導語：思維導圖高中數(shù)學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中數(shù)學復習課教學的現(xiàn)狀

學生普遍沒有完整的復習計劃，其中一部分學生雖然也制訂了復習計劃，但是并沒有真正地按照計劃開展復習，教師也缺乏對學生的復習計劃做具體的指導．還有一種典型的現(xiàn)象，學生在學習數(shù)學時經(jīng)常會出現(xiàn)能看得懂、聽得懂，但是一做題就會出現(xiàn)錯誤．學生在解題時難以聯(lián)想起來所學習的定理、性質(zhì)或方法，有些本不應該失分的數(shù)學題會遺憾地做錯．之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學生對知識結構的把握不清晰，對知識點的掌握不夠牢固，缺乏靈活運用的能力．

二、高中數(shù)學復習課教學中思維導圖的應用原則

在高中數(shù)學復習課教學中應用思維導圖應當遵循:a．循序漸進的原則．學生完全適應思維導圖的應用需要一定的時間和過程，教師要詳盡地指導學生如何應用思維導圖進行復習，并細心解答學生產(chǎn)生的疑問，隨后加強對學生繪制思維導圖的實用、簡潔、美觀等的要求．b．歸納整理的原則．利用思維導圖對數(shù)學知識里的基本概念、法則、公式和定理等進行整理，將一些零散的、孤立的知識點整合起來，在新舊知識間建立聯(lián)系，優(yōu)化知識結構體系．c．重點突出的原則．高中數(shù)學知識紛繁復雜，這就需要能夠找到重點突出的知識點，在繪制思維導圖的時候一定要明確重點、難點和考點．d．主體性的原則．高中教學中思維導圖的應用是以學生為主體的，教師要鼓勵學生積極參與，提高學生學習積極性．e．系統(tǒng)化的原則．數(shù)學是一個整體，數(shù)學知識間存在重要的聯(lián)系，教師需要引導學生在復雜的數(shù)學知識體系中梳理知識之間的聯(lián)系，形成良好的知識系統(tǒng)．

三、思維導圖在高中數(shù)學復習課教學中的應用

針對高中數(shù)學復習中的現(xiàn)狀，確當運用思維導圖可有效解決一些問題．1．思維導圖在梳理知識結構中的運用．在練習習題之前，教師將本節(jié)課需要復習的知識以思維導圖的形式呈現(xiàn)給學生，教師可以在黑板上與學生一起共同完成知識點的結構梳理，或者利用多媒體直接呈現(xiàn)給學生．這樣做能夠有效調(diào)動學生的記憶，學生在回顧知識的同時，形成明確的知識框架．例如高中數(shù)學函數(shù)的復習中，可以采用思維導圖的方式，幫助學生調(diào)動記憶去聯(lián)想指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、反函數(shù)及其函數(shù)的三要素和性質(zhì)，然后再逐條地深化，這樣一來，學生的大腦中就較為容易地形成關于函數(shù)的知識結構，在解題應用的時候就能夠輕松地找出解決問題的方法．2．思維導圖在小組復習中的運用．在小組學習中，小組成員可以試著自己畫出知識的基本框架，然后再進行討論，從而發(fā)現(xiàn)不足、找出劣勢，并在已有的框架上增加新分支或添加新內(nèi)容，最后完善知識結構框架圖．然后引導學生利用思維導圖進行知識的概括總結，完成知識體系的構建，強化對所學知識之間的聯(lián)系．最后進行小組間的討論和交流，使學生的知識體系更加趨于完善和成熟．這種應用思維導圖的小組復習方式改變了以往表面上氣氛濃厚，但學生并沒學到知識的現(xiàn)象，從實質(zhì)上促進了復習效率的提高．3．思維導圖在培養(yǎng)學生學習能力中的運用．在數(shù)學復習課教學中，教師從學生的生理和心理特點出發(fā)，利用思維導圖將數(shù)學知識中抽象的概念、知識點關系、知識結構等形象化，使知識之間的因果關系、并列關系等清晰地呈現(xiàn)在學生的腦海里，引導學生去深入理解知識，抓住其內(nèi)在的本質(zhì)，在極大提升學生學習興趣的同時也使學生學會了一種新的學習方法．比如在教學中鼓勵和指導學生繪制思維導圖，讓學生不斷加深自己對知識的理解以及知識之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生的學習能力．

思維導圖有利于學生構建合理的知識結構，能夠幫助學生將抽象的知識清晰化，理清知識脈絡，在高中數(shù)學復習課教學中恰當?shù)貞盟季S導圖，不但能夠減輕教師的教學負擔，活躍課堂學習的氛圍，而且能夠顯著提高學生復習效率，是教師值得采取的有效教學方法之一．

作者:楊玫單位:江蘇省海安高級中學