導語：初中數(shù)學單元化教學的有效應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中數(shù)學課堂教學中，運用單元化教學方法有利學生綜合素質(zhì)的提高。在具體執(zhí)行過程中，教師必須提前做好上課的準備，精心設(shè)計本堂課的具體教學內(nèi)容，改進本節(jié)課的具體教學評價策略。這樣不但會提高教師自身對于初中數(shù)學課堂單元化教學的認識，還會提升初中數(shù)學課堂教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；單元化教學；有效運用

在目前的課程改課背景下，初中數(shù)學課堂教育教學結(jié)構(gòu)分為學習領(lǐng)域、學科科目、單元化教學。單元化教學是呈現(xiàn)新型課程的重要方式，應(yīng)得到初中數(shù)學教師的重視與關(guān)注，教師應(yīng)針對單元化教學的具體實施與教學創(chuàng)新進行深刻的思考[1]。

一、單元化教學法在初中數(shù)學課堂教學中的作用

（一）初中數(shù)學單元化教學可實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。進行初中數(shù)學單元化教學時，我們應(yīng)以實際生活為基礎(chǔ)，把生活中碰到的一些知識融入數(shù)學課堂教學中，讓學生參加各種有趣的課堂活動，如探究課題、觀察實驗、實踐報告，等等，將生活實踐和數(shù)學這門課程結(jié)合起來，就會產(chǎn)生新的數(shù)學教學素材。我們應(yīng)讓初中學生體會到數(shù)學在生活實踐中的廣泛應(yīng)用，進而讓學生重視數(shù)學學習，并樹立正確的數(shù)學價值觀，并讓他們在生活實踐中時刻關(guān)注數(shù)學、關(guān)注與數(shù)學有關(guān)的生活實例，培養(yǎng)他們對于數(shù)學學習的濃厚興趣。（二）調(diào)動初中學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)學學習中，學生需具有較強的邏輯性思維能力及邏輯推理能力，這是培養(yǎng)他們數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。平時在教學中，常出現(xiàn)學生不喜歡學習數(shù)學的情況，往往是因為在平常的傳統(tǒng)教育教學中，以教師為主體的教學思想總是左右著教師，而數(shù)學單元化教學法的出現(xiàn)讓學生不喜歡學習數(shù)學這一現(xiàn)象得到很大的改善。在初中數(shù)學單元化教學中，學生的自主性較強，因為他們可以根據(jù)自身興趣選擇學習單元化的數(shù)學知識，根據(jù)自身的需要適當調(diào)整學習計劃。學生之間存在著個體差異，單元化教學法正好利用這一屬性，讓學生發(fā)揮其自身特長，尊重他們的個體化與差異化，充分調(diào)動其學習數(shù)學的積極性，進而達到學生自主學習的最終教育教學目標。（三）努力促進初中數(shù)學與其他課程的有效融合。初中數(shù)學課堂單元化教學要盡可能與其他課程相融合。由于初中數(shù)學單元化教學在設(shè)置時擁有獨立的主題，更有利于將其他各領(lǐng)域的知識融會貫通。比如初一數(shù)學中講的“負負得正”，與哲學融會貫通后意為“否否得肯”，這樣，會讓學生在數(shù)學學習過程中，對哲學的唯物辯證也進行有效的學習；數(shù)學與美術(shù)也有緊密的聯(lián)系，數(shù)學中的幾何圖形講求的是美術(shù)中的簡潔對稱；數(shù)學與語文是最佳的搭檔，最好的例子便是《九章算術(shù)》，數(shù)學中的加減乘除、幾何、方程、勾股定理全部記錄其中。和數(shù)學互相融合的學科還有很多，我們需要在課堂教育教學中，在單元化設(shè)計中根據(jù)學生樂于探索的學科與課題進行具體開發(fā)。（四）數(shù)學教師要具有正確的教育教學觀。由于單元化設(shè)置比較靈活，雖然教師能夠自由發(fā)揮自身所長，但也會帶來教師如何選擇與設(shè)置單元化教學才能與時俱進的問題[2]。在課堂教育教學道路上，教師要不斷提高自身數(shù)學素養(yǎng)與課堂教育教學水平，單元化教學法的出現(xiàn)，不但考驗著教師的教學能力，也在給教師施壓的同時提升其競爭力，對教師隊伍的優(yōu)化和教師形象的塑造都有益處。初中數(shù)學單元化教學推動了教育教學改革的深入，更轉(zhuǎn)變了教師教學的理念。

二、初中單元化教學法的實施策略

（一）教師精心選擇數(shù)學單元化教學內(nèi)容。教師在進行數(shù)學單元化教學內(nèi)容的選擇時，一定要設(shè)計好單元化的主題，做好課程的整體性安排，避免生搬硬套地分割教學內(nèi)容，保證單元化教學內(nèi)容的完整性。單元化教學的主旨在于引導學生剖析、解決問題，讓學生自主學習，這是最重要的，教師要做的就是根據(jù)不同的單元精心選擇適合的教學內(nèi)容。（二）廣泛選材整合豐富資源。教師在使用單元化教學法進行數(shù)學教學的過程中，要注重與教學資源的整合，在現(xiàn)有數(shù)學教材的內(nèi)容上，另外加入一些有用、有趣、有益的教學素材，為學生提供多元化的教學方式，比如播放圖像翻轉(zhuǎn)、圖片移動等，讓多元化的多媒體輔助教學，從而增強他們對數(shù)學學習的興趣。（三）數(shù)學教師充分把握單元化教學時間。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，每一節(jié)課講授的內(nèi)容都是固定的、一成不變的，而數(shù)學單元化教學法既要打破傳統(tǒng)的固定模式，又要讓每節(jié)課的40分鐘全部成為有效時間，為學生講解有效的數(shù)學知識。因而數(shù)學教師一定要注意在教學過程中對時間的掌握。

總之，在實施初中數(shù)學單元化課堂教學時，教師一定要提高自身素質(zhì)與自身教學能力，打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，不能死板地講述課本固有的數(shù)學知識，要為學生注入新鮮的數(shù)學知識，帶給他們富有新鮮感的數(shù)學課堂感受，進而提高初中學生的數(shù)學學習思維與能力，促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1]齊鳳華.開展中學數(shù)學小組合作，努力提高課堂效率[J].新課程學習（中），2014（12）：78.

[2]龍合林.合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].新課程（小學），2014（11）:38.

作者:蘇順文 單位:甘肅省定西市安定區(qū)福臺初級中學