導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教科書管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由未來教育教材編寫委員會(huì)編寫的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》，從總體上看，它完全摒棄了傳統(tǒng)教材中"應(yīng)試教育"的內(nèi)容，無論是整體結(jié)構(gòu)，還是教法學(xué)法以及內(nèi)容和形式等方面都進(jìn)行了重大的改革，體現(xiàn)了未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求。它以"問題情境--建立模式--解釋與應(yīng)用"為其基本構(gòu)架，以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于我們是2000年秋季一年級(jí)才使用這套教材，實(shí)踐的時(shí)間只有三個(gè)月，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，更談不上科研報(bào)告，但通過學(xué)習(xí)其他先期試驗(yàn)的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，以及我們的初步體會(huì)，認(rèn)為《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》確實(shí)是一套很好的教材，值得使用。我們以后會(huì)用豐碩的果實(shí)來加以證明的。請(qǐng)編寫委員會(huì)多對(duì)我們的工作進(jìn)行指導(dǎo)。在這里，我們僅就我們?nèi)绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)，上好《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》這一個(gè)側(cè)面談點(diǎn)作法。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，活現(xiàn)教材內(nèi)容

《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》第一冊(cè)上每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，幾乎都是以圖畫的形式展示出來，盡管它貼近學(xué)生的生活，大都是學(xué)生熟悉的畫面，但要六歲的兒童(我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均入學(xué)年齡只有六歲多一點(diǎn))直接從課本的畫面上"看懂"數(shù)學(xué)，似乎不太現(xiàn)實(shí)，加之輔助教學(xué)的掛圖又沒有(教師不可能自制所有的掛圖)，客觀上為我們的教學(xué)帶來了困難。好在我們學(xué)校在2000年暑假期間建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都配備了兩臺(tái)34英寸的數(shù)碼大彩電和兩臺(tái)電腦(教室一臺(tái)上課用，辦公室一臺(tái)備課用)。教師在辦公室的電腦上備好課，在教室里可以直接用于教學(xué)，而且一人備好課，其他人可以資源共享。為了讓教材上的內(nèi)容活現(xiàn)出來，我們就利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把第一冊(cè)上的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行掃描，編號(hào)，存入電腦中，然后根據(jù)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，對(duì)每一幅圖進(jìn)行分割與再組合，并適當(dāng)加進(jìn)一些從其它軟件上下載來的視頻文件，制作成一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑，有趣的課件，教學(xué)時(shí)用起來方便靈活，得心應(yīng)手。它既依托了教材，又對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和重新組合，極大地提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，變靜為動(dòng)

課本上的畫面盡管形象得體，符合學(xué)生的生活實(shí)際，但它畢竟是靜態(tài)的，它不可能再現(xiàn)事物的過程，而多媒體技術(shù)就能很容易地解決這個(gè)問題。就以"統(tǒng)計(jì)"這一節(jié)為例：教材的編排意圖是想通過"三小小孩的魚比賽"和對(duì)"物品的分類"這兩幅畫面的展示，讓學(xué)生會(huì)看諸如此類的象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并感知到生活中處處有"統(tǒng)計(jì)"的知識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的呢?在備課時(shí)，我們就對(duì)掃描材料進(jìn)行加工處理，并制成課件。第一幅圖：屏幕先出現(xiàn)三位小朋友釣魚比賽，一人作記錄的情境，讓學(xué)生看圖說畫意，激發(fā)學(xué)生思維，然后通過多媒體技術(shù)"再現(xiàn)"他們釣魚的過程，讓每個(gè)人的魚一條一條地"跑"出來，最終形成一幅象形統(tǒng)計(jì)圖的畫面。非常生動(dòng)，非常有趣。然后以四人學(xué)習(xí)小組為單位，三人"釣魚"，一人作記錄，利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，每個(gè)小組表演一次。這樣，學(xué)生不僅在情境中、在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，而且還適時(shí)地培養(yǎng)了他們的合作精神和動(dòng)手能力。第二幅圖，既有統(tǒng)計(jì)圖，又有統(tǒng)計(jì)表，我們同樣讓死圖變活，讓圖上的物品分類一件一件地出現(xiàn)在屏幕上，慢慢地形成象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再輔之以不同的顏色進(jìn)行區(qū)分，重點(diǎn)地方讓它反復(fù)閃爍幾次，以激起學(xué)生的有意注意。然后又以四人學(xué)習(xí)小組為單位，統(tǒng)計(jì)每人一周內(nèi)得小紅花的朵數(shù)，并制"統(tǒng)計(jì)表"和"統(tǒng)計(jì)圖"，教師選取其中有代表性的一組，將其打在屏幕上。這既對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行了訂正，又無形中激勵(lì)了學(xué)生積極向上的思想情感。象這樣靜態(tài)的，枯燥的知識(shí)，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來教，就變得生動(dòng)、有趣。這是傳統(tǒng)教法中的掛圖和板書所望塵莫及的。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。

《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》第一冊(cè)上的知識(shí)點(diǎn)較多，而且顯得有點(diǎn)散。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該讓學(xué)生感知的，就應(yīng)讓學(xué)生感知到位，該讓學(xué)生了解的就應(yīng)讓他們了解到位。這里就有一個(gè)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的問題。多媒體技術(shù)能幫助我們較好地解決這個(gè)問題。比如"9加幾"這一教學(xué)內(nèi)容，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，還是新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，況且教材把它與"8加幾"和"7加幾"等內(nèi)容編排在一起，更增加了教學(xué)的難度，如果不很好地解決這個(gè)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，就會(huì)遇到阻礙。為了攻克這一重難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、學(xué)習(xí)小組開展討論外，我們著重做了以下幾點(diǎn)：(1)從其它的教學(xué)軟件上下載關(guān)于"9加幾"這一內(nèi)容中有參考價(jià)值的視頻文件(完全的動(dòng)畫)，其中有"9只青蛙又跳來6只"的動(dòng)畫，有"9塊正方體，加4塊正方體"的動(dòng)畫，有"9根小棒加5根小棒"的動(dòng)畫等，我把這些視頻文件進(jìn)行適當(dāng)剪輯，再重編在一起，在課前放給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知；(2)把課本上的圖畫掃描后也進(jìn)行加工整理，并制成半動(dòng)畫課件，課堂上教師一邊演示，學(xué)生一邊動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生有更切身的感受；(3)在此基礎(chǔ)上，屏幕上再把"9加幾"的整個(gè)思考過程一步一步地逞現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過上述三個(gè)步驟的教學(xué)，教師在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)處，在學(xué)生思維容易受阻的關(guān)鍵處，巧妙設(shè)計(jì)，精心運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，學(xué)生不僅對(duì)"湊十"法和"9加幾"完全掌握了，而且對(duì)"幾加9"也理解了，為下一步的教學(xué)掃清了道路。此外，還有"幾個(gè)"和"第幾個(gè)"的區(qū)別也是教學(xué)中的難點(diǎn)，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫解決了其中的"重疊"問題，使學(xué)生一目了然；"學(xué)看鐘表"中的"幾點(diǎn)不到"和"幾點(diǎn)剛過"學(xué)生容易出錯(cuò)，我就用多媒體技術(shù)中放慢了的動(dòng)態(tài)進(jìn)行演示，其效果遠(yuǎn)勝于其他教師使用實(shí)物的效果。還有其它一些內(nèi)容中的難點(diǎn)問題，幾乎都能運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化解。

多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體信息刺激學(xué)生大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，多媒體技術(shù)再好，也只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只能有效地利用多媒體技術(shù)，而只能亂用和依賴多媒體技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。