導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我國向前發(fā)展的必需品，所以一個民族從小就該培養(yǎng)公民的自我創(chuàng)新的能力，而課堂也成為了培養(yǎng)人創(chuàng)新能力的一大寶地，教師應(yīng)該充分利用上課時間對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激勵。而數(shù)學(xué)并不只是書上的文字，它還包括許多計算和邏輯，也正因?yàn)槿绱?，它才給了學(xué)生動手操作，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新的機(jī)會，而這個機(jī)會能不能把握好，很大程度上取決于教師課堂的引導(dǎo)與教授，所以，教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生思考并以創(chuàng)新的方式思考，而后才會有收獲。

一、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一名學(xué)生應(yīng)該必備的，但是相關(guān)的課本知識也是學(xué)生應(yīng)該掌握的，所以，若想更有效地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，教師可以利用課本知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。挖掘初中數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行類比思維能力的訓(xùn)練。類比是一種思維的轉(zhuǎn)換過程，在這個過程中，學(xué)生的思維不斷得到鍛煉，而且，這個過程也很容易產(chǎn)生新的思想，即提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，無論學(xué)生解出來還是解不出來，他們的思維能力都得到了提升，創(chuàng)新意識也得到了鍛煉。除此之外還可以用二元方程類比推理得到三元方程的解答方法。挖掘初中數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行猜想思維能力的訓(xùn)練，以某些已知的知識、定理來對未學(xué)過的知識進(jìn)行猜測便是猜想的過程。在猜測的過程，學(xué)生的思維無限放大，很容易培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，而且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用其它的工具進(jìn)行定理的證明。例如：在進(jìn)行“直角三角形的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)時，對“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”定理，教師便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該定理之前進(jìn)行猜想，猜想的過程學(xué)生可能會用到尺子測量，也可能會用其它定理進(jìn)行推斷，學(xué)生在證明定理，猜想結(jié)論的過程中，創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了提升。

二、信息整合，推動創(chuàng)新數(shù)學(xué)

以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是教師一個人在課堂上講話，有了新技術(shù)的支撐，教師可以采取新的總結(jié)方法。教師可以讓每組學(xué)生對小組內(nèi)的成果運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行展示，在給其他學(xué)生視覺、聽覺等方面享受的同時，也為其他學(xué)生帶來知識，而且也鍛煉了該組學(xué)生的合作和總結(jié)能力，學(xué)生的個性一步步發(fā)展，學(xué)生的自我思考能力逐漸提高，膽量也變大了，而且通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的思維得到了鍛煉，創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強(qiáng)，這也就達(dá)到了綜合實(shí)踐課程提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個長久的過程，在平時的教學(xué)過程中，教師可以多多為學(xué)生設(shè)計情景，讓學(xué)生在創(chuàng)新的情景中激發(fā)創(chuàng)新思維，教師可以借助多媒體創(chuàng)建情景。例如，在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)“日歷中的方程”時，教師可以利用計算機(jī)做出日歷，而后用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，這樣吸引了學(xué)生的注意力，之后教師再進(jìn)行有關(guān)于日歷類型的題目的教學(xué)，教師可以通過操作計算機(jī)在日歷上畫出豎著相鄰的三天，并讓學(xué)生總結(jié)這些數(shù)字的關(guān)系，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)很容易就明白了規(guī)律，對于以后相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生便掌握了解決方法，甚至?xí)?chuàng)新出新的方法。

三、評價鼓勵，激勵學(xué)生創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性，對學(xué)生的獨(dú)立意識、判斷能力、計算能力等都要求很高，所以，對學(xué)生各個方面的評價和建議是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的重要方法。課堂評價是鮮活的、動態(tài)的，課堂上的評價有助于學(xué)生獲得最充分、最合理的教育與發(fā)展，對學(xué)生的成長和教師的發(fā)展意義重大，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷讓自己的評價更豐富，不斷讓課堂變得更高效，更精彩。教師也要注意多種評價結(jié)合，這樣才能有更有效的結(jié)果。評價學(xué)生，對于不同的學(xué)生，擁有著不同的思想，就應(yīng)該有不同的評價內(nèi)容。評價是對學(xué)生最好的鼓舞、激勵和喚醒，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展的一種引導(dǎo)，面對不同的學(xué)生就要采取不同的方法去評價，最大程度地調(diào)動學(xué)生的探索、創(chuàng)造的積極性。傳統(tǒng)的評價就是直接指出學(xué)生的對對錯錯，毫無樂趣可言。所以，今日我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評價內(nèi)容，不僅帶來樂趣，更收獲結(jié)果。教師進(jìn)行評價時，語言要盡可能的豐富。教師在評價時，切記要做到真實(shí)、客觀、具體，避免套話、空話的過多使用。譬如，課堂上總是有“你做的真棒，大家都要向他學(xué)習(xí)”“了不起”這些所謂的評價，這些評價涉及的范圍很廣，學(xué)生并不知道自己究竟哪里表現(xiàn)的好，其他學(xué)生更不知道該如何去學(xué)以此學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如，解由2x-1≥x-2，x+8≥4x-1組成的方程組，按照傳統(tǒng)的解題方法，我們都是直接計算出每個方程的解，最后再取交集，而當(dāng)學(xué)生在求出單個方程式的解后，用數(shù)軸畫出二者交集從而求出最后的結(jié)果，顯然這種方法相比于直接計算要簡單，而且準(zhǔn)確率會好很多。此時教師應(yīng)該鼓勵并表揚(yáng)這位學(xué)生，再鼓勵他的同時也激勵了其他學(xué)生自我創(chuàng)新的意識的建立。總之，要想個性化的課堂成為現(xiàn)實(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的提升，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個思維的創(chuàng)新過程，尤其是在進(jìn)行邏輯推理的時候。所以，教師在化學(xué)課的教授過程時，要多注意學(xué)生的動手能力，因?yàn)閯邮帜芰η∈撬季S內(nèi)在能力的外在反應(yīng)。數(shù)學(xué)是一門很容易幫助學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)科，只要教師有好方法，高效課堂，個性化課堂，創(chuàng)新課堂都能成為現(xiàn)實(shí)。

作者:杜秋勇 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)中學(xué)

