導(dǎo)語：職業(yè)教育市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，針對(duì)目前汽車后市場(chǎng)服務(wù)一線營銷管理人才需求，根據(jù)國家職業(yè)教育的發(fā)展要求，從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系、評(píng)價(jià)考核、專本銜接途徑等方面探討了職業(yè)教育市場(chǎng)營銷專業(yè)專本貫通人才培養(yǎng)策略，以期解決人才縱深發(fā)展的教育貫通問題，探尋適合高等職業(yè)教育的銜接途徑，完善高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專本貫通；人才培養(yǎng)；西安汽車職業(yè)大學(xué)

職業(yè)教育專本貫通人才培養(yǎng)是暢通技術(shù)技能人才上升渠道的一種必要模式，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展人才的一種新途徑。為進(jìn)一步加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)陜西乃至西北區(qū)域經(jīng)濟(jì)汽車后市場(chǎng)一線服務(wù)營銷人才，陜西省開展了職業(yè)教育市場(chǎng)營銷專業(yè)專本貫通人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革項(xiàng)目研究。文章從國家職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，研究了職業(yè)教育市場(chǎng)營銷專業(yè)專本貫通人才培養(yǎng)策略，具有一定的借鑒和推廣價(jià)值。

1研究背景

1.1政策支持

2019年2月，國務(wù)院了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱方案），明確提出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，其具有同等重要地位，方案指出“完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”“對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”及“為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競(jìng)爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”等，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)進(jìn)一步完善了國家職業(yè)教育制度體系。2020年9月30日，由教育部等9部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》（以下簡稱計(jì)劃）正式，計(jì)劃中指出要穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，暢通技術(shù)技能人才成長通道。2021年4月12日至13日全國職業(yè)教育大會(huì)在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等的改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通的發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新力度，政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。因此開展職業(yè)教育人才培養(yǎng)貫通問題的研究，暢通技能人才成長通道，已經(jīng)是目前職業(yè)教育中亟待解決的問題。

1.2行業(yè)需求

根據(jù)西安汽車職業(yè)大學(xué)依托的行業(yè)特色與本校職業(yè)本科市場(chǎng)營銷專業(yè)定位，該專業(yè)是為適應(yīng)汽車行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要，對(duì)標(biāo)營銷策劃、營銷顧問、市場(chǎng)銷售、市場(chǎng)運(yùn)營等崗位人才需求，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類為基礎(chǔ)，實(shí)施融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體的高等職業(yè)教育，其培養(yǎng)的是從事移動(dòng)商務(wù)營銷與運(yùn)營、汽車銷售及策劃等工作的高層次技術(shù)技能型人才。隨著我國目前汽車產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，汽車后市場(chǎng)服務(wù)一線對(duì)既懂汽車專業(yè)知識(shí)，又懂營銷管理，并具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，新經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型人才的需求與高等職業(yè)教育的人才供給不符的現(xiàn)狀，對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)的升級(jí)于汽車類復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了新的要求，賦予了新的使命。職業(yè)本科市場(chǎng)營銷專業(yè)是面向汽車后市場(chǎng)營銷領(lǐng)域的，培養(yǎng)既掌握汽車專業(yè)知識(shí)又具備經(jīng)營管理能力，具有較強(qiáng)職業(yè)道德和工匠精神的、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高層次技術(shù)技能型人才。文章以市場(chǎng)營銷職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，開展市場(chǎng)營銷專業(yè)專本貫通人才培養(yǎng)模式研究?！伴_展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”“探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才”，《方案》為我國培養(yǎng)復(fù)合型高端技術(shù)技能人才指明了方向，高職三年制汽車營銷與服務(wù)專業(yè)主要是面向汽車后市場(chǎng)服務(wù)一線，突出學(xué)生銷售、售后等技術(shù)技能培養(yǎng)，缺乏生產(chǎn)一線技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，不利于培養(yǎng)面向一線崗位的復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才，無法滿足汽車行業(yè)對(duì)高層次職業(yè)人才需求的新要求。汽車營銷與服務(wù)專業(yè)升本后升入市場(chǎng)營銷專業(yè)，實(shí)際上學(xué)生是由接受職業(yè)教育轉(zhuǎn)向接受普通高等教育的，并非是職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，因此，在市場(chǎng)營銷專業(yè)開展探索專本貫通高等職業(yè)教育的試點(diǎn)工作，有助于使其主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才的迫切需要，有助于完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2職業(yè)教育市場(chǎng)營銷專業(yè)專本貫通人才培養(yǎng)策略

