導語：服裝工程中工程意識的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1工程意識培養(yǎng)的必要性分析

服裝工程專業(yè)是以培養(yǎng)具有服裝設計、服裝結構工藝及服裝經(jīng)營管理理論知識和實踐技能，可以在服裝生產(chǎn)、銷售等領域從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究等方面工作的高級專門人才為目標。在該專業(yè)的理論學習中，需要學生進行基礎的工程通識知識學習，引導學生對工程問題的認識，進而激發(fā)學生對從設計到樣衣、從材料到成衣過程中產(chǎn)生的工程問題的興趣；而在實踐教學中，應培養(yǎng)學生從每個環(huán)節(jié)和技能學習中感悟和認識到工程概念所具備的實施能力和創(chuàng)新能力［1］。工程意識是從事工程工作的人員必須具備的最重要、最基本的素質之一。探討工科專業(yè)在實訓過程中如何培養(yǎng)學生的工程意識，使之適應將來的社會需要，是擺在工科院校面前亟需解決的現(xiàn)實問題。服裝工程專業(yè)就是要培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力，這就要求高校教師在實訓環(huán)節(jié)加強對學生工程意識的培養(yǎng)。目前，國內開設服裝工程專業(yè)的高校大大小小也有幾十所。該專業(yè)教育的起源和課程的設計，大都是按照學會一件實物衣服的制作，單一學習單一縫制展開的，從而造成學生對工業(yè)化、規(guī)?；?、規(guī)范化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的知識缺乏整體理解和認識。其具體表現(xiàn)如下：一是缺乏對本專業(yè)整體工程概念的理解與掌握，比如對工程要求的圖紙基礎知識和規(guī)范以及工程整體內涵知識域缺乏理解與掌握，造成畢業(yè)生偏重服裝的款式設計和款式制作；二是對工藝知識、標準化知識、工程技術規(guī)范、工程成衣的誤差概念等工程設計原理的掌握和使用比較生疏；三是對服裝加工工程中設計與工藝、設備、環(huán)境的關系，工序設計的優(yōu)化和先進性與功能的合理性、可行性、可維護性等關系考慮較少；四是對服裝工程思維和科學思維的差別缺乏認識，比如對流水線工程設計的時間觀念、成衣中工程設計的精確與“模糊度”的概念、產(chǎn)品開發(fā)的市場占有率等缺乏認識。［2］

2在實訓過程中培養(yǎng)工程意識

服裝工程專業(yè)的實訓過程是培養(yǎng)學生工程意識的重要環(huán)節(jié)。學生通過對服裝制作過程的觀察、了解，經(jīng)過人腦的分析加工，能夠產(chǎn)生優(yōu)化工藝過程的意向及思考。同時，通過對不同的面料、不同的裝飾、不同的款式、不同的工藝等細節(jié)的實際操作，能引起學生想改變的沖動，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新沖動。因此，在專業(yè)教學中高校教師需要把專業(yè)培養(yǎng)目標與崗位需求互相對接，把課程體系建設與崗位能力互相對接，把專業(yè)課程內容與行業(yè)技術互相對接，把課程標準與行業(yè)標準互相對接，從而全面了解服裝工程專業(yè)的內涵和外延。此外，高校教師還需把學習服裝加工整體過程作為載體，幫助學生快速建立正確的工程觀念和意識思維，為以后更好地從事和開展工程實踐活動奠定必要的基礎。

2．1樹立工程意識，積極開拓視野

實踐教學和工程訓練是培養(yǎng)學生建立、形成工程意識的重要手段和必要步驟。學生在技術工程和工藝實踐教學環(huán)境中，能夠接觸到各種工藝過程，而且在工藝過程的各個環(huán)節(jié)中能夠了解影響該環(huán)節(jié)的各種因素，從而幫助他們建立工程觀念和工程意識。實踐過程不僅打破了傳統(tǒng)的“學會式”訓練，鍛煉了團隊意識和協(xié)作精神，增強了學生對工程的完整性認識，開拓了學生對行業(yè)的認識，同時增強了學生的就業(yè)競爭力。

2．2模擬工廠環(huán)境，增強感性認識

在服裝工程專業(yè)實訓過程中，通過實訓教師的現(xiàn)場講解和演示，啟發(fā)、指導學生進行各種獨立操作，不僅可以迅速提高學生的實際操作能力，還可以加深學生對工程實踐的了解，增強他們的感性認識。實踐與實驗的設計，是服裝教育工程實施培養(yǎng)訓練的重要環(huán)節(jié)，而僅圍繞縫制完成的工藝只是實訓內容的一部分。在實訓過程中摸擬工廠環(huán)境，從產(chǎn)品的設計、面料的選擇到工藝的優(yōu)化、質量的檢測等過程可以讓學生自己的團隊獨立完成，這會更加激發(fā)他們對工程整體的熱情，為培養(yǎng)學生的工程意識奠定必要基礎。如建立“校中廠”，引進共享企業(yè)的生產(chǎn)設備、技術、管理規(guī)范，將公寓化用品、學生校服的設計生產(chǎn)制作作為生產(chǎn)實習的內容并模擬企業(yè)實況進行生產(chǎn)實訓，實現(xiàn)校內教學場所與生產(chǎn)車間的融合、學習過程與工作過程的融合、學生作業(yè)與實際產(chǎn)品的融合，引導學生熟悉工序環(huán)節(jié)規(guī)律、掌握制造方法，逐步培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

2．3提高實踐技能，開展創(chuàng)新制作

創(chuàng)新意識是工程意識的重要組成部分。在實訓過程中，積極組織、引導學生開展創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。只有在實踐中才能體會工程的實質，只有通過動手實踐才能感受工程要求，只有在工程的實質上和學生的感受中，才可能形成認識，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，才會有創(chuàng)新的動力和源泉，這也是工程意識培養(yǎng)的一項重要內容。在服裝工程專業(yè)實訓過程中，學生以企業(yè)運作的方式參與服裝產(chǎn)品設計、制作服裝紙樣、制定工藝流程，按企業(yè)標準化制作及質量檢測，完成典型產(chǎn)品工藝設計的全流程，獲得較為全面的工程訓練。同時，在實訓過程中，可以通過實踐來激發(fā)學生的動手、動腦的工程意識，產(chǎn)生新的創(chuàng)新靈感。部分學生在這個環(huán)節(jié)上的確能表現(xiàn)出一些獨特的見解與創(chuàng)新意識。

總之，通過各個實訓過程的實踐學習，學生的工程意識和工程能力普遍提高。在掌握服裝工程的基本原理、基本操作技術和工藝方法的基礎上，鼓勵學生通過設計制作自己的服裝、成立興趣小組、參加各種服裝制作竟賽等，發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的服裝制作興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，鼓勵開展創(chuàng)新制作。在不斷地實踐訓練中促使學生更加深入地了解和認識工程實踐及工程內涵，潛移默化地培養(yǎng)工程意識。同時，在整個服裝制作流程中，工程意識培養(yǎng)對就業(yè)和應用型人才的專業(yè)素質提高也是具有實際的應用價值。

本文作者:錢潔工作單位:安徽職業(yè)技術學院