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新

摘要：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主，而初中數(shù)學(xué)過于繁多、僵化，這就需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對創(chuàng)新教育進(jìn)行認(rèn)真的探究。分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，闡述了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要將能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終，運(yùn)用多樣性的課堂教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，有效教學(xué)能夠?qū)膛c學(xué)的進(jìn)程和效能起到促進(jìn)性的推動作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育中存在的問題

1．教學(xué)方法和手段比較落后我國目前的很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性不夠，教師缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，因此導(dǎo)致教育過程中教學(xué)設(shè)備等得不到更新。加之教育方法和手段比較落后，不利于學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教學(xué)工作者采用“教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔”的單一、單向的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)實(shí)踐證明，教師要運(yùn)用形式多樣、不拘一格的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生主動參與探析活動，從而提升教學(xué)活動實(shí)效性。

2.師生關(guān)系不和諧

學(xué)生只有積極參與到課堂教學(xué)中才可能大膽地表達(dá)自己的思想，才可能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來判斷正確或不足。但是，實(shí)踐教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)者，在課堂上不敢發(fā)表自己的見解。

3.忽視了學(xué)生的個體差異

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的創(chuàng)新意味著教師要從多角度去重新審視自己學(xué)生的長處，并多鼓勵表揚(yáng)。根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)給予教育方式，不能千篇一律，否則就會抹殺了孩子的天性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于不同的學(xué)生來說存在個體差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑去探索問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新

1.更新理念

在課堂教學(xué)中，教師要從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。所以，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主動手實(shí)踐，如，在學(xué)習(xí)“展開與折疊”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個棱長是15厘米的正方體和剪刀，先把正方體剪開后展成平面圖形，再向?qū)W生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個過程中，他們成為課堂的真正主人。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合生活引入一些實(shí)例，因?yàn)樵诔踔薪虒W(xué)過程中，很多解題思路比較復(fù)雜，學(xué)生很容易遇到不理解題目的情況，因此要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，積極主動地進(jìn)行解答。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

（1）理論聯(lián)系實(shí)際由于受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對教師只是模仿而不能超越，學(xué)生提出問題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去。通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生達(dá)到迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，教師的教學(xué)手段應(yīng)該是多種多樣的，創(chuàng)新課堂教學(xué)，應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。而要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)。（2）拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面積極探索教學(xué)方法，將反思教學(xué)、合作教學(xué)等諸多教學(xué)方法有效地融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有效提高教學(xué)質(zhì)量，比如將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進(jìn)”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)問題的解決是一個綜合復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該讓課堂上學(xué)生的思維過程充分展示出來，教學(xué)中最重要的是呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的應(yīng)該是一個充滿能動的再創(chuàng)造過程。教師實(shí)施教學(xué)策略時，要將技能型人才培養(yǎng)、綜合性能力培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)策略實(shí)施過程中，設(shè)置系統(tǒng)性的教學(xué)策略方法將函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效傳授，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。

3.建立平等尊重的師生關(guān)系

活潑寬松的課堂氛圍能使學(xué)生覺得老師講的內(nèi)容生動有趣，以一種積極興奮的情感去自覺自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要帶著良好的心境、和藹的微笑、幽默的語言創(chuàng)造出一種寬松的課堂氛圍進(jìn)行有效的教育，并努力激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，尊重他們的個性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中表現(xiàn)自我，并讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會。

4.分層次進(jìn)行教學(xué)

分層次可以使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會。教師應(yīng)以教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為依據(jù)，通過家訪、座談來實(shí)現(xiàn)，采用面試、筆試知道他們的智力差別，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要突破實(shí)現(xiàn)舊知識和新知識有效銜接問題。綜上所述，數(shù)學(xué)作為初中升學(xué)考試的必備科目，需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究和反思，從而能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到根本性的提高。

作者:李煒序 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第十六中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］白俊杰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2011（8）.

［2］趙曉英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透［J］.學(xué)周刊，2014（11）.

第三篇：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新途徑探討

經(jīng)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對初中數(shù)學(xué)概念時，多數(shù)仍存在著對概念理解不清、輕視數(shù)學(xué)概念重要性、對概念毫無興趣等現(xiàn)象.在此現(xiàn)象影響下，極易導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)喪失.因此，初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新途徑已然成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為關(guān)鍵的探究課題.

一、重視實(shí)質(zhì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)概念是由一些抽象數(shù)學(xué)資料與晦澀的數(shù)學(xué)邏輯所構(gòu)成的知識形態(tài)，學(xué)生在接受概念教學(xué)時通常會感到無趣、乏味，繼而失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師在針對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，須考慮相關(guān)教學(xué)方法的趣味性，在教學(xué)過程中有效地吸引學(xué)生的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境來快速地導(dǎo)入課程，例如在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)中，教師可與學(xué)生分享著名數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事：笛卡爾在夢中觀察一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，然后由其結(jié)網(wǎng)的距離、運(yùn)動軌跡等規(guī)律發(fā)明了平面直角坐標(biāo)系.學(xué)生在此過程中會因故事的有趣而產(chǎn)生對平面直角坐標(biāo)系這個知識點(diǎn)的濃烈興趣，繼而會迫切地想知道由蜘蛛結(jié)網(wǎng)啟發(fā)而生成的數(shù)學(xué)知識是何種形式.至此，教師便有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)興趣.

2.結(jié)合生活實(shí)際，挖掘認(rèn)知規(guī)律

在現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)制訂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對知識實(shí)際應(yīng)用能力已然成為了極具關(guān)鍵性的目標(biāo).而在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)當(dāng)中，教師也可充分利用數(shù)學(xué)概念是由現(xiàn)實(shí)生活中各種問題抽象推演而形成的性質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際來促使學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)概念.學(xué)生在通過生活實(shí)際了解數(shù)學(xué)概念的過程中也能挖掘出其在生活中蘊(yùn)藏的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而掌握發(fā)現(xiàn)、概括、創(chuàng)造概念認(rèn)知規(guī)律的能力.以“探索直線平行的條件”為例，教師在表述其知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念時，可讓學(xué)生以自己的筆當(dāng)工具，將其并排擺于桌上，然后詢問學(xué)生若方向角度不變，兩支筆在無限延長的情況下是否會出現(xiàn)交集.在此基礎(chǔ)上，教師還可建議學(xué)生觀察桌子擺放、門框兩邊等含有平行元素的常見物品，將其簡化成兩條直線.然后指導(dǎo)學(xué)生思考在做何種改變的情況下不相交才會轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘟?學(xué)生在觀察筆、桌子、門框等過程中可直觀地感受到相交線段的概念，經(jīng)改變后又可明顯地得出其變化規(guī)律.由此不僅可讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)概念，還能使其學(xué)會轉(zhuǎn)變思維、掌握數(shù)學(xué)概念的形成及變化規(guī)律.

