導(dǎo)語：試議課程設(shè)計對學(xué)生能力的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1精選科學(xué)的教學(xué)材料

學(xué)生對一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，而在有限的時間內(nèi)要把所有知識都傳授給學(xué)生顯然是不可能的。要利用學(xué)生有限的時間和現(xiàn)有的知識水平盡可能多的使其掌握有用的知識經(jīng)驗，當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，教材必須科學(xué)精選。教材的精選要把握以下這些原則：第一，教材內(nèi)容應(yīng)隨學(xué)科的發(fā)展做及時的更新。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的背景下，很多行業(yè)的出現(xiàn)或快速發(fā)展都會帶動相關(guān)學(xué)科知識的更新，而且更新速度之快往往難以想象，比如電子信息技術(shù)、高端裝備制造等。要使學(xué)生與行業(yè)崗位實現(xiàn)零對接，作為教學(xué)的材料就必須最大限度的關(guān)注到最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、訪談、或親自到一線企業(yè)考察等多重方式更新知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)更廣泛的遷移。實踐也證明，相對陳舊的書本教材，學(xué)生對于具有時代特征的教學(xué)內(nèi)容還是很有興趣的。第二，教材的選取要為完整的教學(xué)過程服務(wù)。更新教材，并不是簡單的讓學(xué)生“看熱鬧、聽故事”，好的教材必須能為學(xué)生的遷移創(chuàng)造條件。一方面能夠根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需要闡述基本的理論和原理，另一方面還要典型的案例和豐富的變式練習(xí)，為學(xué)生的遷移提供必要的條件。

2優(yōu)化教學(xué)過程

如何設(shè)計教學(xué)過程才能最大程度的促進(jìn)學(xué)生遷移的發(fā)展呢？這就要求對教學(xué)的過程進(jìn)行合理的優(yōu)化。首先，教學(xué)的內(nèi)容要優(yōu)化。各知識和技能點要具有合理的邏輯聯(lián)系，要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到各知識點是相互關(guān)聯(lián)而不是相互割裂的，這樣才能形成完整的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。第二，知識的傳授要按照從一般到個別，從抽象到具體的組織原則。在具體的課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)反饋明確哪些知識點放在前面，而哪些則該放在后面，并能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，一般可將概括性高、遷移價值高的知識點放在前面，將變式練習(xí)放在后面。第三，教學(xué)方法要優(yōu)化。教學(xué)方法本身沒有好壞之分，也沒有最佳的教學(xué)方法。要提高職業(yè)教育的課堂效率，養(yǎng)成學(xué)生遷移與運用知識的習(xí)慣，要將多種教學(xué)方法相互滲透、相互補(bǔ)充。例如，角色扮演法，適用于難以安排實習(xí)任務(wù)的實踐過程，可以利用仿真設(shè)施或軟件等信息化教學(xué)手段進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師則擔(dān)當(dāng)好場外指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單的模仿到逐步的遷移；項目教學(xué)導(dǎo)向法，適用于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師在和學(xué)生共同完成項目活動的同時，既要求學(xué)生表達(dá)觀點又要求動手實踐，從而給了學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會?？傊虒W(xué)方法的優(yōu)化要以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，營造活躍的課堂氛圍，達(dá)到職業(yè)教育對技能的培養(yǎng)目標(biāo)為基本原則。

3恰當(dāng)?shù)姆答伵c評價

教師對學(xué)生的評定是一種必要的反饋，大量事實證明，學(xué)習(xí)效果的反饋與評價有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。關(guān)鍵是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)對學(xué)生的評價必須科學(xué)，也就是要注意評定的方式。有研究表明，對成年人的反饋，可以強(qiáng)調(diào)完成設(shè)定目標(biāo)的75%，也可以強(qiáng)調(diào)舉例目標(biāo)完成還有25%，而前者的分析思維、成績及自信心都顯著提高。一般情況下通過給學(xué)生評定等級、分?jǐn)?shù)可以表明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是不恰當(dāng)法評價方式反而會挫傷學(xué)生的信心，就更談不上提高學(xué)生的遷移能力了。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力是一個較長期的過程，因此終結(jié)性的評定是不適合的，應(yīng)對學(xué)生也進(jìn)行科學(xué)的過程化的評定，即將學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行合理分解，分階段評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)特別是綜合運用知識的能力，可以在評定時加上適當(dāng)?shù)脑u語，給學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)的反饋。例如，對甲等成績評語為“不錯，繼續(xù)努力”等。另一方面，提倡學(xué)生通過互評和自我評價來監(jiān)督自己的進(jìn)步情況。

4結(jié)束語

職業(yè)教育要把學(xué)生培養(yǎng)為合格的“職業(yè)人”，熟練掌握專業(yè)技能，成長為各行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，最關(guān)鍵的還是在于教會學(xué)生遷移。尤其是在課程設(shè)計及課程實施的各個環(huán)節(jié)中，教師要從上述各個方面做充足的教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)途徑，充分利用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識，訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力。使學(xué)生理解一般性原理，在多情景下應(yīng)用所學(xué)知識，并幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)方法，具備優(yōu)秀的知識素養(yǎng)和職業(yè)能力，以順利解決今后工作中遇到的各種實際問題。

作者：穆煒煒單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院