導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)是利用數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)所進(jìn)行與表述的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要采取有效的措施完善數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)充分的了解，從而來(lái)有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合，從而來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)閱讀中應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言屬于一種較為特殊的語(yǔ)言，與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為抽象，同時(shí)其也十分嚴(yán)謹(jǐn)以及精確。在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中具有一個(gè)符號(hào)以及術(shù)語(yǔ)等，這些內(nèi)容較為模糊，學(xué)生對(duì)其不夠了解，因此就需要教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，能夠在數(shù)學(xué)閱讀中進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。一些小學(xué)生對(duì)文字的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)記憶性較差，對(duì)于一些數(shù)學(xué)題不夠了解，無(wú)法有效進(jìn)行解答，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，其中包含了對(duì)文字的閱讀以及理解，同時(shí)也具有字母、數(shù)字以及符號(hào)公式等語(yǔ)言的理解。教師必須要在數(shù)學(xué)閱讀中進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的深入講解，提升學(xué)生的理解能力。

二、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，課堂互動(dòng)非常重要，而在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁惠語(yǔ)言表達(dá)又十分重要，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題較為困難時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握不夠徹底。因此針對(duì)這種狀況，教師必須要采取有效的措施解決這一問(wèn)題。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生去模仿教師運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題的表達(dá)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，同時(shí)也會(huì)自行進(jìn)行問(wèn)題的表述，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。其次就是教師要有效鼓勵(lì)并且表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等來(lái)為學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，能夠提升課堂的互動(dòng)性，利用一些專業(yè)化的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中，以采用一些有效的游戲來(lái)提升課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，提升課堂的互動(dòng)性，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

三、教師有效應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，那么提升對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。在日常的教學(xué)中，教師的行為時(shí)刻影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，教師為學(xué)生起到榜樣的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要應(yīng)用規(guī)范以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且加深學(xué)生對(duì)其的理解與認(rèn)識(shí)。小學(xué)教師必須要利用較為規(guī)范以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，來(lái)充分提升學(xué)生對(duì)其的理解。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將會(huì)起到帶動(dòng)的作用，很多學(xué)生回去模仿教師。教師在進(jìn)行教學(xué)中，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解，要用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了，并且具備較為清晰的思路，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的語(yǔ)言才能更加的清晰以及規(guī)范，讓家長(zhǎng)對(duì)其有一個(gè)全面的了解。例如：教師在除法知識(shí)的講解教學(xué)中，很多教師都將“除以”說(shuō)成“除”等，或者是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，并且在進(jìn)行除法算式意義的教學(xué)中，會(huì)將“平均分”三個(gè)字丟了等，這些不夠科學(xué)以及規(guī)范的例子，將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的了解，影響學(xué)生后期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)。因此對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)法一蹴而就的，這樣就需要教師要逐漸進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，由淺入深循序漸進(jìn)地講解，從而來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)之間的有效關(guān)聯(lián)，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“數(shù)”的含義不夠理解，導(dǎo)致在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都會(huì)與數(shù)相互聯(lián)系，一些加減乘除等圖形統(tǒng)計(jì)知識(shí)都會(huì)與“數(shù)”相聯(lián)系，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中存在較大的困難。因此這就需要教師要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)”的含義的教學(xué)，以便讓學(xué)生對(duì)其有深入的了解，這樣學(xué)生的基本功也會(huì)逐漸提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之增高。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)所在。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采取科學(xué)合理的措施完善數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

作者:袁惠 單位:山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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