導(dǎo)語：高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新淺論論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)系；就業(yè)指導(dǎo)；培養(yǎng)模式

【論文摘要】針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況，提出高校應(yīng)該從就業(yè)技能指導(dǎo)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。并以四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系為例，詳細(xì)探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)管理工作、大力提高大學(xué)生就業(yè)率的具體措施。

國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當(dāng)前受國際金融危機(jī)影響，我國就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。作為高校，應(yīng)該要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時(shí)也為高校的高就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，很多高校在學(xué)生就業(yè)問題上的態(tài)度都是讓學(xué)生自行就業(yè)，學(xué)校、老師不管，導(dǎo)致大量學(xué)生在簡(jiǎn)歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問題，錯(cuò)失掉很多就業(yè)機(jī)會(huì)，不但打擊學(xué)生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作是不符合科學(xué)發(fā)展觀的。

要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，還應(yīng)包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系(以下簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)系)為了做好學(xué)生就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)能力，提出了“521”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——將學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即理論基礎(chǔ)知識(shí)必修階段、工學(xué)結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學(xué)生大三開始就在這個(gè)模式下進(jìn)行一系列就業(yè)指導(dǎo)管理創(chuàng)新_I=作，同時(shí)為提高學(xué)生的就業(yè)能力做大量能力訓(xùn)練，從計(jì)算機(jī)系第一屆畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱05級(jí)學(xué)生)畢業(yè)時(shí)98．2％的就業(yè)率來看，這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效，同時(shí)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)率也非常必要。

一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、按企業(yè)對(duì)人才的不同需求設(shè)置分類培養(yǎng)方向

長(zhǎng)期以來，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，尤其是研究型大學(xué)，重理論，輕實(shí)踐。因此，高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才的不同能力需求強(qiáng)化學(xué)生能力，設(shè)置相應(yīng)培養(yǎng)方向。

按照“521”三階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過前兩年半理論基礎(chǔ)知識(shí)集中學(xué)習(xí)，完成各自專業(yè)必修課程，從大三下學(xué)期開始進(jìn)行分類培養(yǎng)。學(xué)生通過理論基礎(chǔ)知識(shí)必修階段學(xué)習(xí)后，知識(shí)基礎(chǔ)水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，必定會(huì)抑制學(xué)生發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)系按企業(yè)對(duì)IT人才的不同能力、技術(shù)需求設(shè)置了12個(gè)方向，學(xué)生到大三時(shí)重新根據(jù)本人興趣、基礎(chǔ)和能力自行選擇其中一個(gè)方向，通過一定考核后，便進(jìn)入該培養(yǎng)方向，學(xué)習(xí)按企業(yè)崗位能力需求所設(shè)置的相關(guān)課程。

四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)系與50多家IT類企業(yè)建立了良好的校企合作教育關(guān)系，所設(shè)置的分類培養(yǎng)方向及其課程可基本滿足這企、對(duì)人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對(duì)性．學(xué)生通過系列課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化自己的能力，為接受實(shí)習(xí)單位選聘提供了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的多元化的人才，而非從一而終的同一專業(yè)的“專業(yè)”人才。

2、教師與輔導(dǎo)員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生

在高校，教師和輔導(dǎo)員扮演著非常重要的角色，要提高學(xué)生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導(dǎo)員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，除了幫助學(xué)生適應(yīng)和充實(shí)豐富多彩的大學(xué)生活外，更要教會(huì)學(xué)生做人做事，在學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出正確的評(píng)價(jià)。而分類后的每個(gè)培養(yǎng)方向都應(yīng)有相應(yīng)專業(yè)的專職教師負(fù)責(zé)，學(xué)生選定某個(gè)方向后，該方向的專職教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)行必要引導(dǎo)，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應(yīng)全面掌握本方向?qū)W生的學(xué)習(xí)情況，尤其是專業(yè)能力，同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)來推薦企業(yè)需要的人才。

3、與企業(yè)合作開展定向培養(yǎng)

所謂“定向培養(yǎng)”，就是學(xué)校根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。

“定向培養(yǎng)”的特點(diǎn)在于企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)明確，注重實(shí)用，在保證教學(xué)任務(wù)的前提下根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃。增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)中嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

