導(dǎo)語：經(jīng)管類市場營銷論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，再造應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

1.理論教學(xué)模塊。

堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展的原則。實行“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+實踐創(chuàng)新教育”的教育培養(yǎng)模式。不斷完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“3＋1”、雙學(xué)位、導(dǎo)師制等模式。我校的市場營銷專業(yè)是省級立項的特色專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)模式既重視了專業(yè)理論能力的培養(yǎng)又加強(qiáng)了行業(yè)實踐應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。基于此，該專業(yè)將學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)必修課程的27%（47學(xué)分）設(shè)計為消費者行為學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)等注重行業(yè)實踐能力的課程組合，突出行業(yè)性與應(yīng)用性，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。集中實踐教學(xué)比重增加，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)適應(yīng)性。注：公共課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、思想與中國特色社會主義理論體系概述、馬克思主義基本原理、大學(xué)體育、大學(xué)英語、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、形勢與政策、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、全校性公選課等；學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)原理、消費者行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)管理、人力資源管理；專業(yè)必修課：財務(wù)會計、市場調(diào)查與預(yù)測、管理信息系統(tǒng)、商務(wù)談判、商務(wù)英語、生產(chǎn)與運作管理、財政與金融、公共關(guān)系學(xué)、電子商務(wù)、企業(yè)營銷策劃、現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)；專業(yè)選修課：國際貿(mào)易理論與實務(wù)、廣告策劃與管理、商品學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)、合同法、物流管理、客戶關(guān)系管理、管理倫理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、國際市場營銷、實效促銷、零售學(xué)、庫存管理、企業(yè)CI形象設(shè)計、創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理文秘、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專題、國際物流導(dǎo)論、終端營銷、工商行政管理、項目管理、采購與供應(yīng)管理、投資學(xué)原理、國際貿(mào)易法、倉儲管理。

2.實踐教學(xué)模塊。

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教育法，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了“做”，學(xué)生應(yīng)該在“做中學(xué)”，在“做”中掌握和貫通知識并運用與實踐，避免學(xué)非所用。因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重知識的實際和行業(yè)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方式以培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性為目標(biāo)，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，構(gòu)建了由4個獨立的集中實踐課程構(gòu)成的“全過程，多層次，模塊化”的實踐教學(xué)體系。注：市場營銷專業(yè)“全過程，多層次，模塊化”的實踐教學(xué)體系。實踐類別：學(xué)科基礎(chǔ)實踐、技能操作性實踐、綜合應(yīng)用性實踐、實戰(zhàn)創(chuàng)新型實踐；實驗課程：會計學(xué)原理、財務(wù)管理、人力資源管理、消費者行為學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、生產(chǎn)與運作管理、物流管理、商務(wù)談判、市場營銷學(xué)、戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)營銷策劃。實踐實驗基地：校內(nèi)實驗室、米蘭春天超市、大潤發(fā)超市、龍工集團(tuán)、龍巖陸地港等、二手市場、龍雁新區(qū)、龍巖市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、淘寶網(wǎng)站、經(jīng)管綜合實驗室。

3.素質(zhì)拓展模塊。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展專業(yè)核心能力，組織了專業(yè)特色的競賽活動（跳蚤市場、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、ERP操作競賽）、調(diào)查隊活動、電子商務(wù)實踐技能大賽等的綜合行業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練模塊，實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的常規(guī)化和專業(yè)化。

4.職業(yè)能力發(fā)展模塊。

推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證制”，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，鼓勵和支持學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。規(guī)定市場營銷專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時要擁有1種以上的職業(yè)資格證書。此外，還引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，確保職業(yè)資格證書的含金量和權(quán)威性。如市場營銷師職業(yè)資格證，會計從業(yè)資格證，項目管理員，項目管理師、人力資源管理師等職業(yè)資格證書。該專業(yè)的教學(xué)模式促進(jìn)四大教學(xué)模塊相輔相成，相互促進(jìn)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進(jìn)，基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合，基本理論知識與行業(yè)最新動態(tài)相結(jié)合，專業(yè)教育與素質(zhì)拓展雙軌制，既重視專業(yè)基礎(chǔ)知識，又注重行業(yè)技能的培養(yǎng)，融知識與應(yīng)用技能于教學(xué)全過程。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

