數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性透析論文
時間:2022-12-17 11:27:00
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常規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般是:導(dǎo)入—新課講解一課堂練習(xí)—課堂小結(jié)一布置作業(yè),我嘗試加入了一個新的環(huán)節(jié):課堂小測?!罢n堂小測”可以放在“導(dǎo)人”之前,也可放在“課堂小結(jié)”之后,時間不同,其作用也隨著變化。
“課堂小測”在“導(dǎo)人”之前,此時也可以稱之為“課前小測”,是指上課開始時先安排3~5分鐘的小測試。通過小測試使學(xué)生由課間的自由活動,迅速轉(zhuǎn)化為課堂上需要的注意力集中。通過小測試中出現(xiàn)的問題,可查漏補缺,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,同時,也讓在小測試中獲得“滿分”的學(xué)生體驗到成功的喜悅,滿足其獲得認(rèn)可與欣賞的需要,使他們更積極地參與課堂活動。小測試還可以起到“承上啟下”的作用。通過測試檢查上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果,激活學(xué)生對舊知識的回憶,為當(dāng)堂課知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,順利過渡到“導(dǎo)入”。
“課堂小測”在“課堂小結(jié)”之后,是指在教師精講了內(nèi)容、學(xué)生做了練習(xí)、進行課堂小結(jié)之后安排的5~8分鐘的小測試。通過測試,不僅讓學(xué)生掌握了本課的重點知識,鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,而且由于試題有一定的綜合性與靈活性,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,訓(xùn)練了學(xué)生靈活多樣的解題技巧,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。
開展課堂小測要注意以下幾個方面:
1.不一定每節(jié)課都需要課堂小測
這由教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)來決定。如果每節(jié)課都使用小測試,可能因為小測試使用過于頻繁,導(dǎo)致學(xué)生對小測驗不重視,甚至厭惡小測試。如果一兩個星期測一次,這樣效果也不好,因為知識點比較多,小測試時題量大則不利于時間安排以及學(xué)生掌握不到重點,題量小則覆蓋面不夠。因此,小測試必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況合理安排。有些章節(jié)應(yīng)經(jīng)常開展,而有些章節(jié)則應(yīng)少進行。比如在學(xué)習(xí)代數(shù)的有理數(shù)運算時,我就每天都出幾題運算題,經(jīng)過反復(fù)練習(xí)學(xué)生就能很快地熟練掌握有理數(shù)的混合運算了。同時也牢牢記住了容易出錯的地方。
2.控制課堂測試時限
每次小測驗都要限時、限量完成,不能拖拉,讓學(xué)生養(yǎng)成一個限時做題的良好習(xí)慣,同時也保證了教學(xué)時間在教師的掌控之內(nèi)。公務(wù)員之家
3.測試的內(nèi)容不宜太過簡單或復(fù)雜
小測試應(yīng)強調(diào)“雙基”的檢測,兼顧知識靈活運用的考查。難度大了可能會打擊一部分學(xué)生的自信心,難度小了達(dá)不到引起學(xué)生重視的目的。因此,試題的難度最好是能讓相當(dāng)部分學(xué)生嘗試到成功,讓小部分學(xué)生感到差距或壓力。
4.小測試的評價方式可以多元化、多樣化
可以當(dāng)堂評,也可課后評,還可以充分調(diào)動學(xué)生參與評價的過程,比如學(xué)生命題小組成員評,先完成的學(xué)生評,小組之間交叉互評,同桌或前后桌互評,教師先點評學(xué)生后自評。
我在教學(xué)中運用“課堂小測”的一些體會:
課堂小測的目的不是要把學(xué)生考倒,也不是為了讓學(xué)生爭輸贏、分高低,而是通過檢測學(xué)生對近來所學(xué)知識的掌握情況,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,并及時采取相應(yīng)教學(xué)措施或調(diào)整思路對學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo);是為了提醒學(xué)生近來所學(xué)知識的重點是什么,是如何運用的;是為了強調(diào)和規(guī)范學(xué)生的解題格式,提高他們的答題技巧;也是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并促進他們認(rèn)真聽課和專心思考,及時理解相關(guān)知識點和解決問題。