二、借助數(shù)學(xué)教材，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

1.理清基本概念，強(qiáng)調(diào)邊學(xué)邊用

由于數(shù)學(xué)知識本身就存在著極強(qiáng)的敘述嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯順序性，所以教師在進(jìn)行概念教學(xué)的同時也須注重教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時不可固化思想，定死概念教學(xué)框架.教師要正確意識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試和日常練習(xí)，其更重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力.因此，在概念教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)該以邊學(xué)邊用的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念.例如，在進(jìn)行“從面積到乘法公式”中因式分解這一知識點(diǎn)的教學(xué)時，有的教師注重面面俱到的教學(xué)方式，在其教學(xué)過程中會一口氣完成該項(xiàng)知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在掌握基本因式分解概念后，立即講解如何做數(shù)系范圍選擇、避免和差形式等基礎(chǔ)上徹底進(jìn)行因式分解.而在此過程中，學(xué)生有可能還未理清和鞏固數(shù)學(xué)概念，因而在應(yīng)用過程中，會覺得無從下手.因此，教師應(yīng)該首先以簡單的因式分解例題進(jìn)行講解，然后在講解過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡蚴椒纸飧拍畹膶?shí)際應(yīng)用方式，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐步理解因式分解的數(shù)學(xué)概念.

2.把握概念層次，逐步深化概念

人對知識的認(rèn)知都是由淺入深的，對數(shù)學(xué)概念更是如此.以往教師通常會獨(dú)個進(jìn)行概念教學(xué)，雖然能夠讓學(xué)生了解得較為全面，但學(xué)生對知識點(diǎn)的難易程度、概念關(guān)聯(lián)性、層次性都沒有較為明確的認(rèn)知，從而很難準(zhǔn)確區(qū)分概念間的從屬關(guān)系，導(dǎo)致的后果就是學(xué)生在解題時思想較為固化，便捷性和靈活性不夠.教師在對概念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時可制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，將知識難度以遞進(jìn)的關(guān)系呈現(xiàn)，進(jìn)行由淺入深的數(shù)學(xué)概念教學(xué).例如“二次根式”這一章的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)過的“絕對值與相反數(shù)”的內(nèi)容存在著一定聯(lián)系，教師首先可進(jìn)行絕對值的幾何意義強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生充分掌握絕對值的基本概念，然后在二次根式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將絕對值與根式中的開平方相結(jié)合，以探尋其絕對值與其二次冪算術(shù)平方根的聯(lián)系，并建議學(xué)生充分利用平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生在充分理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念聯(lián)系性的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)絕對值數(shù)學(xué)概念的層次性，深化對數(shù)學(xué)概念實(shí)質(zhì)的認(rèn)識.

三、優(yōu)化概念思維，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身思維能力

1.學(xué)會總結(jié)問題，提高學(xué)生概括能力

在現(xiàn)階段的概念課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不能滿足當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)了.由于數(shù)學(xué)概念是對現(xiàn)實(shí)事物發(fā)展規(guī)律中包含的內(nèi)容特征進(jìn)行總結(jié)概括得來的，所以，若想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握能力，對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段概念教學(xué)的重要創(chuàng)新目標(biāo).學(xué)生在逐漸鍛煉自身概括能力的同時，還能在潛移默化中對自主思考能力和辯證思維能力起到良好的鍛煉作用.以“函數(shù)”這一章節(jié)的重要教學(xué)內(nèi)容為例，教師可在課堂上詢問學(xué)生是否喜歡乘坐游樂場中的摩天輪，并向?qū)W生提問：摩天輪座位變化高度與時間是否存在必然聯(lián)系？且其變化數(shù)據(jù)是否能根據(jù)既定數(shù)據(jù)來確定？學(xué)生在此過程中會顯得饒有興趣，指出摩天輪運(yùn)行中時間變化與離地高度之間可能會存在一定的對應(yīng)點(diǎn)，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“函數(shù)”概念的生成過程.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可通過語言來總結(jié)摩天輪旋轉(zhuǎn)過程中時間與高度的關(guān)聯(lián)特征，并逐漸分析出函數(shù)的數(shù)學(xué)概念.此過程不僅可有效鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的概括能力，簡化概念的表示方式，還可使學(xué)生在總結(jié)中逐漸深化對數(shù)學(xué)概念的印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

在學(xué)生基本了解數(shù)學(xué)概念時，若未做進(jìn)一步的應(yīng)用和鞏固，會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握概念應(yīng)用的方式，致使教學(xué)逐漸偏離既定目標(biāo).因此，教師在針對概念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，必須加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視程度.實(shí)際應(yīng)用教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生充分掌握概念的應(yīng)用能力，鞏固自身數(shù)學(xué)知識，還可讓學(xué)生逐漸形成抽象思維、辯證能力及自主思考能力，從而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升各項(xiàng)思維能力的教學(xué)目標(biāo).以“中心對稱圖形”為例，教師可在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生首先根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)概念在電腦上繪制出一個圓形，然后根據(jù)要求做相應(yīng)的切線，并根據(jù)切線既定的角度作一條弦.學(xué)生對確定弦的長度會感到難以下手，教師可在此時提示學(xué)生通過轉(zhuǎn)角等方式來解決問題，然后要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上解答相似的實(shí)踐題目.學(xué)生在此過程中可充分提高將直觀感受轉(zhuǎn)換為抽象思維的能力，并在不斷實(shí)踐中逐漸形成發(fā)散性思維及自主思考能力，繼而使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升.現(xiàn)階段，在新課改的影響下，各個學(xué)科逐漸擬定了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生自身思維能力、幫助學(xué)生掌握知識應(yīng)用能力等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).而在此教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動下，教師也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生奠定堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