計(jì)算機(jī)系先后與美國ECWise公司及美國Symbio公司建立合作教育關(guān)系，成立定向培養(yǎng)班，在05級(jí)學(xué)生中篩選部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng)班由教師和公司資深技術(shù)骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學(xué)生開課，布置任務(wù)，定期進(jìn)行考核和淘汰，最終篩選出的學(xué)生可直接進(jìn)入公司就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力可以得到更大強(qiáng)化，更符合企業(yè)要求，同時(shí)，學(xué)生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使被公司淘汰，能力也得到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過定向培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)系05級(jí)學(xué)生有12人與美國ECWise公司簽約，有21人與美國Symbio公司簽約。

“定向培養(yǎng)”不但提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學(xué)生就業(yè)渠道，同時(shí)也為企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏局面。

4、重實(shí)踐，全面推行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)

要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新勞動(dòng)法頒布后，更保護(hù)弱勢(shì)群體的利益，因此企業(yè)在引進(jìn)人才方面也更加謹(jǐn)慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能外，還要求其具有較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。

因此，在學(xué)生大三下學(xué)期，校方就應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關(guān)系。把學(xué)生積極地往各個(gè)企業(yè)推薦，讓他們盡早進(jìn)入工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)階段學(xué)生可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升專業(yè)能力，積累至少半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷足先登。企業(yè)也可以在這個(gè)階段花費(fèi)很少的成本去指導(dǎo)和考察學(xué)生，了解學(xué)生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

以計(jì)算機(jī)系為例，到大三下學(xué)期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關(guān)系，學(xué)院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實(shí)習(xí)，還有少部分學(xué)生選擇自己直接聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。到大四上學(xué)期，計(jì)算機(jī)系05級(jí)全部學(xué)生順利完成工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，完成率達(dá)到了100％。

5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，獲得企業(yè)認(rèn)可，順利就業(yè)

工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)期為半年至一年。大四上學(xué)期，用人單位對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動(dòng)。大四學(xué)生通過與甩人單位的雙向選擇，開始參加招聘進(jìn)行就業(yè)。計(jì)算機(jī)系30％的學(xué)生因在企業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實(shí)習(xí)并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國郵政儲(chǔ)蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀?？萍加邢薰?、四川銀海軟件有限責(zé)任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。

在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的教育和嚴(yán)格管理也非常重要，少數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中因心態(tài)問題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時(shí)候一方面需要耐心做好這部分學(xué)生思想工作，另一方面則需要嚴(yán)格要求他們一旦參加實(shí)習(xí)就必須努力進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生即能夠獲得企業(yè)的認(rèn)可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。

二、為學(xué)生提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)和信息

在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，各方面的就業(yè)信息對(duì)學(xué)生而言都非常重要。校方通過多種渠道積極聯(lián)系企業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時(shí)通知學(xué)生，使其了解相關(guān)企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請(qǐng)和安排企業(yè)到學(xué)校招聘學(xué)生；隨時(shí)關(guān)注學(xué)校就業(yè)網(wǎng)和學(xué)校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機(jī)會(huì)，就迅速且耐心地通知所有相關(guān)學(xué)生去應(yīng)聘，爭(zhēng)取為同學(xué)搜集并提供及時(shí)、具體、全面、準(zhǔn)確的信息，盡量讓學(xué)生不錯(cuò)過任何一次就業(yè)機(jī)會(huì)。

計(jì)算機(jī)系還成立了校友會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友與在校大學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，以擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的途徑。校友會(huì)得到企業(yè)認(rèn)可，則表示學(xué)校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認(rèn)可，這樣可以為學(xué)生帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、全面、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作

1、實(shí)習(xí)就業(yè)能力訓(xùn)練

學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面。充分運(yùn)用大學(xué)專業(yè)多、學(xué)科多的優(yōu)勢(shì)，各專業(yè)相互幫助、相互配合針對(duì)這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。

能力訓(xùn)練能夠及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)。計(jì)算機(jī)系從大三開始利用學(xué)校作為綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)播音主持專業(yè)的學(xué)生助教為O5級(jí)同學(xué)進(jìn)行語言表t達(dá)晨練、訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力；聘請(qǐng)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生助教為他們修改簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷制作上給予指導(dǎo)；聘請(qǐng)擅長(zhǎng)禮儀教育的老師為同學(xué)們做了關(guān)于商務(wù)禮儀講座；邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為同學(xué)做關(guān)于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學(xué)生舉辦模擬招聘會(huì)。通過這一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。特別是在訓(xùn)練學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作上的改進(jìn)和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

