導(dǎo)語：高職市場營銷專業(yè)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:目前，市場營銷專業(yè)發(fā)展勢頭良好，在認(rèn)識其發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，各高校不斷深入地分析高職市場營銷專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展問題，并且積極地探討本專業(yè)教學(xué)的新思路和新對策。這是高職院校提高市場營銷專業(yè)水平、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是順應(yīng)趨勢的必然選擇。

關(guān)鍵詞:高職;市場營銷;教學(xué)

一、高職市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)的定位

教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！笔袌龅膶嶋H需要就是企業(yè)對人才的需要，適應(yīng)市場的專業(yè)定位就是要適應(yīng)企業(yè)的需要。換句話說，高職教育就是要為企業(yè)培養(yǎng)人才。就市場營銷專業(yè)而言，隨著我國社會的不斷進(jìn)步，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，突出表現(xiàn)在爭奪消費(fèi)者的市場上。所以他們越來越重視以市場營銷原理來指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營活動，由此推動了市場營銷專業(yè)的發(fā)展。比較而言，我國市場營銷高等教育比外國起步晚，并且企業(yè)界近十年來才真正認(rèn)識到市場營銷的重要性。無論專業(yè)培養(yǎng)還是實踐培訓(xùn)，社會需要都大于市場營銷人才的供給。從長遠(yuǎn)來看，具有一定的專業(yè)知識，又懂得市場營銷技能的應(yīng)用型人才會逐步受到用人單位的青睞。所以，市場營銷人才越來越成為企業(yè)的“搶手貨”。社會的進(jìn)步速度對市場營銷專業(yè)人才提出了更高的要求，這種要求不僅是數(shù)量上的，更重要的是人才的質(zhì)量。事實證明，現(xiàn)有的這方面人才很難滿足社會需求。這就賦予高職院校市場營銷專業(yè)新的使命，決定了高職院校市場營銷專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)有能力、有技能的市場營銷專業(yè)人才，來滿足服務(wù)、管理第一線的需要，因此，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

二、高職市場營銷專業(yè)教師面臨的學(xué)生

(一)對自己的專業(yè)熱愛不深，學(xué)習(xí)動力缺乏。多數(shù)學(xué)生對自己的專業(yè)沒有明確的熱愛意識，糊里糊涂，是不得已或者父母替報的。大多數(shù)學(xué)生能夠按時上課，比較認(rèn)真完成作業(yè)，出勤方面偶爾會有遲到現(xiàn)象，他們能認(rèn)識到學(xué)習(xí)最重要的是在于自己，但實踐中真正做到自我管理卻很難。至于課前預(yù)習(xí)和課后自覺找些參考書來看，老師若不強(qiáng)行要求，幾乎沒有多少人能主動做到。(二)抱怨情緒主宰主觀世界，對教師的滿意度不高。對于這一點(diǎn)，在對一百名同學(xué)的調(diào)查中，將近一半的學(xué)生覺得教師在教學(xué)中不能采用比較靈活的方法，講的比較枯燥;超過一半的學(xué)生表示缺課的主要原因是老師講課缺乏趣味性，他們對老師的責(zé)任心還是比較認(rèn)可的，不認(rèn)可的是老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。這種現(xiàn)象要求教師要改變觀念，在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加有針對性，并做到深入淺出、富有趣味、精于啟發(fā)。(三)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性很差。少數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)毫無興趣，多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，還有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是出于一種責(zé)任心。學(xué)習(xí)動力缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳的主要原因，而知識基礎(chǔ)不是學(xué)習(xí)的主要障礙。(四)學(xué)習(xí)品質(zhì)不高，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重?？偟膩砜?，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，習(xí)慣著不愛學(xué)習(xí)。有的學(xué)生從心理上說比較自卑，他們雖然在高校的校園中生活，但是不用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。高職院校的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氣氛比較差，很多同學(xué)看到身邊的人大部分都不重視學(xué)習(xí)，整天玩字當(dāng)頭，于是隨波逐流，久而久之便進(jìn)入惡性循環(huán)。

三、高職市場營銷專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)

教學(xué)是為社會服務(wù)的，只有有效的教學(xué)才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的市場營銷人才。(一)重構(gòu)教學(xué)理念，建立新時代的新型師生關(guān)系。淡化教材程序，做好教材的處理和知識的重新組合。整體自學(xué)、重點(diǎn)自講、講后自評、教師總結(jié)。這就是淡化教材的新觀念。對于知識，引眾家之長，將幾本書的精華于一體，精講給學(xué)生。這樣的重新組合，既可以讓學(xué)生大開眼界，又讓他們在課余時間有事做，鍛煉了學(xué)生的思維能力和動手能力。賞識學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。做學(xué)生的朋友，打通師生之間關(guān)系的經(jīng)脈。了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的愿望，比如利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)會消除師生之間的障礙，就像打通人體的經(jīng)脈一樣打通師生之間的經(jīng)脈。(二)重視技能養(yǎng)成訓(xùn)練，突出教學(xué)中的模擬實訓(xùn)。1．基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格過關(guān)。在教學(xué)中，注重上課讓學(xué)生多思考、多表達(dá)、多討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的潛能，關(guān)鍵是要逐個過關(guān)，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就是好的效果。2．自我展示，賞識鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，但每一個學(xué)生身上都有著不可代替的優(yōu)點(diǎn)。不可否認(rèn)，我們招來的學(xué)生是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有點(diǎn)差距，但關(guān)鍵在于他們是不是渴望學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該首先提高對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注度，然后用各種手段激發(fā)他們展示自己的愿望。3．巧妙設(shè)計難度，梯度完善。這種策略就是在每一次的任務(wù)完成后，及時針對表現(xiàn)中的問題進(jìn)行答辯式地提問與追問。有時候會問的學(xué)生不知所措，以致不得已為避免尷尬的產(chǎn)生而變被動為主動學(xué)習(xí)，這叫答辯式回顧。同時，每一次的任務(wù)都要加大難度，比如說評價環(huán)節(jié)，第一次要求從一個方面，然后從幾個方面增加角度來評價自己和同伴的表現(xiàn)，這就是梯度完善的策略。(三)重視教師的自身素質(zhì)的完善，提高學(xué)生課堂的滿意度。教師的綜合素質(zhì)早就被社會所要求，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)要求將更高。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程以及為這一過程的實現(xiàn)所開展的一系列活動。而這些活動是以其自身專業(yè)素質(zhì)(知識、技能、情意)的提高與完善為基礎(chǔ)。為此，我們可以把市場營銷教師專業(yè)發(fā)展理解為在教師職業(yè)生涯過程中，依托市場營銷專業(yè)組織，通過市場營銷專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得市場營銷專業(yè)知識和技能，并在教學(xué)過程中遵守專業(yè)倫理，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程。要求專業(yè)教師真正參與市場營銷活動，以自己的實踐經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生的市場營銷活動，就會提高學(xué)生對教師的滿意度，同時真正使學(xué)生在相信和敬畏心理環(huán)境中掌握本領(lǐng)。

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作者:郭慶利 單位:錦州師范高等?？茖W(xué)校