作者:李清 單位:江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族生存和發(fā)展的根基，引領(lǐng)著科技的發(fā)展和進(jìn)步．所以，對于科技，無論是在生產(chǎn)實(shí)踐中還是在教育教學(xué)中，都是當(dāng)之無愧的主角．新課改的推行，進(jìn)一步強(qiáng)化了人們對創(chuàng)新的認(rèn)知．?dāng)?shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為科學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，同時提供不解的動力．從中可見，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代提出的要求，作為一名合格的園丁，應(yīng)該具有創(chuàng)新化的教學(xué)意識，為學(xué)生的成長拓寬出路．

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新需要熱情、恒心和堅持的毅力，所以不是教師可以強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生的能力．所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的思維，立體化培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，最有效的方法在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的能力．首先，教師要有意創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍．素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是引路人，所以教師應(yīng)更多地采用一些新穎、有趣的情境，將學(xué)生引入課堂，而后教師可適當(dāng)利用一些提問，啟發(fā)學(xué)生自己思考即可．所以這也提醒廣大的初中數(shù)學(xué)教師，要更加重視課前的備課工作，盡量多參考一些其他教師的教案，從中吸收更多樣的情境，并用于自身的教學(xué)中．其次，教師應(yīng)營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍．?dāng)?shù)學(xué)本身就是一門充滿趣味性的學(xué)科，但因?yàn)樗哂幸欢ǖ碾y度，所以推導(dǎo)過程會顯得比較枯燥．此時教師為了保持課堂的活力，一方面可以通過自己的語言來活躍課堂氛圍，比如加入一些小故事的講解，將語言變得鏗鏘有力，幽默詼諧，以吸引學(xué)生的注意力．另一方面，教師可以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，播放一些生動、形象的音頻及課件資料，從而調(diào)節(jié)課堂沉悶的氛圍．最后，教師要善于鼓勵學(xué)生．因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常常遭遇困境，如果教師只是批評和指責(zé)，那么學(xué)生就灰心氣餒，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的信心，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常不利．具體說來，老師為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以使用的方法有多種．比如，教師在幾何圖形的認(rèn)識及性質(zhì)講解這一課題中，可以借用生活中常見的杯子、魔方、門、窗等作為情境引入，讓同學(xué)們首先模擬畫出這些形狀的平面圖，并讓學(xué)生自己測量各圖形邊長、周長、面積后進(jìn)行比較．通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能更好地認(rèn)識幾何圖形，而且也可激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

二、提高參與意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生只有參與到課堂中，他們才會認(rèn)真思考，才能在課堂中有所收獲．所以本著對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師一定要提高學(xué)生參與課堂的意識，鍛煉他們的創(chuàng)新思維．第一，教師要具備一定的技巧，燃起學(xué)生參與課堂創(chuàng)新的熱情，這是對他們創(chuàng)新思維的鍛煉．初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知處于探索期，所以在課堂中，教師應(yīng)以身作則，以一些成功的案例，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的快樂，自然就能激發(fā)他們參與創(chuàng)新的熱情．第二，教師應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐．創(chuàng)新只有實(shí)踐才能出真知，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在地自己動手后，才能感受到教師所描繪的創(chuàng)新世界的奧妙．所以教師要及時放手，讓學(xué)生自己摸索創(chuàng)新的道路，體會其中的真諦．第三，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造機(jī)會．一堂課的質(zhì)量好壞，教師的安排是主要影響因素．教師對知識結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，所以在其中找到契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的參與創(chuàng)新的機(jī)會并不難，但與此同時，也應(yīng)針對學(xué)生的興趣和情緒來進(jìn)行．比如，在講授“中心對稱以及中心對稱圖形”這節(jié)課時，課前教師可在網(wǎng)上搜集一些美觀常見的中心對稱圖形，可選取一些車的標(biāo)志或是園林圖片．講授時可先不引出課題，教師可提前將幾幅完整的圖切割，然后分開向?qū)W生展示，并讓學(xué)生將各部分重組，如此，相信學(xué)生對中心對稱就形成了自己的認(rèn)識．

三、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力是日積月累形成的，所以教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，教會他們創(chuàng)新的方法才是關(guān)鍵．一方面，教師應(yīng)在學(xué)生中倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．諸如合理安排學(xué)習(xí)時間，對課前預(yù)習(xí)、聽講、課后復(fù)習(xí)適度安排時間．不能忽視課前預(yù)習(xí)，也不能盲目地過度學(xué)習(xí)，教會學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的同時，講究勞逸結(jié)合．相信科學(xué)的習(xí)慣下，學(xué)生的身心都會健康發(fā)展，自然也就有更多的時間研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)．另一方面，教師要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法．一來，教師可以借用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教會學(xué)生改進(jìn)和優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法．二來，教師可以在班上組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，利于相互間的交流和學(xué)習(xí)．學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)從一開始就注重過程的實(shí)施．比如，在講授一元一次方程中，教師首先應(yīng)留出一些問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在上課前對學(xué)生提問，而后引出課題的講解，最后布置適量的作業(yè)．這些都是為了讓學(xué)生明確，每一堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)都應(yīng)該基于這樣的流程，長期堅持下來，學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的形成打好基礎(chǔ)．綜合以上的種種分析，我們也看到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍存在許多問題亟待解決．人們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維將影響到學(xué)生今后方方面面的成長，所以需講究方式方法對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開拓式的培養(yǎng)．當(dāng)然，創(chuàng)新不單是教師一個人的任務(wù)，學(xué)生本身以及家長都肩負(fù)重責(zé)，所以，各方面對科技時代新的形勢，應(yīng)協(xié)同努力，共同作戰(zhàn)，為民族的創(chuàng)新和崛起而努力奮斗．

作者:霍迅速 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中學(xué)

第五篇：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)理念探討

摘要：在新課程改革背景下，提高教學(xué)效率是教師研究與思考的首要問題。提高教學(xué)效率的一大途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展有趣有益的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能從不同的角度對知識進(jìn)行探究，掌握知識的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新理念；數(shù)學(xué)高效課堂

在新課改的過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為教師探究和思考的首要問題。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在創(chuàng)新的教學(xué)方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著數(shù)學(xué)知識的不斷積累，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成。在教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)師生互動，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過深入分析掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)真正有效。

