導語：大學生畢業(yè)設計教學模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關系

首先，由于我國現(xiàn)階段的就業(yè)壓力逐漸增大，因此，國家對于大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常支持與鼓勵的，在這一背景下，藝術設計專業(yè)的學生如何利用畢業(yè)設計支持自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑成為一個非常重要的話題。高校作為大學生人才輸送基地，更應該為社會輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的高素質(zhì)人才，緩解國家的就業(yè)壓力。尤其是對于藝術設計類專業(yè)而言，藝術設計是科技創(chuàng)新與藝術教育兩者之間的連接點，是一門將科學、藝術等融合起來的綜合學科，藝術設計對于轉(zhuǎn)化科技生產(chǎn)力具有非常積極的作用。畢業(yè)設計是大學生對于整個大學階段的總結(jié)，是實踐性的教學模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計是其邁入社會的敲門磚，提升了學生的藝術創(chuàng)造能力，使得藝術設計專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)，這也是畢業(yè)設計的本質(zhì)目標所在。

2現(xiàn)階段藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

首先，藝術設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，導致畢業(yè)設計教師在為藝術設計專業(yè)學生進行畢業(yè)指導時并不能為學生提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意見，導致藝術設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計并不能體現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)價值。另外，畢業(yè)設計導師并不能為藝術設計專業(yè)的學生提供設計實踐機會，學生并不能準確把握市場現(xiàn)狀與需求，導致畢業(yè)設計方向出現(xiàn)偏差，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)。其次，藝術設計專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)條件有待提升。一方面，高水平、高素質(zhì)、高能力的畢業(yè)設計教師資源較為匱乏，真正能夠為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設計提供有效指導的教師并不多。另一方面，學校不能為藝術設計專業(yè)的學生提供良好的藝術設計實踐基地，對于實訓設備等的支持也是較為薄弱。最后，藝術設計專業(yè)的大學生本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的畢業(yè)設計重視程度不夠。一方面，藝術設計專業(yè)的學生創(chuàng)新能力不足，很多藝術設計專業(yè)的學生并不是因為喜歡藝術設計才報考藝術設計專業(yè)，而是因為高考成績不理想，學生本身藝術設計能力與意識不足。另一方面，學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，無法認清現(xiàn)階段藝術設計專業(yè)學生就業(yè)的嚴峻形勢，過于依賴傳統(tǒng)的就業(yè)方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足。

3提升藝術設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)設計教學模式研究

3.1重視藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)設計導師的師資力量建設。為提升藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計導師的師資力量，一方面，學校應加強對現(xiàn)有教師的培訓，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎。另一方面，學校應聘請更多“雙師型”教師，教師既有藝術理論基礎，也能夠在學生的畢業(yè)設計實踐中給予學生指導與建議。導師既有藝術理論基礎，也有實踐教學能力，從而有效的從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，為藝術設計學生的畢業(yè)設計提供有用的建議。3.2為藝術設計專業(yè)學生提供畢業(yè)設計實踐基地。高校應為藝術設計專業(yè)的學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設計條件，為藝術設計專業(yè)的學生提供畢業(yè)設計實踐基地，為學生提供技術、場地、材料、管理、設計機會等服務，并為學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地等，加強學校與設計企業(yè)的合作，將設計公司中的實際案例融入教學中，并為學生提供更多的設計機會，可以將設計公司中需要解決的實際案例作為畢業(yè)設計的命題，多方面提升學生的藝術設計實踐能力與藝術素養(yǎng)，并引導學生了解藝術設計市場，明確設計市場的空缺，在不斷的設計實踐中，找準方向，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，從而更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3.3為藝術設計專業(yè)學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設計氛圍。為提升藝術設計專業(yè)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下畢業(yè)設計的重視程度，高校應為藝術設計專業(yè)的學生營造生動、具體、輕松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)設計氛圍，并將這種氛圍與教學氣氛結(jié)合起來，融入藝術設計教育中，使得藝術設計專業(yè)的學生能夠在輕松的氛圍下獲取更多的靈感，提升自身的藝術造詣，能夠熟練的運用各種藝術設計元素，并將其運用到畢業(yè)設計中。只有這樣才能滿足社會對于藝術人才需求的不斷提升。另外，建立畢業(yè)設計交流平臺，鼓勵大學生多參加藝術設計的展會、創(chuàng)業(yè)設計大賽等，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而鼓勵學生在藝術畢業(yè)設計中體現(xiàn)出來。通過畢業(yè)設計展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果。3.4創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計基金。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要有資金作為支持的，為鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會、政府與學校應創(chuàng)立一定的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，為藝術設計專業(yè)大學生的畢業(yè)設計或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。鼓勵優(yōu)秀的畢業(yè)設計轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計產(chǎn)品，實現(xiàn)藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總而言之，現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校對于藝術設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計教育模式依然存在一定的問題。藝術設計專業(yè)的學生要想具有良好的就業(yè)與產(chǎn)業(yè)前景，畢竟設計在其中起到的作用是不言而喻的。因此，對于畢業(yè)設計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的，高校應重視對藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的教育模式改革，并采取有效的措施對教育模式進行完善。

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作者:楊曉倩 單位:湖北大學知行學院