導(dǎo)語：市場營銷策劃課程教學(xué)改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

OBE教學(xué)模式是1981年由美國學(xué)者斯派迪最早提出的，強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)、課程的建設(shè)要以最終成果為導(dǎo)向進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，簡單的說，就是要根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)出組織教學(xué)和安排教學(xué)時(shí)間。OBE教學(xué)模式主要關(guān)注：（1）學(xué)生的崗位目標(biāo)是什么？（2）學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該是什么？（3）學(xué)生如何取得學(xué)習(xí)成果？（4）如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？所以，在OBE教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，教學(xué)組織安排是圍繞學(xué)生的學(xué)生成果展開。

二、OBE教學(xué)模式在

《市場調(diào)查與預(yù)測》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用《市場營銷策劃》是市場營銷專業(yè)核心課程只有體，《市場營銷策劃》的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生開展市場策劃的能力。通過借鑒國內(nèi)外OBE教學(xué)模式相關(guān)的研究成果，并且結(jié)合當(dāng)前我國高職教育中課程改革遇到的實(shí)際情況，筆者在課程建設(shè)中摸索出了一套基于OBE教學(xué)模式改革。主要思路如下：（一）崗位分析該專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于食品及其他工商、服務(wù)及其相關(guān)企業(yè)，職業(yè)崗位及能力要求見表一。（二）設(shè)定課程目標(biāo)根據(jù)對(duì)市場營銷專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生需要獲得以下技能：具有企業(yè)形象策劃及市場定位策劃、營銷戰(zhàn)略與定位策劃的知識(shí)；具有結(jié)合產(chǎn)品特色，制定相應(yīng)的營銷策劃方案，并根據(jù)產(chǎn)品不同階段、節(jié)日制定相應(yīng)線上、線下活動(dòng)專題策劃的能力；有出色的溝通能力和語言表達(dá)能力，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。具體如下（表二）：（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)營銷策劃的工作過程，將該課程教學(xué)內(nèi)容組織及安排如下：（四）課程實(shí)施OBE教學(xué)模式以學(xué)生對(duì)應(yīng)的工作崗位為核心,老師從具體崗位需求出發(fā),根據(jù)崗位任務(wù),設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目,學(xué)生從情境項(xiàng)目中學(xué)到相應(yīng)的技能后,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,然后安排學(xué)生參與企業(yè)的頂崗實(shí)踐,進(jìn)而適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求,為學(xué)生零距離就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過這樣的設(shè)計(jì),完成了“成果導(dǎo)向”的教學(xué)過程。（五）課程考核與評(píng)價(jià)首先，確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性差異。其次，評(píng)價(jià)主體多元化。以學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)三位一體，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合性和全面性。最后，評(píng)價(jià)形式多樣化。包括平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)；期末理論考試；實(shí)訓(xùn)考核。充分發(fā)揮考核手段在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵(lì)功能，摒棄以往唯卷面定分?jǐn)?shù)這種傳統(tǒng)考核方式，以學(xué)生解決實(shí)際問題能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成為“業(yè)績”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。（六）改進(jìn)與提高OBE教學(xué)模式中一個(gè)重要的目標(biāo)就是持續(xù)的改進(jìn)。在完成課程設(shè)置的任務(wù)流程后，任課教師要依據(jù)學(xué)生對(duì)前期學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，推測出課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)在考核評(píng)價(jià)方式、課程組織安排、課程目標(biāo)設(shè)置以及崗位目標(biāo)分析等部分是否存在偏差，并且要分析出現(xiàn)偏差的原因，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策建議，形成相關(guān)報(bào)告，最終通過適當(dāng)?shù)耐緩椒答伣o相關(guān)的部門及人員，形成一個(gè)不斷循環(huán)改進(jìn)的“閉合回路”，保障《市場營銷策劃》課程教學(xué)改革的可持續(xù)性。

三、總結(jié)

OBE模式一種先進(jìn)的教育模式，自提出以來短時(shí)間內(nèi)迅速風(fēng)靡美國、澳大利亞、歐洲等國家，目前在實(shí)踐中已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的理論與實(shí)施體系，但是我國國內(nèi)關(guān)于OBE教學(xué)模式的研究以及應(yīng)用還是十分薄弱?！妒袌鰻I銷策劃》課程通過引入OBE教學(xué)模式，本課程的整體框架是按照如下思路設(shè)計(jì)的：從營銷策劃崗位職責(zé)出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，打破課程純理論教學(xué)體系，突出課程的應(yīng)用性和操作性。以項(xiàng)目（產(chǎn)品）營銷的策劃工作任務(wù)和營銷策劃的職業(yè)能力分析為依據(jù)，按照營銷崗位的工作內(nèi)容和流程把課程內(nèi)容整合成市場營銷策劃認(rèn)知、市場調(diào)研策劃、市場營銷戰(zhàn)略策劃、市場營銷戰(zhàn)術(shù)策劃等4個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下又根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)澐譃槿舾蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)下又設(shè)計(jì)了具體的操作步驟或程序，并參考相關(guān)企業(yè)個(gè)案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)能夠得到方法與操作流程的指導(dǎo)。

作者:肖蕓 孫衛(wèi)衛(wèi) 徐波 單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院