一、注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的探究能力

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能通過主動探究掌握教材中的基本內(nèi)容。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生通過認(rèn)真探究和努力分析，有效掌握所學(xué)內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)成功的同時，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，自主探究教材內(nèi)容，把不懂的地方做上標(biāo)記，在討論環(huán)節(jié)通過和教師、同學(xué)進(jìn)行探討。例如，在教學(xué)“整式”的加減中的“合并同類項(xiàng)”時，教師要讓學(xué)生自主探究多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，使他們在掌握概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生自己出幾道合并同類項(xiàng)的題目，并讓他們進(jìn)行計算。通過探究和練習(xí)，學(xué)生對知識的掌握程度能清楚地反映出來，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過深入學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

在新課改的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著主動性，他們對學(xué)習(xí)積極態(tài)度是高效學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)活躍思維，讓他們從多個角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，加深他們對知識的理解。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到一些解決不了的問題，這時教師就要發(fā)揮對學(xué)生的啟發(fā)作用，對學(xué)生的思路和方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利找到解決疑問的切入點(diǎn)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生在遇到問題后能大膽地提出來，和教師通過討論問題的解決方法。通過師生討論交流，學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清思路，找到解決問題的方法，有效解決問題，讓他們繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“多邊形及其內(nèi)角和”時，教師讓學(xué)生計算n邊形的內(nèi)角和。通過教師的啟發(fā)，學(xué)生從多邊形的一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形，求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）•180°。在啟發(fā)過程中，教師對學(xué)生大膽說出的看法進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并和他們共同討論，使學(xué)生的思路更加清晰，能逐步獲得探究結(jié)果。教師對學(xué)生的鼓勵和啟發(fā)引導(dǎo)不僅能讓他們受到鼓舞，還能激發(fā)他們的探究熱情，讓他們主動進(jìn)行知識探究，提高學(xué)習(xí)能力的同時，有效掌握教材中的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問題教學(xué)的開展能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極分析，運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，隨著思維的逐步深入，能有效解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計問題時，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計問題，使問題符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能讓他們通過獨(dú)立探究或討論探究解決，提高他們的數(shù)學(xué)分析能力。教師設(shè)計的問題既要依托于教材內(nèi)容，還要具有趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生通過回答問題掌握知識的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時，教師可以讓學(xué)生測量自己一天中不同時間的體溫，了解自己體溫的變化情況。然后，教師提出問題：你能把自己的體溫變化曲線畫出來嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動進(jìn)行一次函數(shù)圖像的探究，通過分析教材內(nèi)容，他們掌握了一次函數(shù)的圖像畫法，把測量的數(shù)據(jù)標(biāo)到平面直角坐標(biāo)系中對應(yīng)的點(diǎn)上，把這些點(diǎn)連起來，畫出一次函數(shù)的圖像，深刻理解了一次函數(shù)表示的實(shí)際意義，促進(jìn)了他們思維深刻性的發(fā)展。

四、開展小組競賽學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的探究熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)外，還可以在教學(xué)重難點(diǎn)問題時組織開展小組競賽學(xué)習(xí)方式。小組競爭學(xué)習(xí)方式是以小組為單位，開展的學(xué)習(xí)競賽，每個小組作為一個參與團(tuán)隊(duì)，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)上的比賽。在競賽氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組更具有凝聚力，每個小組成員都想要獲得勝利，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組競爭機(jī)制中，小組作為競賽的單位，能讓小組成員形成一個整體，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)積極付出自己的努力。在小組學(xué)習(xí)中，包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。在小組范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，為了取得勝利，小組中的優(yōu)等生會主動引導(dǎo)和幫助中等生和學(xué)困生，使他們能深入分析和思考，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過相互幫助，小組成員都能在已有數(shù)學(xué)知識和能力上獲得提高，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使小組合作學(xué)習(xí)高效完成。在小組競賽學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對獲得優(yōu)勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們獲得集體榮譽(yù)感，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。對學(xué)習(xí)效果較差的小組進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們在下一次的合作學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步?？傊?，在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師要始終把新課標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)，深入探究新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)活動中踐行創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動。在提高課堂教學(xué)效率的同時，教師還要注重教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

作者:曲彥玲 單位:河北省任縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣麗平.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人———談新課改中初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2013（68）：66-67.

［2］袁中方.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中華少年（科學(xué)家），2016（11）：124-125.

第六篇：互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)研究

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)處于過渡時期，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要形成時期，教學(xué)不應(yīng)是“灌輸知識”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不只是掌握一些數(shù)學(xué)公式和定理，初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境應(yīng)是開放的、創(chuàng)新的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。如今互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融入教育行業(yè)，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，引起了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的巨大變革。但隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)方式的改進(jìn)，多媒體的使用也反映出一些問題，比如，只用于傳送圖片和文字，忽略了多媒體技術(shù)的創(chuàng)新作用。而Surface和iPad進(jìn)入課堂，網(wǎng)絡(luò)平臺的引入為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的契機(jī)?，F(xiàn)以蘇科版七年級下冊“互逆命題”一課為例，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的收獲與反思。

一、利用博客圈預(yù)習(xí)及交流

課前我在班級博客圈主題帖“12.3互逆命題的預(yù)習(xí)問題與要求”，包括幾個方面：（1）學(xué)生自主閱讀教材12.3互逆命題（1），回答概念性問題。（2）完成簡單預(yù)習(xí)練習(xí)。（3）八個小組組長在各組區(qū)域建立交流貼，學(xué)生在交流貼下跟帖交流，提出問題和疑惑，組長最后跟帖總結(jié)。我在課前查看學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的完成情況以及各小組組長的總結(jié)，及時把握學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，便于把控課堂節(jié)奏。我的思考：利用博客圈可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在任何時刻和任何地方都能完成作業(yè)，并且以小組的形式進(jìn)行跟帖交流，能夠激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，并且能發(fā)揮小組通力合作的精神，將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題通過同學(xué)之間的交流解決掉。當(dāng)然，這樣的預(yù)習(xí)還能讓我隨時隨地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和情況并作出及時調(diào)整。