應(yīng)用型人才是既有別于學(xué)術(shù)型人才又有別于高職高專的技術(shù)型人才的綜合性人才，是適應(yīng)社會需求的理論知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高，具有較好的科技應(yīng)用、推廣、轉(zhuǎn)化能力的人才。這類人才是既具有高等本科教育性，又具有高等職業(yè)教育性，集學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)于一身，是適應(yīng)能力和職業(yè)能力的優(yōu)化組合。鑒于此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性和培養(yǎng)過程的實踐性。教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性要求教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法都要符合相關(guān)職業(yè)的對知識、能力、素質(zhì)的要求，使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中具備較強(qiáng)的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)過程的實踐性要求強(qiáng)化實踐育人，強(qiáng)化崗位實訓(xùn)和實習(xí)，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合和學(xué)做結(jié)合。實訓(xùn)和實習(xí)的學(xué)時不少于20%。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展人才培養(yǎng)途徑。

案例教學(xué)法。老師們展示教學(xué)案例，提出尖銳的問題，讓學(xué)生從案例參與者的角度看待問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論。讓學(xué)生在四年中接觸200多個案例，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計案例討論的課題。案例教學(xué)法一般讓學(xué)生先自主完成作業(yè)，然后在學(xué)習(xí)小組中集體討論案例。每個小組要提出創(chuàng)新性的方案或觀點。其他的學(xué)生還可以就發(fā)言的內(nèi)容提問，發(fā)言組的成員要現(xiàn)場進(jìn)行解答。這種教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生實戰(zhàn)能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合的教學(xué)方法。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。浸入式體驗教學(xué)方法。這是一種將現(xiàn)場教學(xué)和體驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。將實踐性與操作性較強(qiáng)的專業(yè)必修課的課堂設(shè)在現(xiàn)實的環(huán)境中，讓學(xué)生擔(dān)任經(jīng)營管理的角色，由理論教師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成教學(xué)。例如，生產(chǎn)與運作管理課程里的某些章節(jié)，就將課堂搬到龍工集團(tuán)的生產(chǎn)車間，進(jìn)入車間之前有理論教師講解生產(chǎn)運作的基本知識和原理。然后由企業(yè)導(dǎo)師帶入車間，實地講解生產(chǎn)流程及相關(guān)理論知識，并讓學(xué)生在車間自己動手操作，將理論與實際有機(jī)結(jié)合。浸入式體驗教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)成效顯著。

3.注重專業(yè)基礎(chǔ)教育，突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式中既要注重對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，也要突出學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及職業(yè)能力。在教學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)中要強(qiáng)化實踐教學(xué)，突出職業(yè)能力、實踐能力的培養(yǎng)。一是課程設(shè)置上提高實踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）的比例；二是增加項目教學(xué)、課程實踐設(shè)計、實訓(xùn)實習(xí)、社會調(diào)研等綜合性時間環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系；三是采用多種渠道，充分利用社會資源，形成穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

4.建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

高等學(xué)校的教師有的是學(xué)術(shù)型，有的是技能型，有的是技術(shù)型，還有的是應(yīng)用型的，不能要求所有的老師都是“雙師型”的。但是必須建立一支“雙師型”的教師隊伍，這些“雙師型”的老師都具備職業(yè)師資格。這支教師隊伍可以是本校教師經(jīng)過培訓(xùn)通過鑒定取得職業(yè)師資格的“雙師型”教師，也可以是聘請企業(yè)、科研院所和有相關(guān)業(yè)界經(jīng)歷的教師。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要依托專業(yè)的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)建設(shè)強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

我國目前的高等教育仍是德育為先智育為主的教育，對學(xué)生的考核評價以知識測試為主要形式，輕視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的考核，造成學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立解決問題能力不足。注重應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，如何采用多維考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價值得我們深入研究。一是評價可引入社會評價機(jī)制，建立由社會組織參與的人才質(zhì)量監(jiān)控體系，形成一種全方位的質(zhì)量考核與評價方式。二是評價內(nèi)容多樣化。實行知識、技能、能力的綜合考核。三是評價方法多樣化。采取定性與定量相結(jié)合的評價方法。多種考核評價方式能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實際動手能力。雖然市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革取得了很多創(chuàng)新的方法和發(fā)展思維，也為經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗和改革思路。但是仍有不足，比如雙師型教師隊伍的建設(shè)不是朝夕可就的工作，教學(xué)方法的創(chuàng)新使用也需要老師們統(tǒng)一認(rèn)識，堅持貫徹執(zhí)行，才能取得成效的。因此，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的探索與推廣，還需要許許多多的教學(xué)工作者不斷研究與探索?？傊?，高素質(zhì)應(yīng)用型人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支持，作為高等教育學(xué)府，尤其是地級市本科院校，應(yīng)立足于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，切實改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，使高等教育學(xué)府成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的溫床。

作者：曾玲艷陳琳陳曉鳳單位：龍巖學(xué)院