導(dǎo)語：中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育瓶頸及解決對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)今時代不可或缺的一個重要專業(yè)，它對社會的發(fā)展和建設(shè)有一定的積極意義。中職學(xué)校是為我國培養(yǎng)專業(yè)性技能人才的重要場所，不少學(xué)校也開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是目前部分學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在一定的問題，如課堂內(nèi)容與社會實(shí)際需要偏離，教學(xué)手段落后等。現(xiàn)對其進(jìn)行分析，并尋求解決問題的辦法，以求更好地發(fā)展中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育。

［關(guān)鍵詞］中職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教育；瓶頸；解決辦法

眾所周知，中職學(xué)校的目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是中職的一項(xiàng)重點(diǎn)專業(yè)，在中職學(xué)校如何更好地發(fā)揮出其教學(xué)特色，為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，也是其在發(fā)展過程中不懈追求的一個目標(biāo)。在人才培養(yǎng)的過程中，遇到問題是在所難免的。下面，筆者將對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、當(dāng)前中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的瓶頸

（一）課程方向偏離，與社會實(shí)際需要不匹配

社會在不斷的發(fā)展變化，學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)出更多實(shí)用的人才，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的中職學(xué)校更應(yīng)如此。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，事實(shí)往往并非如此，中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在瓶頸的一個重要原因，就是因?yàn)檎n程方向偏離，與社會實(shí)際需要不相匹配，不少中職學(xué)校雖然有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這門課程，但是許多學(xué)校在開設(shè)這門課程之前，并沒有充分進(jìn)行市場調(diào)研，只是盲目跟風(fēng)。兄弟院校如果開設(shè)了這門課程，那么自己的學(xué)校也不能落后，在課程設(shè)置方面，許多學(xué)校缺乏自己的特色，對市場需要的分析也不是十分充足，致使課程方向偏離，學(xué)生難以學(xué)到真正實(shí)用的知識。

（二）教學(xué)手段陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，教師在教學(xué)知識的時候，教學(xué)手段得當(dāng)，往往能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門注重學(xué)生能力培養(yǎng)的學(xué)科，注重創(chuàng)意元素，那么教師在教學(xué)知識的時候，也需要富有創(chuàng)意，能夠與時俱進(jìn)，在教學(xué)中融入當(dāng)前的流行元素，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，在目前的中職學(xué)校，由于教師的自身素質(zhì)，學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度等一系列的原因，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)手段陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難真正做好教學(xué)工作。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)瓶頸的解決對策

（一）利用多種途徑開闊學(xué)生的眼界

學(xué)生在校園里，生活環(huán)境較為封閉，對社會的認(rèn)識較為片面，這使得他們所設(shè)計(jì)出來的許多作品也較為呆板，缺乏活力，而且教師的教學(xué)方法也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，目前中職學(xué)生雖然具有較為扎實(shí)的基本功，但是他們在學(xué)習(xí)的時候，由于種種原因還是存在較多的問題?；谶@樣的原因，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)的時候，必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，使他們認(rèn)識到藝術(shù)是來自于生活實(shí)踐的，讓他們深入到生活中，多與生活相接觸，盡可能地采取多種途徑開闊學(xué)生的眼界，在課堂上不能過分地以教師為尊，而是要有自己的認(rèn)識和思考，這樣學(xué)生才能真正學(xué)好中職藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程。

（二）正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要教師的指導(dǎo)，但是他們在探索知識的時候，不可能所有的事情都是教師做好了，再將其擺到學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還要學(xué)會獨(dú)立自主的思考，遇到問題時學(xué)會依靠自己的能力去解決，這樣，他們才能不斷地取得發(fā)展和進(jìn)步。比如說，教師在教學(xué)的時候，可以通過提問來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的時候，學(xué)生可能會接觸到不少的藝術(shù)作品，比如說歷史上一些名人的畫作，教師可以將不同的畫作展示在學(xué)生面前，并讓他們思考同一個畫家所畫出來的作品在不同時期有什么區(qū)別，這樣，學(xué)生在思考的過程中對作品有了更為深入的認(rèn)識，自身的能力也會得到一定的提升，而且這些思考還會在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，對學(xué)生的發(fā)展有一定的積極影響。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力

在學(xué)習(xí)的路上，筆者認(rèn)為有三種不同的境界，即“靈性”“悟性”和“韌性”，筆者在教學(xué)的時候，曾觀察到許多學(xué)生的身上都是擁有“靈性”和“悟性”的，但是學(xué)生在最后之所以無法和那些“大家”相提并論，很重要的一個原因就是學(xué)生身上缺乏足夠的“韌性”。他們在遇到困難和挫折的時候，不愿意堅(jiān)持，不愿意深入探究知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)始終停滯不前。因此，教師在教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生時，還需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他的專業(yè)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，而且在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時候，學(xué)生很容易就會遇到創(chuàng)作的瓶頸，無法創(chuàng)作出自己滿意的作品。在這個時候，學(xué)生如果輕言放棄，可能就會停滯不前，但是如果他們愿意進(jìn)行更深入的探索，必然能夠找到屬于自己的出路，進(jìn)而不斷地提升自己。

總之，中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目的就是為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，在教學(xué)發(fā)展的過程中，遇到問題，存在發(fā)展瓶頸是在所難免的，但是在面對這些問題的時候，學(xué)校不能消極以對，而是要積極地面對這些困難，并解決相應(yīng)的問題，這樣才能更好地促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多有用的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)國家的發(fā)展和進(jìn)步。

作者:馬澤芳 單位:廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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