二、組間討論，總結(jié)精華

在課堂教學(xué)開始時，我在屏幕上呈現(xiàn)出學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出來，但沒有解決的問題：（1）如何改寫一個命題的逆命題？（2）原命題與逆命題的真假性有什么關(guān)系？（3）命題“任何數(shù)的平方都大于0”的逆命題是什么？在博客圈上都是以小組為單位進(jìn)行交流討論，組與組之間的水平還有些差異，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘組間交流，然后形成結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)我猶如拍賣會上的主持人，協(xié)調(diào)著組間的交流，并在學(xué)生呈現(xiàn)討論結(jié)果時做那個“敲錘人”。我的思考：教師不是單純的知識傳授者，而更應(yīng)是打開思維的領(lǐng)路人。我們要相信孩子的智慧，相信團(tuán)隊(duì)的作用，并且討論讓我看到平時不愿意主動回答問題的學(xué)生的思考。他們其實(shí)很有想法，只是因?yàn)楹ε抡酒饋砘卮饐栴}，沒有自信等原因，但是同學(xué)之間他們可以盡情發(fā)表自己的想法，活躍程度一點(diǎn)也不亞于其他同學(xué)，讓我感受到每位學(xué)生的魅力和精彩。

三、利用網(wǎng)絡(luò)推送功能提高課堂效率

課堂上在學(xué)生了解了互逆命題概念的基礎(chǔ)上，為了加深對概念的理解，我在課件上呈現(xiàn)了一些例題。給教師的Surface與學(xué)生的iPad安裝了軟件，通過云端可以進(jìn)行相互推送。我將課件上的例題推送到每一位學(xué)生的iPad上，學(xué)生可以直接在課件上書寫，也可以拍照上傳，然后推送到我的Surface上，學(xué)習(xí)終端后臺會顯示出已提交的學(xué)生名單，當(dāng)大部分學(xué)生提交后，我選擇打開一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和批改標(biāo)注。我的思考：在網(wǎng)絡(luò)的保障下，利用云端在不同設(shè)備間推送課件省略了傳統(tǒng)課堂的紙質(zhì)學(xué)案，方便了學(xué)生閱讀題目和完成題目，也不用再像以往舉手才能統(tǒng)計學(xué)生完成題目的進(jìn)度，方便教師及時把控學(xué)生完成題目的進(jìn)度，并且不再需要實(shí)物投影來呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，老師不斷地往返于同學(xué)和講臺之間傳遞直至完成作業(yè)，現(xiàn)在只需要直接點(diǎn)開某個同學(xué)推送過來的練習(xí)，就可以直接在練習(xí)上進(jìn)行批改和講解了，在大大提高課堂效率的同時，也使老師和學(xué)生在課堂上的互動更加流暢。

四、淘題吧平臺便于統(tǒng)計反饋課堂檢測

“請同學(xué)們打開淘題吧，完成‘互逆命題課堂檢測’，限時5分鐘，獨(dú)立完成”，在進(jìn)行完這堂課的小結(jié)后我說到。同學(xué)們陸續(xù)登陸淘題吧，在iPad上獨(dú)立完成我在課前的組卷，客觀題直接書寫，主觀題在筆記本上完成，然后拍照上傳。我批改每個小組做得最快的學(xué)生的檢測題，然后這位同學(xué)再批改組員的檢測題，5分鐘時間到的時候，所有同學(xué)的檢測題全部批改完成。我打開淘題吧上的統(tǒng)計軟件，展示學(xué)生的“分?jǐn)?shù)段分布”和“題目的正確率統(tǒng)計”，讓學(xué)生了解自己和同學(xué)檢測題的完成情況。我的思考：在“淘題吧”這樣的平臺上有蘇科版教材對應(yīng)的題庫，里面收納了大量的題目，供老師選擇，老師在課前組好卷，在上課時間發(fā)放權(quán)限，學(xué)生就可以進(jìn)行解答，并且老師可以利用平臺上的統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計，方便老師及時了解到錯誤率較高的題目以及測試成績不理想的同學(xué)，有選擇性地進(jìn)行講解，并且能針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。總而言之，創(chuàng)新教學(xué)需要我們用實(shí)際行動來促成，“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育資源在初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)中具有不可忽視的作用，只有致力于建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”下開放的新型數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生才能得到最大的發(fā)展。

作者:丁可 單位:江蘇省南京市弘光中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］楊勇.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［D］.華中師范大學(xué)，2007.

［2］韓穎.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合［D］.遼寧師范大學(xué)，2005.

第七篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

隨著時代的不斷發(fā)展，新時期無論是社會的發(fā)展還是個人的發(fā)展均要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力．傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到有效提高．新時期要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，采用合適的方法和措施來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．

1．轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師對創(chuàng)新能力的重視

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力如何關(guān)注程度不高．這樣的教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到有效提高．加上傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生在課堂中處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展．隨著教育體制的改革，新課改和素質(zhì)教育要求我國初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)思想，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展．初中數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到，創(chuàng)新能力對于促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，教師必須要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生提供更多培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維的計劃．例如，在《一元二次方程》的解題過程中，教師應(yīng)該要積極鼓勵學(xué)生采用不同的解題方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．

2．創(chuàng)設(shè)合適的情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，自然無法調(diào)動學(xué)生進(jìn)行主動思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺意識．因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇，然后逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．初中數(shù)學(xué)知識相對小學(xué)數(shù)學(xué)知識來說，具有一定的抽象性．適當(dāng)?shù)碾y度可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣．因此，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置合理的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)良好的情境好包括生活情境，即教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這種情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠更好地對知識進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．例如，教師在教授學(xué)生幾何圖形過程中，為了讓學(xué)生更好的對知識進(jìn)行系統(tǒng)的了解和掌握，教師可以問學(xué)生:“幾何圖形在我國生活中其實(shí)有著廣泛的應(yīng)用，大家都見過那些呢?”然后學(xué)生開始開動腦筋，積極思考并踴躍回答，接著教師再說:“那除了這些東西，我們還可以利用這些幾何圖形的組合做些什么東西出來?”然后教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行手工制作，讓學(xué)生在熟悉幾何圖形的同時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維．

3．堅持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的區(qū)別在于，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能夠?qū)⑺枷牖癁槟芰Γ簿褪钦f，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力．鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力教師能夠堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺、主動地進(jìn)行教學(xué)活動的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展．傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的主體性地位認(rèn)知不夠清晰，因此經(jīng)常造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)效率較低等問題．新時期要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、性格狀況等，多設(shè)計具有可操作性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，獲得創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面的綜合發(fā)展．例如，教師在教授平行四邊行的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己動手制作平行四邊形．學(xué)生在制作平行西變形的過程中自然會發(fā)現(xiàn)平行四邊形的一些特征，如上下邊要平行，內(nèi)外角之間的聯(lián)系等．采用這種方式即能夠有效提高學(xué)生對平行四邊形的理解，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．綜上所述，要培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力必須要求教師做到以下幾點(diǎn):首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師對創(chuàng)新能力的重視;其次，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)合適的情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;最后，要求教師堅持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力．