2.1基于OBE理念構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式OBE理念，期強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)到了什么，教育結(jié)構(gòu)和課程被視為手段而非目的。因此在實(shí)施市場(chǎng)營銷專業(yè)的貫通培養(yǎng)時(shí)，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人要求，實(shí)時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能的提高。以汽車后市場(chǎng)一線營銷管理崗位需求為切入點(diǎn)，按市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)需要對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，校內(nèi)采用“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，打破常規(guī)的五年專升本培養(yǎng)，在校內(nèi)通過綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制選拔?？茖W(xué)生，嘗試4年專本貫通培養(yǎng)，學(xué)生先進(jìn)行2年公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，第3年學(xué)生進(jìn)行1年頂崗實(shí)習(xí)，在熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能后繼續(xù)回到學(xué)校，進(jìn)行1年復(fù)合型提升發(fā)展，在完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)縮短本校?？茖W(xué)生升本的時(shí)間，并為學(xué)生建立一個(gè)多渠道成長路徑。在校外采取“3+2”（3年外校汽車類專業(yè)學(xué)習(xí)，2年復(fù)合型提升發(fā)展）人才培養(yǎng)模式，但是其選拔和培養(yǎng)機(jī)制均要按照行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求進(jìn)行選拔和考核[1]。

2.2構(gòu)建課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有效銜接的課程體系

注重課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，校企共同研究設(shè)置專本貫通課程體系及專升本本科階段課程體系。由加深理論知識(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)再到提高學(xué)生經(jīng)營管理和創(chuàng)新能力，循環(huán)上升式提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。進(jìn)一步探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，為實(shí)踐教學(xué)體系提供可靠的保障。校內(nèi)“2+1+1”專本貫通人才培養(yǎng)模式通過校企交替培養(yǎng)的方式促使學(xué)生的職業(yè)技能層層遞進(jìn)，與此同時(shí)學(xué)生在學(xué)生和員工兩個(gè)身份之間無縫切換，節(jié)省準(zhǔn)備專升本考試的時(shí)間，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2-3]。校外“3+2”專升本人才培養(yǎng)模式應(yīng)通過學(xué)分互通機(jī)制，再進(jìn)一步結(jié)合選拔時(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能和企業(yè)用人需求，省去常規(guī)專業(yè)課學(xué)習(xí)，在后兩年有針對(duì)性地展開綜合技能和知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，以達(dá)到用人單位的要求[4]。

2.3完善專本貫通培養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

完善行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以學(xué)生實(shí)際的技能技術(shù)水平、就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展的深度和廣度作為評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，建立全過程、全方位、多角度的評(píng)價(jià)考核體系，并進(jìn)一步考慮延伸考核評(píng)價(jià)的時(shí)間和年限。

2.4探索專本貫通的銜接途徑

建立完善的學(xué)分互通機(jī)制，根據(jù)國家《方案》“實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換”的要求，研究有效途徑，尤其是校校之間要進(jìn)行學(xué)分互通，為職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”的建設(shè)進(jìn)行前期的探索與實(shí)踐[5]。

3結(jié)束語

目前高等教育專升本的貫通培養(yǎng)大多是學(xué)生“由接受職業(yè)教育轉(zhuǎn)向接受普通高等教育”，并非保持“職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)”，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)。新形勢(shì)下僅具備汽車服務(wù)技術(shù)技能已經(jīng)不能滿足學(xué)生的職業(yè)縱深發(fā)展需求。為此，需從經(jīng)營管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程的有效銜接方面入手，著力提升學(xué)生的核心職業(yè)能力，構(gòu)建立體化的課程體系，解決課程的分層與銜接設(shè)計(jì)問題。目前，職業(yè)教育的“升本”問題主要應(yīng)根據(jù)“應(yīng)試”選拔機(jī)制，建立完善的學(xué)分互通機(jī)制、構(gòu)建專本貫通銜接機(jī)制，形成完善的考核評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制，有利于滿足社會(huì)對(duì)汽車類復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王琪,劉亞西,張菊霞,等.高職教育多主體協(xié)同“走出去”:實(shí)踐類型與優(yōu)化治理[J].教育發(fā)展研究,2019,39(5):14-19.

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作者：李茜 單位：西安汽車職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院