2、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)管理工作——四個(gè)階段針對(duì)就業(yè)能力較差的同學(xué)，僅進(jìn)行統(tǒng)一能力訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問題，給予指導(dǎo)，協(xié)助他們就業(yè)。

第一階段：充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)

從學(xué)生大四開始就對(duì)每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)意向，如考研、考公務(wù)員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，按他們的求職意向分類，如技術(shù)、技術(shù)十綜合、綜合等，對(duì)這些信息統(tǒng)計(jì)分類，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)。

第二階段：分類座談

以計(jì)算機(jī)系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計(jì)出約占l，3的O5級(jí)學(xué)生就業(yè)單位尚未落實(shí)。計(jì)算機(jī)系針對(duì)他們不同的求職方向分批分組開座談會(huì)，平均每組20余人，讓每一位同學(xué)都講一講他們找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向，同時(shí)讓有相同求職意向的同學(xué)組隊(duì)，尤其是走技術(shù)方向的，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究，共同進(jìn)步，更有針對(duì)性的去找工作。通過座談對(duì)學(xué)生重新分類，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個(gè)別輔導(dǎo)。

同時(shí)座談會(huì)摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學(xué)中，又可以分為三個(gè)1／3。第一個(gè)1／3的學(xué)生的就業(yè)能力并不弱，對(duì)于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個(gè)1，3的學(xué)生其實(shí)有一定的社會(huì)關(guān)系可以在就業(yè)上得到幫助或要準(zhǔn)備自己創(chuàng)業(yè)，再做點(diǎn)工作應(yīng)該可以解決就業(yè)問題；最后剩下l，3的學(xué)生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象。

第三階段：學(xué)生投簡(jiǎn)歷前先交給輔導(dǎo)員把關(guān)

每當(dāng)有企業(yè)單位招聘前，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)有應(yīng)聘意愿學(xué)生的簡(jiǎn)歷先審核把關(guān)。輔導(dǎo)員應(yīng)該最了解學(xué)生，知道他們的優(yōu)缺點(diǎn)，可以幫助學(xué)生分析尋找自身的亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)應(yīng)聘企業(yè)的崗位需求修改簡(jiǎn)歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機(jī)會(huì)，而不會(huì)僅僅因?yàn)楹?jiǎn)歷原因就錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

第四階段：攻堅(jiān)階段

對(duì)于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學(xué)，工作需要做得更細(xì)，除了集體招聘信息外，還要到場(chǎng)查看學(xué)生參加應(yīng)聘情況，重復(fù)通知未參加的學(xué)生，在專場(chǎng)招聘會(huì)中跟蹤學(xué)生面試過程，幫助學(xué)生找出面試中的問題，改進(jìn)面試技巧。對(duì)于招聘了學(xué)生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學(xué)生情況，有問題及時(shí)出面跟公司協(xié)調(diào)，找學(xué)生談話了解具體情況，做好學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定工作。公務(wù)員之家:

四、綜合能力素質(zhì)提升

在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響下，企業(yè)對(duì)人才的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)要求日益增高，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學(xué)錦城學(xué)院從建校開始，就提出一套完整的旨在提升學(xué)生綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識(shí)教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育；四大計(jì)劃——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科研計(jì)劃、助教計(jì)劃和閱讀經(jīng)典計(jì)劃等。這些措施使學(xué)生從大一開始就耳濡目染，對(duì)他們?cè)趯W(xué)會(huì)做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學(xué)錦城學(xué)院把教師理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生產(chǎn)基地教學(xué)和課外活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)課堂，四個(gè)課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。

五、小結(jié)

高校畢業(yè)生的就業(yè)率，是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)]．作中不能忽視學(xué)生在心態(tài)上的問題，應(yīng)更多的從調(diào)整改變學(xué)生的心態(tài)著手，多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們的心態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，化解不良情緒，以健康的心態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要從進(jìn)校起就展開工作，通過新生入學(xué)教育、主題班會(huì)、企業(yè)認(rèn)知講座等讓學(xué)生了解大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，以就業(yè)成功的畢業(yè)生實(shí)例作為模板，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)就業(yè)求職的認(rèn)識(shí)，從大一開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)奮斗。

就業(yè)指導(dǎo)工作是高校的一個(gè)重點(diǎn)工作，需要不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，才能逐漸形成適合各專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)高校高就業(yè)率的戰(zhàn)略目標(biāo)。