測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究
時間:2022-10-19 10:52:56
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【摘要】為了保證工程類畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量,需要對畢業(yè)生進行畢業(yè)要求達成度評價和三級專業(yè)認證等級評估。在教育部工程教育畢業(yè)要求通用標準和三級專業(yè)認證要求下,結(jié)合安徽建筑大學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實踐,分析了測繪工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價體系構(gòu)建過程,給出了三級專業(yè)等級認證指標體系,為培養(yǎng)滿足社會需求的測繪專業(yè)人才提供保障。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)要求;達成度;三級專業(yè)認證;測繪工程
2016年我國正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國,標志著我國工程畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量以及學(xué)位得到了國際認可[1]。為進一步提升我國工程畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量,2017年中國工程教育專業(yè)委員會修訂了工程教育畢業(yè)要求通用標準,從原來的十項增加到十二項(簡稱“修訂版通用標準”)。隨后在重視本科、振興本科的教育戰(zhàn)略規(guī)劃下,2018年教育部提出了三級專業(yè)認證體系,從第一級保證合格,到第二級有水平,再到第三級追求卓越[2]。工程教育畢業(yè)要求通用標準的修訂和三級專業(yè)認證體系的提出,是對我國工程專業(yè)發(fā)展提出的更高要求。各個工程專業(yè)在修訂版通用標準和三級專業(yè)認證體系指導(dǎo)下,需要建立一套持續(xù)有效的教育質(zhì)量提升機制和三級專業(yè)等級認證體系,以保證畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)獲得國際認可。修訂版通用標準中對畢業(yè)生的十二項要求和三級專業(yè)認證指標都是非量化的考核要求,因此各個高校結(jié)合自身辦學(xué)條件,根據(jù)專業(yè)特點,需要將每項畢業(yè)要求分解為若干個(通常為3-6個)可通過量化指標來考核的指標點,其中每個指標點的量化考核又是通過若干門課程教學(xué)實踐和考核量化課程達成度來實現(xiàn)。因此,建立課程達成度是畢業(yè)要求達成度評價體系和開展三級專業(yè)認證的必要條件[3,4]。我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展以及新基建戰(zhàn)略的實施,需要有大量的測繪專業(yè)人才作為保障[5],這需要建立一套有效的畢業(yè)達成度和三級認證等級體系。結(jié)合我校測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實踐,對測繪工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價指標和三級認證等級進行分析,為培養(yǎng)優(yōu)秀測繪專業(yè)人才提供參考。
1畢業(yè)要求達成度評價體系構(gòu)建流程
首先,依據(jù)修訂版畢業(yè)要求對十二項通用標準進行指標點分解,同時確定三級等級預(yù)期達成值。其次,確定每個指標點的具體支撐課程及其權(quán)重,并制定每門支撐課程的詳細教學(xué)計劃、考核方法和評價指標。最后,根據(jù)對學(xué)生的考核結(jié)果計算出各個指標點得分,并與三級等級預(yù)期達成值進行比較,獲得評價結(jié)果,再利用結(jié)果評價體系進一步完善和改進畢業(yè)要求達成度和三級認證等級體系。下面以我校測繪專業(yè)畢業(yè)要求1(工程知識)為例詳述畢業(yè)要求達成度評價體系的構(gòu)建流程。(1)設(shè)定指標點分解和等級目標值設(shè)定。依據(jù)修訂版通用標準畢業(yè)要求,結(jié)合人才培養(yǎng)方案,將每項畢業(yè)要求分解為若干個可量化評價的指標點(通常為3-6個,我校為4個),每個指標點的量化評價又需要3-5門課程來支撐[6]。(2)確定支撐課程及其權(quán)重。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,從開設(shè)課程中選擇相關(guān)課程作為支撐課程。雖然相同專業(yè)的主干課程基本相同,但各個高校對指標點分解不太相同,因此支撐課程存在一定差異。支撐課程權(quán)重也會因校而異,但要保證所有權(quán)重之和為1,而且同一課程可以支撐不同的指標點,其權(quán)重也可以不相同。(3)構(gòu)建支撐課程考核方式和達成度體系。為了體現(xiàn)支撐課程對指標點評價的量化指標,需要在整個教學(xué)活動中細化每個指標點的考核形式、內(nèi)容和分值??己朔绞酵ǔS姓n程作業(yè)、課內(nèi)實踐、期末考試等形式。課程達成度評價體系是畢業(yè)要求達成度體系的重要組成部分,由于不同高校在師資力量、教學(xué)軟硬件設(shè)施等方面差異性很大,因此課程達成度體系建設(shè)需要結(jié)合學(xué)校實際,老師根據(jù)指標點制定詳細、可操作的教學(xué)內(nèi)容。(4)確定指標點得分和專業(yè)認證等級。根據(jù)課程達成度體系和學(xué)生成績計算出支撐課程在每個指標點下的得分。計算公式如下:Ai=∑k=1mbk∑k=1mBk。上式中Ai表示同一指標點第i門支撐課程得分,m表示在某個指標點下該門課程所有考核方式的總和,Bk和bk(k=1,2,…,m)分別表示第k種考核方式下的可得總分和實際得分。指標點得分A由所有支撐課程得分Ai的加權(quán)平均獲得,即A=∑i=1nqiAi,其中,n表示支撐該指標點所有課程的總和,qi(i=1,2,…,n)表示第i門支撐課程權(quán)重。將指標點得分A與等級達成值比較,可確定學(xué)生在每個指標點下獲得的等級。
2畢業(yè)要求達成度和三級等級認證分析
下面以測繪工程專業(yè)2017級學(xué)生成績?yōu)槔?,分析畢業(yè)要求達成度和三級等級標準。在表3中,指標點1.1達成值60由課程作業(yè)20分和課程考試40分累加得到(見表2),學(xué)生在指標點1.1下得分有學(xué)生課程作業(yè)和課程考試總成績處于達成值得到(0.84=49/58),類似地可計算該課程在其他指標點得分。按表3計算方法可以計算該學(xué)生在指標點1.1下其他三門支撐課程(大學(xué)物理、C語言高級程序設(shè)計,工程制圖與識圖)得分,通過加權(quán)平均可得指標點1.1達成度,以及所達到的等級,見表4。表4中編號為201701學(xué)生指標點得分為支撐課程得分加權(quán)平均,即0.80=0.82*0.32+0.81*0.27+0.76*0.23+0.78*0.18,其他學(xué)生指標點得分以此類推。從表4可以看出,對于指標點1.1,上述學(xué)生均已達到合格以上標準。按上述評價方法,可獲得所有學(xué)生所有指標點得分和等級認證。需要注意的是,三級認證等級只是針對專業(yè),而不是針對每位畢業(yè)生。也就是說,只有所有畢業(yè)生都達到三級/二級/一級,等級認證才是“卓越/有水平/合格”。因此,從表4可以看出,測繪專業(yè)等級為“二級”,即“有水平”。
3結(jié)語
依據(jù)工程教育修訂版通用標準和三級專業(yè)認證,本文以我校測繪專業(yè)為例,詳細闡述了工程專業(yè)畢業(yè)達成度和三級認證等級體系的構(gòu)成過程,分析了指標點分解、支撐課程教學(xué)設(shè)計和考核方式以及學(xué)生指標點得分計算過程,并給出了學(xué)生三級等級認證標準,其中支撐課程的教學(xué)形式、考核方式和支撐指標點達成值設(shè)置是畢業(yè)要求達成度的核心內(nèi)容和關(guān)鍵所在,因此在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上需按指標點進行針對性安排。
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作者:曹宗宏 閔杰 單位:安徽建筑大學(xué)