作者:肖志遠(yuǎn) 單位:江西省贛州市會昌縣右水中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］廖代成．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑分析［J］．商業(yè)文化(下半月)，2011，02:208．

［2］王書貴．新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國教育技術(shù)裝備，2011，16:58．

［3］張旭東．初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)探析［J］．赤子(上中旬)，2015，02:272．

［4］張勤英．“浙教版”初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多角度創(chuàng)新思維的培養(yǎng)———以平面幾何中若干知識點(diǎn)教學(xué)為例［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2012，01:103，130．

第八篇：初中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新探討

摘要:在研究型學(xué)習(xí)模式下，能夠有效鍛煉學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力．同時應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)．文章主要分析了研究性學(xué)習(xí)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的策略．

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生實(shí)踐的能力．同時對于優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著重要的幫助作用．

一、針對教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于開展研究性學(xué)習(xí)來說，最有效的教學(xué)方式莫過于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生在情境中的情感體驗(yàn)．情境不會自己出現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠輕松進(jìn)入情境進(jìn)行體驗(yàn)．在情境中開展教學(xué)，那么就相當(dāng)于打開了學(xué)生智慧的大門．因?yàn)榍榫晨梢援?dāng)成研究性學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)問題．同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性．例如在學(xué)習(xí)《軸對稱》圖形的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一種問題情境:“生活中有哪些常見的軸對稱圖形?”通過設(shè)置這樣的問題情境，教師可以組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過共同的研究，找到更多的符合要求的圖形．這樣能夠使學(xué)生積極主動參與到問題回答的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)．學(xué)生在尋找軸對稱圖形的過程中，也是學(xué)生對于軸對稱圖形的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行思考的過程．學(xué)生找到了生活中的軸對稱圖形，也就是學(xué)生對于軸對稱圖形的知識熟練掌握的標(biāo)志．

二、科學(xué)合理選定研究課題

在設(shè)定了教學(xué)情境之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同的角度提出問題，然后對于問題進(jìn)行分析和研究．可以選出有代表性的的問題作為研究的課題，從而有效提高研究性學(xué)習(xí)的效率．教師在引導(dǎo)學(xué)生確定課題的時候，應(yīng)該保證學(xué)生通過課題的研究，既能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識，同時對于數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用有較好的理解．這樣可以使研究性學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮作用，學(xué)生綜合能力會快速提升．例如，針對上面的問題，教師讓學(xué)生們思考在生活中有哪些軸對稱圖形，然后學(xué)生通過思考會說多許多軸對稱圖形．在這個時候，教師可以和學(xué)生共同選出一個或者兩個作為研究的課題．比如，有的學(xué)生會說飛機(jī)是軸對稱圖形，機(jī)身有一條對稱軸．那么教師就可以讓學(xué)生研究為什么飛機(jī)會是軸對稱圖形，為什么要這樣設(shè)計?在學(xué)生對于這樣的課題進(jìn)行研究的過程中，就能夠使學(xué)生對于軸對稱知識有更好的了解．這種方式既有效提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一種表現(xiàn)．

三、有效布置研究任務(wù)

對于研究性學(xué)習(xí)來說，核心當(dāng)屬研究的過程．所以，這就需要教師在開展研究性學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該科學(xué)有效布置研究的任務(wù)，合理安排研究性學(xué)習(xí)的時間，努力提高研究性學(xué)習(xí)的效率．例如，對于一些簡單的問題，教師可以在課上利用一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行研究，有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶效率．在課上的時候，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠加深對于問題的理解，找到解決問題的辦法;對于一些復(fù)雜的課題，教師應(yīng)該在課前、課中和課后逐步組織學(xué)生進(jìn)行研究．這樣既能夠提高研究的效率，同時還能夠保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高研究性學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力．

四、緊密聯(lián)系生活，開展數(shù)學(xué)問題的實(shí)際探究

對于初中生來說，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動參與到研究性學(xué)習(xí)中．這就需要教師緊密聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展研究學(xué)習(xí)，提高研究學(xué)習(xí)的效率．例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時候，教師可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)．讓學(xué)生在生活中找到三角形的應(yīng)用，并且解釋應(yīng)用的原因．經(jīng)過小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會提出“高壓線電桿的支架就是三角形”．通過學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐性探究，可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，對于三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)等有更好的了解，起到很好的教學(xué)效果．進(jìn)行成果展示，開展有效的總結(jié)和評價在各個小組開展了研究性學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一下研究性學(xué)習(xí)成果展示．通過展示的過程，可以使學(xué)生掌握更多的思考問題和解決問題的方法，有效提高學(xué)生的綜合能力．同時，教師可以進(jìn)行總結(jié)和評價，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，還能夠激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率．例如，通過分享成果，不同小組的學(xué)生可以知道更多的生活中的軸對稱圖形，可以了解更多的三角形的實(shí)際應(yīng)用．通過經(jīng)過分析論證的過程，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很好的鍛煉．教師通過有效的評價，可以鼓勵學(xué)生更加積極地參與到研究性學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展．綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新．所以，這就需要教師針對教學(xué)實(shí)際情況開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在研究性學(xué)習(xí)中有更加豐富的收獲．

作者:周曉敬 單位:江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗初級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］師秀俠．初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012(01)

［2］孫俊紅．中學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］．學(xué)周刊，2011(05)

［3］沈瑜瑛．散數(shù)學(xué)之魅力，引學(xué)生入勝境———論初中數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣［J］．學(xué)周刊，2011(20)

第九篇：新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討

摘要：傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，只能適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，不能滿足素質(zhì)教育的需要，因此，在新課改的視野下，樹立全新的教育理念，改進(jìn)教學(xué)模式，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。通過簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，指出新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改視野下；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；措施

