導(dǎo)語：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績途徑探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，中小學(xué)知識相互關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充。在初中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅會影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，做好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接，溫故知新，循序漸進(jìn)，注重方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為高中輸送優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)成績；提高途徑

提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑是課堂。因此，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、要解決好“銜接”與“入門”的問題

中小學(xué)的數(shù)學(xué)知識是相互關(guān)聯(lián)的，小學(xué)知識是中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)，就要注重中小學(xué)知識之間的銜接問題。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，備好教材，備好學(xué)生。如果小學(xué)的時候?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣，數(shù)學(xué)成績也不錯，那么升入初中后就會自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)。中小學(xué)知識的銜接問題迎刃而解，順理成章，教師就不必過于擔(dān)心。如果有的學(xué)生在小學(xué)時就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績一般，那教師就要從小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識開始，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，只有這樣才能整體提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要因材施教，多開“小灶”，抓住機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛和期望，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，彌補(bǔ)自身不足，迎頭趕上，取得好的成績。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開始階段，要解決好入門的問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比小學(xué)多，學(xué)生的思維也從形象思維向抽象思維過渡，在這樣的過渡階段，學(xué)生的心里會產(chǎn)生好奇感和畏懼感。根據(jù)這些實(shí)際情況，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，利用信息技術(shù)等教學(xué)媒體手段，化難為易，幫助學(xué)生消除畏懼感，讓他們在愉悅的氣氛中接受知識的傳遞，參與學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)習(xí)的信心，克服產(chǎn)生的心理障礙。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的教是為了將來的不教?！苯滩皇悄康?，不教才是目的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“三維目標(biāo)”的要求，在傳授知識的同時，注重方法和過程，注重情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。主要是“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在課前安排預(yù)習(xí)時，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生，提出不同的預(yù)習(xí)要求，使所有學(xué)生經(jīng)過努力都能解決預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。有位教育專家指出：“學(xué)習(xí)最好的方法就是講給別人聽?！睘榇耍诮虒W(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后在小組內(nèi)輪換講解，共同討論，掌握知識，培養(yǎng)能力。在課后，教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，分層安排一定的課后鞏固性作業(yè)，讓每個學(xué)生都能獲得鞏固提高，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主體作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來高一級的深造打下基礎(chǔ)。

三、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。興趣會引發(fā)學(xué)生自覺求知、主動探索、創(chuàng)新思維等行為，在教學(xué)過程中，教師一定要深入了解學(xué)生的基本情況，尋找學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時鼓勵，激發(fā)興趣，鞏固動力，達(dá)到克服自身學(xué)習(xí)中的障礙的目的。再就是讓學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際聯(lián)系起來，如在講相似三角形時，教師可這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：給你一把帶有厘米刻度的小尺子，你能站在地面上得知一根電線桿的高度嗎？如果你掌握了相似三角形的性質(zhì)，利用手中的小刻度尺就能輕而易舉地計(jì)算出電線桿的高度。又如，教圓半徑、弦及弦心距的有關(guān)計(jì)算時，可這樣舉例：一個殘缺的圓鐵輪，怎樣按原來尺寸重新制一個整圓鐵輪呢？通過解決實(shí)際問題引出半徑、弦、弦心距等新概念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、要提高學(xué)生的分析能力

隨著學(xué)生認(rèn)識問題和理解能力的不斷提高，教師要注意更多地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。如教到列方程解應(yīng)用題時，要指導(dǎo)學(xué)生善于找等量關(guān)系，以便最后用等量關(guān)系建立方程；在思考的過程中也可以通過畫線、畫圖、列表等方法來幫助分析問題。對幾何證明題需要進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)規(guī)律，分析方法。如凡是求證四條線段兩兩乘積相等的，大都是把乘積相等的式子轉(zhuǎn)化為四條線段成比例的式子，然后在圖中找出相似三角形。五、要教會學(xué)生一些解題技巧進(jìn)入初中階段，隨著數(shù)學(xué)知識的增加，解題方法也更加多樣化。找到解題技巧，可以提高解題的能力和速度。有些技巧，教師要進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)。主要給學(xué)生一些“一題多解”的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力，一定會使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石永生等.新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]孫維剛.孫維剛初中數(shù)學(xué)（第2版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

作者:陳想來 單位:甘肅 省漳縣金鐘中學(xué)