導(dǎo)語：校企合作的市場營銷教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校市場營銷專業(yè)“2+3”工學(xué)交替教學(xué)模式

1“2+3”工學(xué)交替模式簡介高職院校市場營銷專業(yè)“2+3”工學(xué)交替模式主要是指學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)行二三分。具體是指，學(xué)生在具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)后，根據(jù)自己的興趣愛好以及未來職業(yè)發(fā)展的道路，在第四或第五學(xué)期選擇一家企業(yè)進(jìn)行“2+3”實(shí)習(xí)?？蓪W(xué)生分為幾個主要的行業(yè)發(fā)展方向，比如房地產(chǎn)、汽車、電子商務(wù)、婚慶策劃等，分班進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)，一周在校上課兩天，另外三天到校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)配備導(dǎo)師，由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工擔(dān)任，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題不僅可以請教企業(yè)中的導(dǎo)師，還可以將問題帶回學(xué)校課堂，由專業(yè)教師解答。這樣不僅可以使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中有所體驗(yàn)、得到鍛煉，還可以使學(xué)校課堂的教學(xué)更加貼近實(shí)際工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)期末，學(xué)校系部請企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評分，作為學(xué)生實(shí)踐成績的重要依據(jù)。在“2+3”模式的推行中，鼓勵學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)突出，爭取畢業(yè)留在企業(yè)的工作機(jī)會。2“2+3”工學(xué)交替模式運(yùn)作的必要條件“2+3”工學(xué)交替模式是深化校企合作的具體途徑，對提高學(xué)生實(shí)踐能力具有重大的意義?！?+3”模式得以順利運(yùn)作，需要具備以下條件。第一，高職院校要盡全力取得與企業(yè)合作的機(jī)會，尤其是行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)?？梢酝ㄟ^校企合作、校企互助、校企共建等形式建立學(xué)生專業(yè)實(shí)踐基地，專任教師可以為企業(yè)提供培訓(xùn)支撐或給出專業(yè)建議。第二，系部要對專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)的調(diào)整，在課程安排、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)考核等方面做出與“2+3”工學(xué)交替模式相對應(yīng)的安排，保證“2+3”模式的良性運(yùn)作和人才培養(yǎng)效果。第三，承擔(dān)“2+3”工學(xué)交替模式中課堂教學(xué)的專業(yè)教師要具備“雙師型”任職資格，或具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，便于指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，幫助解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。第四，市場營銷教研室要建立“2+3”工學(xué)交替模式的考核方案，對學(xué)生實(shí)習(xí)的過程做好監(jiān)督，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開展，維護(hù)校企合作關(guān)系。3“2+3”工學(xué)交替模式教學(xué)改革效果評估“2+3”工學(xué)交替模式旨在提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。其創(chuàng)建的意義在于將高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)歸于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生真正的營銷工作能力，而非只是紙上談兵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本理論知識之外，切身感受真正的企業(yè)運(yùn)營狀態(tài)，為學(xué)生走上一線工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對“2+3”模式的考核需要貼近實(shí)際，由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績和表現(xiàn)做出綜合考核?！?+3”工學(xué)交替模式對于高職院校深化校企合作的教學(xué)改革具有重大意義，如何對這一教學(xué)模式改革做出適當(dāng)評估是值得深思的問題。首先，從人才培養(yǎng)上進(jìn)行評估?？梢詮膶W(xué)生實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力、文案寫作能力等方面加以評估。其次，從專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行評估。通過學(xué)校與企業(yè)“2+3”模式的深度合作，進(jìn)一步完善課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。最后，從學(xué)生就業(yè)上進(jìn)行評估?！?+3”工學(xué)交替模式是否能更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)是該項(xiàng)教學(xué)改革的一個重要評估點(diǎn)。

二、“2+3”工學(xué)交替教學(xué)模式運(yùn)行中應(yīng)注意的問題

1加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)“2+3”工學(xué)交替教學(xué)模式的有效運(yùn)行，不僅需要社會上各類企業(yè)、經(jīng)理人、行業(yè)專家的大力支持，更需要高職院校專職教師群策群力，盡職盡責(zé)。這不僅表現(xiàn)為專職教師需要有科學(xué)的理論知識水平和科研能力，還需要專職教師對企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況相當(dāng)了解，并具有站在理論前沿的基礎(chǔ)上用科學(xué)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐和幫助企業(yè)解決實(shí)際問題的能力。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對“2+3”教學(xué)模式具有重大意義。首先，高職院校要形成“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，激勵教師到企業(yè)一線鍛煉，加強(qiáng)理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，高職院校要建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式走進(jìn)企業(yè)，用團(tuán)隊(duì)的力量為企業(yè)服務(wù)。再次，將“雙師型”教師資格納入專職教師考核中，獎懲得當(dāng)，形成相應(yīng)的規(guī)章制度。2加強(qiáng)學(xué)生管理“2+3”工學(xué)交替模式在實(shí)際運(yùn)行中還會存在諸多問題，其中，對學(xué)生的管理是一個需要重視的問題。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的人身安全問題、學(xué)業(yè)成績、生活等等都是學(xué)校需要密切關(guān)注的地方。參加“2+3”模式的學(xué)生首先必須是前幾個學(xué)期當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，專業(yè)功底扎實(shí)，自我學(xué)習(xí)、自我管理能力較強(qiáng)，社會適應(yīng)能力較好，心理健康，樂觀積極向上，具有正確的人生觀價值觀世界觀。學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)安全意識教育和心理健康輔導(dǎo)，對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況是實(shí)時了解、密切關(guān)注和關(guān)心，教師對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問題及時給予幫助和解答。3加強(qiáng)校企合作共建機(jī)制研究“2+3”工學(xué)交替模式是高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的一次探索，其教學(xué)改革效果還有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步檢測和完善。“2+3”工學(xué)交替模式是深化校企合作的方式之一，要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，必須加強(qiáng)校企合作共建機(jī)制的研究。用一套科學(xué)完善的機(jī)制保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校社會服務(wù)能力；通過完善的體系和制度來保證校企雙贏。4建立“2+3”教學(xué)模式動態(tài)評價機(jī)制為了使校企合作“2+3”工學(xué)交替教學(xué)模式得以良性循環(huán)發(fā)展，真正發(fā)揮校企合作功能，必須建立“2+3”教學(xué)模式的動態(tài)評價機(jī)制，以此來促進(jìn)“2+3”教學(xué)模式的完善和改進(jìn)?？梢栽趯W(xué)期末通過企業(yè)和學(xué)生對“2+3”教學(xué)模式的效果進(jìn)行評估，在每一屆畢業(yè)生中對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評估，通過畢業(yè)生回訪檢驗(yàn)“2+3”工學(xué)交替教學(xué)模式的成效。每三年一個周期，在評估后做出改進(jìn)建議，不斷完善。

三、結(jié)語

工學(xué)交替教育模式對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的借鑒意義和實(shí)用價值。但在具體的實(shí)際操作過程中某些客觀因素的存在在一定程度上阻礙了校企合作的深入展開。需要政府進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面建立政校企聯(lián)動的激勵機(jī)制、保障機(jī)制和評價機(jī)制，從而有力保障校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效開展，真正培養(yǎng)社會需要的高技能型人才。

作者：張麗李勛華單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系