在教育事業(yè)繁榮發(fā)展，教育體制不斷完善的情況下，各個階段的教學(xué)活動都需要作出相應(yīng)的改革和調(diào)整，以確保新課改的順利實(shí)施。因此，在新課改的視野下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念過于陳舊落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師居于主體地位，學(xué)生只能根據(jù)教師的授課方式，消極、被動地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，從而降低了教學(xué)效率。而且，在教學(xué)過程中，教師只注重教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒，一味地采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，灌輸理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、思維能力不強(qiáng)，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.課堂教學(xué)模式單一僵硬

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，許多初中數(shù)學(xué)教師堅持應(yīng)試教育的教育理念，采用注入式、灌輸式的教學(xué)模式講解數(shù)學(xué)知識，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的課堂參與程度不高，進(jìn)而大大降低了課堂教學(xué)效率。

3.忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系，但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多初中數(shù)學(xué)教師片面強(qiáng)調(diào)講解理論知識，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力較低。

二、新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.及時更新教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者，是課堂的主人，因此，在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的形勢下，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)活動中來，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)手段，以營造良好的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，直觀、具體地展示抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，建立合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)概率時，初中數(shù)學(xué)教師可以引入日常生活中抽獎的事例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，來分析中獎的概率，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.科學(xué)評價學(xué)習(xí)情況

評價活動是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的評價理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)能力等，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不斷提高評價的科學(xué)性和客觀性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。總而言之，數(shù)學(xué)是初中教育階段的一門基礎(chǔ)科目，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以，在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代潮流，積極更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

作者:吳兆波 單位:江蘇省沭陽縣耿圩中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］浦培芬.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］.中國校外教育，2016（4）：96.

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［3］鄭清清.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］.好家長，2015（24）：98-99.

［4］鄭輝祥.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］.中華少年，2016（19）：197.

第十篇：新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用，但是，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果卻不甚理想。很多教師在開展教學(xué)時，過度關(guān)注教材，且在應(yīng)試教育思想的影響下，以分?jǐn)?shù)來評估學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要做到與時俱進(jìn)、改變傳統(tǒng)思維模式，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1思維慣性嚴(yán)重

雖然初中數(shù)學(xué)新課程改革已經(jīng)實(shí)施很久，教育與宣傳工作也實(shí)施了一段時間，但是有部分教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一直未改變自己的傳統(tǒng)教育理念。在課堂上，教師以課堂作為主導(dǎo)，采用灌輸式的教學(xué)模式，沒有關(guān)注學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際需求，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2教學(xué)方法落后

科學(xué)的教學(xué)方法是推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要手段，如果方法選擇不當(dāng)，不僅會影響教學(xué)效果，也無法促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。很多教師由于傳統(tǒng)思維的影響，不注意創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得沉悶刻板，他們過度信奉模范式教學(xué)方法，沒有結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行學(xué)法改革。

1.3教學(xué)信息手段利用不合理

初中數(shù)學(xué)新課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)信息化也提出了嚴(yán)格的要求，廣大數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，利用該種新型教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量。但是從實(shí)際情況來看，部分教師過度的依賴多媒體，不僅增加了教學(xué)壓力，還容易導(dǎo)致學(xué)生分散精力。

2.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1要具備創(chuàng)新意識

作為教師，需要具備創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，堅持培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想，發(fā)揮出教師的教學(xué)主導(dǎo)性，讓教學(xué)方法更加高效、靈活，在教學(xué)模式中不斷前進(jìn)，努力完善、提升自己。此外，和諧的師生關(guān)系與愉悅的課堂氛圍可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要做好學(xué)生的引路人，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用民主性的管理模式，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生之間的活動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的共同創(chuàng)新。

2.2利用開放式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生探索

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，開展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的并非為了鍛煉學(xué)生的解題訓(xùn)練能力，而是要進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中教師不能局限于課堂教學(xué)活動，適當(dāng)融入開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動的進(jìn)行求知與探索，親身參與的知識構(gòu)建活動中，鍛煉學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。例如，在軸對稱圖形的教學(xué)內(nèi)容中，可以為學(xué)生提出這樣的問題：學(xué)校需要在一塊矩形空地中設(shè)計一個花壇，花壇需要滿足軸對稱要求，請大家動腦想一想應(yīng)該怎樣設(shè)計？在這一問題提出之后，可以立刻引起學(xué)生的參與興趣，大家會積極的思考，得出最終的結(jié)論。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容，針對于的教學(xué)對象有所差異，甚至可以使用多種教學(xué)方法來進(jìn)行，此時就需要數(shù)學(xué)教師能夠做到具體問題具體分析。除此之外，還需要破除初中數(shù)學(xué)教師對于權(quán)威教學(xué)方法的迷信，鼓勵初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新，以便找到更加理想的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，而不是僅僅局限于當(dāng)前出現(xiàn)過的教學(xué)策略。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)較為抽象、邏輯性較強(qiáng)，在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識面前，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以理解。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以多媒體為主的計算機(jī)輔助教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂，通過發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢，可以將數(shù)學(xué)中抽象的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為形象，通過演示效果可以將靜態(tài)的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的立體效果，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到某些幾何模型的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生易于理解。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，從而擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源。然而，多媒體的性能雖然較廣，但也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然單一落后，但也有其優(yōu)勢，因此，不論現(xiàn)代的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要懂得取其精華，將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.4科學(xué)適度地去利用信息化手段

在運(yùn)用信息化手段的時候，我們需要明確以下幾點(diǎn)：其一，信息化手段僅僅是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和途徑，其服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)，不能為了應(yīng)用多媒體而去應(yīng)用多媒體;其二，注重多媒體使用方法的總結(jié)，秉持適度原則，避免以過于花哨的多媒體課件來開展課程，這很有可能對于學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾;其三，處理好信息化手段與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，做好課件的優(yōu)化設(shè)計，保證在吸引學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而推動實(shí)際數(shù)學(xué)課程的開展。3.結(jié)語初中數(shù)學(xué)新課程改革對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了新的要求，這是教育發(fā)展的客觀需求，也是眾多初中數(shù)學(xué)教師需要探討的課題。初中數(shù)學(xué)新課程改革工作已經(jīng)初見成效，但是其中依然存在困境，為了解決這一問題，每一位教師都應(yīng)該發(fā)揮出工作積極性，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式朝著高效化趨勢發(fā)展。

作者:李兆玉 單位:九臺區(qū)盧家中心學(xué)校

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