導(dǎo)語：畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開始逐漸重視工業(yè)設(shè)計模型制作，而其中相關(guān)高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模型制作教學(xué)是學(xué)生綜合能力的直接表現(xiàn)。首先分析了工業(yè)設(shè)計模型類型，然后對畢業(yè)設(shè)計模型制作存在的問題展開分析，最后提出模型制作教學(xué)優(yōu)化對策，希望能夠為高校工業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計;模型制作;硬件建設(shè)模型

在設(shè)計初期，設(shè)計者會對模型進(jìn)行反復(fù)修改，而在修改過程中，設(shè)計者會不斷出現(xiàn)新的設(shè)計靈感，從而開拓自身思維，所以說模型的制作過程是緊緊跟隨設(shè)計者思路來進(jìn)行的，因此設(shè)計者只有不斷深入分析與把握產(chǎn)品功能，才能優(yōu)化自己的設(shè)計。模型制作課程作為當(dāng)前我國工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)中的重要組成部分，在畢業(yè)設(shè)計中的作用顯而易見，因此要想更便捷、更完善的對設(shè)計方案進(jìn)行評估，制作合格的模型就變得非常重要。從設(shè)計過程上來看，制作模型是產(chǎn)品設(shè)計中的必要環(huán)節(jié)，通過產(chǎn)品模型可以發(fā)現(xiàn)效果圖中變現(xiàn)不明顯的地方，從而解決產(chǎn)品形態(tài)上的各種問題，如線面轉(zhuǎn)折過度、外觀形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)不符等，只有不斷糾正圖紙和實物之間的差距，才能完善設(shè)計方案。

1畢業(yè)設(shè)計的模型類型

產(chǎn)品模型根據(jù)不同的條件進(jìn)行分類，可以分為不同類型模型，例如按照模型用途分類?？煞譃楣δ苣Ｐ?、展示模型以及研究模型等，再例如按照模型材料分類，可以分為石膏模型、金屬模型、黏土模型以及泡沫塑料模型等[1]。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計模型多用于展示與研究，其中研究模型可分為草案模型與構(gòu)思模型，主要是為高吸學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供構(gòu)思方法，并制定具體的產(chǎn)品比例與尺度。另外，研究模型制作比較重視整體造型，因此需要多著重考慮造型基本形態(tài)，這里需要注意的是，造型基本形態(tài)是指立體模型的基本形狀，而不是細(xì)節(jié)刻畫。展示模型又被稱為外觀模型或仿真模型，兩者設(shè)計方案通常都是利用立體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)產(chǎn)品特性，因此在設(shè)計過程中需要著重考慮模型色彩、尺寸以及表面處理等要求。

2畢業(yè)設(shè)計模型制作存在的問題

2.1畢業(yè)設(shè)計模型制作細(xì)節(jié)不完善。盡管通過計算機(jī)進(jìn)行輔助制作可以提升設(shè)計效率以及靈活性，但如果僅僅依靠計算機(jī)進(jìn)行模型制作，會使設(shè)計院校學(xué)生對之產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致無視模型制作環(huán)節(jié)。隨著各項新型技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前大部分課程作業(yè)都是利用效果圖進(jìn)行回饋，盡管這些作業(yè)會出現(xiàn)一些手工部分，但因為各種原因，學(xué)生也只是草草完成，無形之中也影響了學(xué)生理性思考能力，導(dǎo)致設(shè)計完整性不高。2.2學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計模型制作的積極性不高。大部分高校的課程安排情況并不是很理想，很多模型制作課程大多數(shù)被安排在大三第二學(xué)期，整個實驗課程階段教師要求完成的模型也非常簡單，并且多采用分組形式完成設(shè)計任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計作業(yè)重視不夠，因此不愿意花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，在整個制作過程也很少參與，導(dǎo)致制作出來的模型表面處理不到位。2.3畢業(yè)設(shè)計模型制作的時間比較少。在畢業(yè)設(shè)計過程中，很多同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)安排都不是很理想，即常常是過于重視設(shè)計概念而無視模型制作，在時間的安排上也是先放松后緊張，因此預(yù)留給模型制作的時間就會非常少。這樣的安排會導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間來完成后期工作，因此也直接影響了模型的精細(xì)度。2.4畢業(yè)設(shè)計模型制作的設(shè)備和場地比較有限。實驗室是主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計模型制作的地點(diǎn)，但是由于實驗室還需要提供給其他班級進(jìn)行常規(guī)的課程教學(xué)，因此需要和其他班級錯開時間。在這種情況下，使得學(xué)生使用設(shè)備的時間比較少。并且學(xué)校的設(shè)備數(shù)量比較少，對一些復(fù)雜程度較高的產(chǎn)品形態(tài)，制作起來具有較大的難度，這也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計中模型的制作受到影響。

