導(dǎo)語(yǔ)：高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在原創(chuàng)品牌漸漸進(jìn)入大眾視野，全民開(kāi)始關(guān)注品質(zhì)和設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)教育迎來(lái)了發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。高職設(shè)計(jì)教育雖然是職業(yè)教育，但是“藝”“技”同樣重要。該文探討從“藝”的角度開(kāi)展教學(xué)改革的具體措施與應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于高職教育的思考一直都是圍繞如何培養(yǎng)技能而展開(kāi)，但是對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，單純的訓(xùn)練技術(shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后缺乏后勁，而經(jīng)過(guò)藝術(shù)綜合素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生的設(shè)計(jì)能力往往會(huì)在五年之后開(kāi)始發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，通過(guò)分析中國(guó)現(xiàn)代裝飾行業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)分析可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院教育改革如果要進(jìn)一步深入，就應(yīng)該加大課程中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練比重。

一、創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)階段

1.模仿

第一階段是模仿階段。在這個(gè)階段學(xué)生無(wú)一例外都會(huì)選擇自己感興趣的、喜歡的空間業(yè)態(tài)去模仿，而對(duì)于其他業(yè)態(tài)的設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有什么興趣。然而，設(shè)計(jì)是服務(wù)大眾的，在工作崗位上會(huì)碰到各種各樣的空間類(lèi)型，因此，學(xué)生不能只會(huì)設(shè)計(jì)自己感興趣的，在設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)中要尋求一種能適用于設(shè)計(jì)思維拓展的通用的思維方式。所以，教師在教學(xué)上更要注重第二階段，即尋求形式語(yǔ)言階段。2.形式語(yǔ)言尋求形式語(yǔ)言需要借助其他視覺(jué)媒介，如平面設(shè)計(jì)、建筑、產(chǎn)品、服裝，通過(guò)跨界對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)思維的拓展方面起到一些積極的作用。由常規(guī)的設(shè)計(jì)元素引申到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方法的探索，這種借助其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)作的形式，使學(xué)生進(jìn)一步理解了設(shè)計(jì)與藝術(shù)、設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)之間、三維與二維之間的聯(lián)系。3.設(shè)計(jì)主題形式語(yǔ)言是外在的，設(shè)計(jì)創(chuàng)意最終要落到理念的層次。創(chuàng)意的開(kāi)端可以是一個(gè)故事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)事件、一種形體、一個(gè)詞匯，這是十分必要的過(guò)程，根據(jù)主題選取形象，確定設(shè)計(jì)定位與設(shè)計(jì)思路，用形式語(yǔ)言對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理，但最終要落到哲理與文化意味的層面。4.設(shè)計(jì)素養(yǎng)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)是充滿情趣的、親近自然的、喜愛(ài)傳統(tǒng)的，是興趣廣泛的、善于思考的。當(dāng)今的設(shè)計(jì)，除了要注重功能之外，還要為作品注入靈魂，此時(shí)需要的是源于生活的感性。王澍先生說(shuō)：“在作為一個(gè)建筑師之前，我首先是一個(gè)文人?！北就粱⒃瓌?chuàng)、工匠精神、造物這一系列突出傳統(tǒng)文化精神和傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯，是設(shè)計(jì)的主流發(fā)展方向。

二、具體改革措施

1.教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法改革中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，從演員變成導(dǎo)演，讓學(xué)生從觀眾變成演員，由單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同講評(píng)，這樣的教與學(xué)雙方都處在一個(gè)互動(dòng)的模式中。要達(dá)到這種互動(dòng)模式，教案中的形式主題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

2.教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)出能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)方法與工作方法的教學(xué)主題。特別是在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)該探索更多關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、肌理、色彩的形式課題。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)直覺(jué)、理性、技術(shù)的理念，主張課題練習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更加重要。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新

設(shè)計(jì)本身就是不斷推陳出新的過(guò)程，每天都有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)誕生，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要開(kāi)闊眼界，就要多實(shí)地考察、多看專(zhuān)業(yè)雜志文章、多瀏覽專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，把講座、課堂討論、團(tuán)隊(duì)工作、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)答辯、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)操、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)考察實(shí)習(xí)有機(jī)貫穿起來(lái)，將課堂與圖書(shū)資料室、互聯(lián)網(wǎng)、商場(chǎng)、展覽、工廠等教學(xué)資源貫通起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容與各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

目前，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)與大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)間有沖突，很多高校的學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期幾乎都外出找工作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。然而，室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)是三年教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是全面、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)與設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)課程，加上高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)制與本科相比本來(lái)就短，更需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，包括從一開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研到畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)，一直到必要的實(shí)物模型制作和內(nèi)飾設(shè)計(jì)，完成一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最后是公開(kāi)展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合。

三、配套政策

1.政策保障

從上文分析來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)從模仿到設(shè)計(jì)再到創(chuàng)新，除了要開(kāi)展教學(xué)方法與手段的改革，教學(xué)模式也要有相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中需要傾注大量心血進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，其難度比普通課程教學(xué)要大很多。因此，對(duì)于教師的辛苦付出，學(xué)校應(yīng)該制訂相應(yīng)政策給予回報(bào)。

2.師資隊(duì)伍

目前，在“2.5+0.5”的教學(xué)模式下，教師的授課壓力已經(jīng)不小，增加了一個(gè)學(xué)期的工作量，已有的師資將無(wú)法滿足教學(xué)需要。一方面，學(xué)校要不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍，另一方面，要聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以保障教學(xué)需要。設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，這一過(guò)程中要經(jīng)歷否定、肯定、再否定、再肯定這樣曲折反復(fù)的狀況，設(shè)計(jì)教育者必須正視挫折，不斷地重振旗鼓，才能培養(yǎng)出新一代的中國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

作者:沈楊 單位:安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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