導語：電教手段在數(shù)學教學的運用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由于數(shù)學這門課程本身的特征，對于小學低段學生來說，在學習的過程中，難免會感到枯燥乏味。因此，電教手段的應用能夠有效地改變目前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，可以有效地提升學生對數(shù)學學習的興趣，給學生帶來豐富的課堂內(nèi)容，提升學生的自主學習能力，使得學生能夠具備數(shù)學邏輯思維，可以運用自己所學的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，進而有效地提升學生的數(shù)學學習效率、教師的教學質(zhì)量。

一、電教手段在小學低年級數(shù)學教學中的運用策略

1．充分激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。處于小學階段的學生對外界充滿了好奇心，容易在課堂中出現(xiàn)好動的情況，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、走神兒的現(xiàn)象，進而導致對課堂上教師所教授的數(shù)學知識掌握的不夠扎實，學習效率低。因此，低年級小學數(shù)學教師可以利用學生的這一天性來培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，進而提升數(shù)學的課堂教學效果。通過電教手段，教師可以將數(shù)學課堂變得生動有趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生對數(shù)學課堂的積極性。例如，在人教版小學數(shù)學教材中，教師在講授《認識圖形》章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以通過電教設(shè)備向?qū)W生展示日常生活中學生能夠接觸到的圖形，在課前的準備階段，教師可以利用章節(jié)中所學到的圖形拼湊一個機器人圖形，進而在數(shù)學課上充分吸引學生的學習興趣，進而引發(fā)教學內(nèi)容。這樣一來，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學課堂變得活躍起來，學生對于圖形的學習與認識都帶著積極的態(tài)度，進而能夠有效地提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。2．豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容。從目前的教學形式來看，電教設(shè)備都是能夠與互聯(lián)網(wǎng)相連接的，網(wǎng)絡世界的豐富多彩能夠為數(shù)學教師提供多種多樣的教學素材。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師都是以自身對教材的理解與教學大綱的要求結(jié)合已有的教學經(jīng)驗來設(shè)計教學內(nèi)容，這就導致教學模式刻板化、固定化。在新課程改革背景下，我們鼓勵教師之間能夠多溝通多交流，彼此交換教學理念、分享教學經(jīng)驗、交流最新的教學趨勢與動態(tài)，以此為學生呈現(xiàn)更加豐富的數(shù)學課堂。通過網(wǎng)絡技術(shù)，教師不僅可以從中獲取教學相關(guān)的動畫、視頻、影音等資料，為教學提供多樣化的素材，同時，還能夠借鑒其他教師的優(yōu)秀教學成果，科學合理地借鑒到自己的教學中，為數(shù)學教學課堂提供更多的可能性，讓學生能夠接受到多種多樣的數(shù)學教學模式。3．培養(yǎng)學生對數(shù)學的自主學習能力。從目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學模式，在灌輸式的數(shù)學教學模式下，學生只能被動地接受數(shù)學知識，不考慮學生在學習過程中的學習需求。久而久之，學生將喪失對數(shù)學學習的積極性，對學生的思維能力與研究能力都會造成一定的影響。新課改中明確提出，要以學生為課堂中的主體，教師要做到引導的作用，在培養(yǎng)學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知能力與綜合能力。讓學生在學習數(shù)學的過程中，能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識扎實的掌握，并且能夠靈活的運用于對數(shù)學問題的解答過程中。利用電教手段，教師可以有效的提升課堂效率，將繁瑣復雜的數(shù)學概念與數(shù)學公式一目了然的呈現(xiàn)給學生，讓學生通過學習能夠深刻的了解數(shù)學概念與公式的原理，進而能夠有效的運用于答題的過程中。不僅能夠提升數(shù)學能力，還能提升學生的觀察能力與分析能力。例如，在人教版小學數(shù)學教材中，對于《克與千克》的章節(jié)內(nèi)容進行教學的時候，教師可以利用電教設(shè)備為學生列舉生活中的例子，讓學生認識到克與千克之間的巨大差距。進而讓學生能夠?qū)伺c千克的概念有一個明確的認識。

二、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對教學質(zhì)量的要求也在不斷地提升。在信息技術(shù)高速發(fā)展的形式下，電教手段在小學數(shù)學教學的過程中得到了廣泛的應用。由于小學生自身年齡的原因，身體與心理都屬于成長發(fā)育的階段中，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)落伍，通過電教手段能夠充分地提升學生在課堂中的積極性，調(diào)動學生對數(shù)學課堂的熱情，同時還能夠為學生提供更加豐富多彩的數(shù)學課堂，讓學生的思維能力與綜合能力都能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中，要不斷地歸納總結(jié)教學經(jīng)驗，為學生提供更加完善的電教數(shù)學課堂。

參考文獻：

［1］謝濤宇．探究電教手段在小學數(shù)學運用題教學中的運用［J］．科普童話，2017，（1）．

［2］吳殿英．電化教學在小學數(shù)學中的應用探究［J］．中華少年，2018，（8）：60．

作者:胡宇 單位:吉林省洮南市第四小學