3畢業(yè)設(shè)計模型制作水平提升對策

3.1整合設(shè)備資源。受場地以及設(shè)計設(shè)備等方面的約束，導(dǎo)致目前大學(xué)工業(yè)設(shè)計理論教學(xué)內(nèi)容與實踐條件產(chǎn)生了一定的矛盾。為了解決這一問題，高校應(yīng)對現(xiàn)有設(shè)備資源進(jìn)行整合，利用現(xiàn)有資源強(qiáng)化模型教學(xué)，例如提升專業(yè)教師教學(xué)水平、強(qiáng)化實驗設(shè)備等，只有保證設(shè)備的完整與齊全，才能帶給學(xué)生良好的設(shè)計感受[2]。3.2培養(yǎng)學(xué)生三維造型能力。眾所周知，工業(yè)設(shè)計教育需要承擔(dān)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計能力的重任，因此不應(yīng)該過于重視設(shè)計方案與模型的表現(xiàn)效果，而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生三維造型能力做為教學(xué)重點(diǎn)工作，從而保證后續(xù)相關(guān)教育工作的穩(wěn)定開展。需要注意的是，模型制作教學(xué)需要的是行之有效的設(shè)計工藝，因此高校教師一定要多鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，這樣才能提升學(xué)生自身實踐能力，掌握更多模型制作技術(shù)，制造出更精細(xì)的三維模型。3.3提升實驗教師隊伍素質(zhì)。建立一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍對提升高校工業(yè)設(shè)計教學(xué)效率是非常有必要的，這不僅直接關(guān)系到實驗室教學(xué)是否能夠順利運(yùn)行，而且還會決定實驗教學(xué)質(zhì)量效果。但是，當(dāng)前大部分高校模型設(shè)計教學(xué)部門并不重視教學(xué)隊伍素質(zhì)提升問題，導(dǎo)致整體技術(shù)人員非常匱乏，無形之中影響了實驗課程教學(xué)質(zhì)量。在今后高校工業(yè)設(shè)計模型制作教學(xué)中，專業(yè)教師可以從實驗技術(shù)人員中挑選出來，這樣既保證了教師具備熟練的模型制作加工工藝，同時自身的實踐動手能力也與理論知識相匹配，最終保證整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，還需要定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師了解新型模型制作方法和技術(shù)，然后更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生模型制作水平。3.4合理模型制作教學(xué)方案設(shè)計。工業(yè)設(shè)計模型制作在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)具有重要作用，因此需要做好教學(xué)方案設(shè)計。首先確定制作課題、制作材料以及制作方法等，在這個過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行選擇；其次，在模型制作過程中，需要注重模型造型和創(chuàng)新性，然后不斷修改，使模型可以在具有良好外觀的同時，體現(xiàn)出工業(yè)產(chǎn)品的實際應(yīng)用價值；最后，在教學(xué)當(dāng)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、推敲模型選材及加工工藝，制訂符合自身設(shè)計需求的模型制作方案，在掌握材料特性和相關(guān)加工方法的基礎(chǔ)上，將自身想法通過模型表現(xiàn)出來，并且結(jié)合造型規(guī)律和美學(xué)分析，使學(xué)生在了解工業(yè)造型工藝的同時，不斷提升自身的設(shè)計創(chuàng)作能力。

4結(jié)論

近些年我國各大高校畢業(yè)設(shè)計展出的設(shè)計作品，其制作水平與展示效果都有了明顯提升，但整體制作費(fèi)用與往年相比也在不斷上升，甚至出現(xiàn)了上萬元的模型作品。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，近幾年高校學(xué)生能夠經(jīng)得起檢查與考研的設(shè)計模型數(shù)量不斷減少，很多學(xué)生都是在完成畢業(yè)設(shè)計草圖紙后，直接將其發(fā)送至模板廠進(jìn)行制作，并沒有對模型進(jìn)行深入研究，再加上部分學(xué)生三維設(shè)計軟件使用能力與自身專業(yè)技能的局限性，并沒有對產(chǎn)品外觀進(jìn)行分析，導(dǎo)致模型外觀不標(biāo)準(zhǔn)。因此，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有不斷提升學(xué)生自身設(shè)計水平與專業(yè)能力，才能為設(shè)計模型優(yōu)良化打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]林佳欣，王華斌，馮學(xué)倫，等.工業(yè)設(shè)計ABS模型制作教學(xué)體驗的現(xiàn)狀與探索[J].圖學(xué)學(xué)報.2013，（4）：256-257.

[2]張磊，竇金花.關(guān)于國內(nèi)工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀的再分析[J].天津理工大學(xué)學(xué)報（增刊），2013，（1）：55-60.

[3]宮文飛，虞慧嵐.提高實踐能力從模型制作開始——論工業(yè)設(shè)計專業(yè)的模型制作教學(xué)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版）.2017，（4）：420-422.

作者:周婷 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院