導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過(guò)地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)趨勢(shì)的探析，了解實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的一些方式、方法，對(duì)當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需求的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型

由于我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生涌進(jìn)地方院校深造學(xué)習(xí)，因此地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展受到越來(lái)越多的人關(guān)注。應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教學(xué)同時(shí)顯得尤為重要。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的大量需求，地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要探索出適應(yīng)時(shí)展的新思路。

一、地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，探其原因主要有兩點(diǎn)：一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)率較高，隨著人們生活素質(zhì)的提高，對(duì)身邊事物的審美要求也越來(lái)越高，因此需要大量藝術(shù)設(shè)計(jì)人員加入設(shè)計(jì)行業(yè)；另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)本身的實(shí)踐再現(xiàn)，與社會(huì)發(fā)展密切相連，因而在專業(yè)選擇上頗受廣大學(xué)生的青睞。認(rèn)清這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要把握藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的趨勢(shì)：培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性相結(jié)合的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐性操作訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，打破“在黑板上學(xué)開(kāi)車”的傳統(tǒng)模式[1]。

二、地方院校實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比較傳統(tǒng)美術(shù)院校來(lái)說(shuō)，入學(xué)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)藝術(shù)造型基礎(chǔ)等要求也相對(duì)較低，但藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，學(xué)生的創(chuàng)意性和實(shí)踐性的結(jié)合，這就降低了學(xué)生入學(xué)前的差距。作為地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)，一方面要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練，另一方面要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生既在專業(yè)課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，又能在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，循環(huán)往復(fù)，積累大量解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐性教學(xué)大大地充實(shí)了課堂的教學(xué)內(nèi)容,使原本單調(diào)、孤立的知識(shí)理論體系得以豐富、多彩，并在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。

三、地方院校實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的方法

(一)創(chuàng)意基礎(chǔ)課程

在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，從傳統(tǒng)單純的素描、色彩、立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課程教育入手，構(gòu)建新的體系——?jiǎng)?chuàng)意基礎(chǔ)課程。例如，湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在創(chuàng)意素描教學(xué)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性，通過(guò)不同的材質(zhì)、肌理、表現(xiàn)手法，學(xué)生在繪制作業(yè)時(shí)，不再是單純的物象寫(xiě)實(shí)，加入自己的主觀創(chuàng)意性，將學(xué)生素描基本功與創(chuàng)意實(shí)踐性相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品[2]。

(二)創(chuàng)意模型課程

學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著其實(shí)踐能力，所以在對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程學(xué)習(xí)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)開(kāi)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的創(chuàng)意模型課程，讓學(xué)生在體會(huì)設(shè)計(jì)模型創(chuàng)意的過(guò)程時(shí)，如何將自己的設(shè)計(jì)模型落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。在這個(gè)動(dòng)手操作落實(shí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，并用實(shí)踐去驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)是否合理，從中積攢大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)意寫(xiě)生課程

創(chuàng)意寫(xiě)生課程區(qū)別于以往的寫(xiě)生課程，它是在寫(xiě)生的基礎(chǔ)上加上學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐性思考。學(xué)生可以通過(guò)不同的材質(zhì)、不同的手法繪制同一場(chǎng)景不同的取景、構(gòu)圖、角度、空間透視等等。在此寫(xiě)生的過(guò)程中同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)。創(chuàng)意寫(xiě)生能豐富學(xué)生寫(xiě)生的客觀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)生手法，滿足當(dāng)下實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)體系的要求。

(四)實(shí)踐性課題訓(xùn)練

在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，以真實(shí)課題、真實(shí)項(xiàng)目來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠極大地強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和參與課題的全過(guò)程，體會(huì)并溫故其已學(xué)的知識(shí)與技能。例如：在湖南人文科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生今后的專業(yè)方向，基礎(chǔ)課程中可以開(kāi)設(shè)校園主題藝術(shù)設(shè)計(jì)，包括對(duì)校園的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，logo設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)，座椅設(shè)計(jì)，服飾設(shè)計(jì)等等，在整個(gè)校園主題藝術(shù)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自己去調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)、了解設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生更快地融入到實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中去，如何體現(xiàn)學(xué)生的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐應(yīng)用能力需三者相結(jié)合，這些因素都將對(duì)他們以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

四、地方院校實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的意義

早在20世紀(jì)初，第一所現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)院?！聡?guó)包豪斯成立，它首次提出了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的工藝、技術(shù)和藝術(shù)要協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校需要進(jìn)行教學(xué)體制改革和制定適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)培養(yǎng)方案。要滿足人們不斷日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)要求，須從實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)上培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生，再過(guò)渡到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，整個(gè)培養(yǎng)體系才能更加適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所需。五、結(jié)語(yǔ)地方院校的實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才起到探索作用，需得益于教育體制不斷完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排，要將社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件相結(jié)合，才能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力,使其成為新一代受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

作者:龍選君 單位:湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]湯重熹.強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué):創(chuàng)建應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色的關(guān)鍵[J].文學(xué)教育,2005,(3):84-88.

[2]顧小平.淺談三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)研究[J].文學(xué)教育,2013,(3):136.