導(dǎo)語：工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計理念研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課程設(shè)計理念與定位

本課程是在我系機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（電工方向）人才培養(yǎng)方案的框架下，針對企業(yè)對機電產(chǎn)品機械裝配崗位的要求，通過參照國家職業(yè)技能標準的內(nèi)容，以企業(yè)真實項目為載體，將原有課程《機械制圖》、《公差配合與測量》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《鉗工》、《機械設(shè)備拆裝》進行有機的融合，融合后的課程打破了原有的具有明顯學(xué)科化傾向的課程內(nèi)容組織形式，重新構(gòu)建了“以工作過程為導(dǎo)向、以典型工作任務(wù)為載體”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。機電產(chǎn)品機械裝配課程對應(yīng)制造類企業(yè)中產(chǎn)品的機械裝配這一典型工作任務(wù)。機電產(chǎn)品機械裝配是裝配鉗工依據(jù)客戶要求設(shè)計好的圖紙和工藝文件進行裝配的一項工作，需要充分熟悉圖紙和工藝，進行產(chǎn)品領(lǐng)料、裝配工具的配備，然后進行產(chǎn)品部件和成品的組裝和檢測，直至達到產(chǎn)品的出廠合格標準，最終將成品交付客戶。

2校企共建，構(gòu)建行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標

本課程通過與煤礦機械廠、科一重工等企業(yè)的一線專家和行業(yè)專家針對企業(yè)機電產(chǎn)品機械裝配崗位的典型工作任務(wù)的分析、研討，確立本課程教學(xué)目標。通過機電產(chǎn)品機械裝配學(xué)習(xí)，學(xué)生能在機電企業(yè)生產(chǎn)車間獨立完成機電產(chǎn)品的機械裝配工作，依據(jù)裝配圖和裝配工藝文件，進行產(chǎn)品領(lǐng)料、裝配工具配備，經(jīng)檢查員檢測合格則進行下一步工序，如檢測不合格則重新領(lǐng)料；然后進行產(chǎn)品零部件的組裝和檢測，經(jīng)檢查員檢測是否合格，合格則進行下一步工序，如檢測不合格則重新進行拆裝檢測；最后進行產(chǎn)品的總裝和檢測，經(jīng)檢查員檢測產(chǎn)品各項工作參數(shù)是否達到設(shè)計要求，檢測合格后簽字入產(chǎn)品庫，如果檢測不合格則重新拆裝檢測，直至達到產(chǎn)品設(shè)計要求。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生能夠進行產(chǎn)品的機械裝配，包括：①能夠識讀圖紙和看懂工藝文件；②能夠根據(jù)裝配圖正確進行產(chǎn)品領(lǐng)料和裝配工具配備；③能夠使用恰當工具處理裝配零件；④能夠根據(jù)裝配圖和裝配工藝文件進行產(chǎn)品零部件的組裝和檢測；⑤能夠根據(jù)裝配圖和裝配工藝文件進行產(chǎn)品的總裝和檢測。

3實踐專家指導(dǎo)下開展典型工作任務(wù)和轉(zhuǎn)化

對該專業(yè)進行崗位工作的性質(zhì)、任務(wù)、職責、相互關(guān)系以及任職工作人員的知識、技能和條件進行調(diào)查分析后，篩選出合適的實踐專家（具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員）。通過召開實踐專家訪談會，對實踐專家職業(yè)生涯中代表性工作任務(wù)（代表經(jīng)驗水平的或在職業(yè)發(fā)展中具有特別意義的工作任務(wù)）進行歸類、命名，并共同討論，歸納出典型工作任務(wù)（體現(xiàn)出一組難易程度相當、工作要素相近的代表性工作任務(wù)的共同特征），典型工作任務(wù)不能針對任何具體企業(yè)或個人。本課程共選定3個學(xué)習(xí)任務(wù)類別，下面以學(xué)習(xí)任務(wù)類別1為例說明。

4教學(xué)考核與評價方案

工學(xué)結(jié)合一體化課程的評價，應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容，課堂教學(xué)評價和企業(yè)反饋的評價。企業(yè)反饋的信息可以通過畢業(yè)生調(diào)研得到，通過對信息的處理分析能夠反映出課堂教學(xué)中的不足，及需要增加或改進的內(nèi)容。課堂教學(xué)評價的內(nèi)容包括：工作進度表、勞動紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作規(guī)范性、工作頁完成質(zhì)量、工作完成質(zhì)量、團隊合作意識、作品展示的效果、工作總結(jié)、5S質(zhì)量管理等方面。下面以兩個簡單組合體的制作和裝配評價指標舉例說明。評價內(nèi)容包括三個方面：圖紙的識讀、工量具的使用、鉗工基本操作及平時表現(xiàn)。每個部分分成四個等級，有相應(yīng)的分值，相加后得到該項目的得分，此項目占整個課程成績的10%。課改之路任重而道遠，通過我校在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)改革的試點，相信一定能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯的發(fā)展墊底了良好的基礎(chǔ)，也使得我們培養(yǎng)的學(xué)生更能滿足企業(yè)對該專業(yè)崗位人才的知識與技能的需求。

參考文獻：

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作者:李娜 單位:石家莊工程技術(shù)學(xué)校