導(dǎo)語：應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)對策探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)程的不斷加快,外貿(mào)企業(yè)需要大批熟悉WTO規(guī)則、精通現(xiàn)代國際商務(wù)技能、具有良好的外語能力和社會協(xié)作能力的綜合型國際貿(mào)易人才。然而,與企業(yè)現(xiàn)實需求相比,我國嚴(yán)重缺乏這類人才。本文在分析外貿(mào)企業(yè)用人需求的基礎(chǔ)上，提出了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體對策。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易人才培養(yǎng)

一、人才需求狀況

1.適應(yīng)WTO規(guī)則、熟悉國內(nèi)外市場運(yùn)作的外經(jīng)貿(mào)人才短缺。目前，中國入世過渡期已經(jīng)結(jié)束，但是，貿(mào)易摩擦有增無減。主要貿(mào)易國家對我國出口商品的反傾銷、反補(bǔ)貼及其他貿(mào)易保護(hù)措施增多，貿(mào)易摩擦國家和地區(qū)有擴(kuò)大的趨勢。日本實施“肯定列表制度”，歐盟、韓國修改食品衛(wèi)生法，都對我國農(nóng)產(chǎn)品出口造成嚴(yán)重影響。面對新的挑戰(zhàn)，中國應(yīng)沉著應(yīng)對，拿起法律武器捍衛(wèi)自己的市場，充分利用世貿(mào)組織有關(guān)規(guī)則，采取種種措施，努力為對外貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造公平的國際環(huán)境。這就需要一支掌握并運(yùn)用WTO有關(guān)法律規(guī)則，懂國際法律和世界貿(mào)易組織規(guī)則的隊伍。據(jù)了解，我國目前有9000余家律師事務(wù)所、11萬余名律師。但是，其中懂外文的律師人數(shù)不多，能熟練運(yùn)用外語和法律知識與跨國性客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有2000多人，熟知國際法、國際貿(mào)易知識的律師更是鳳毛麟角。國家經(jīng)貿(mào)委的一位官員在接受采訪時也表示，能打WTO官司的專業(yè)律師的確不多。一場官司有的能打上一兩年，可企業(yè)找一個會應(yīng)訴的律師都難，有的律師連填寫調(diào)查表都不熟悉。

2.外經(jīng)貿(mào)實務(wù)操作、外銷員、報檢員、報關(guān)員等技能型人才短缺。目前，各高校培養(yǎng)的人才基本上停留在理論階段，缺乏必要的業(yè)務(wù)技能，而社會上緊缺的是能直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。據(jù)調(diào)查，在外貿(mào)人才需求榜上名列第一至第六位的是：跟單員、外銷員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等，都要求持有國家通用的資格證上崗工作。目前，我國外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員達(dá)7000多萬人，但只有8萬多人擁有外銷員資格證書，報關(guān)員的需求缺口也很大，以濰坊市為例，全市注冊進(jìn)出口企業(yè)1000多家，而全市報關(guān)員僅一百人左右，平均1個報關(guān)員要承擔(dān)10多家企業(yè)的報關(guān)業(yè)務(wù)量。而一些受訪企業(yè)認(rèn)為，未來幾年，報關(guān)人才的缺口可能倍增，尤其是熟悉合同、申報、運(yùn)輸?shù)韧赓Q(mào)環(huán)節(jié)的技能型人才，將成為“搶手貨”。

3.復(fù)合型人才供不應(yīng)求。復(fù)合型人才號稱“多面手”，在人才市場上十分搶手。例如，掌握一定的外語又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)人才持續(xù)走紅。而能與東南亞國家對接、交流和溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融知識，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿(mào)企業(yè)爭奪的焦點(diǎn)。另外，精通東盟國家語言，熟知東盟國家風(fēng)土人情的人才也十分稀缺。二、國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策研究

1.與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)建校外實習(xí)基地。同志在黨的十五大報告中指出：“有條件的大專院校要以不同形式進(jìn)入企業(yè)或同企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)(研)結(jié)合的道路?！彪S著我國高等教育改革的不斷深入，產(chǎn)學(xué)(研)結(jié)合越來越受到黨和國家的重視、高等學(xué)校和企業(yè)界的重視，正在成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢之一。本課題認(rèn)為，通過產(chǎn)學(xué)(研)合作教育模式來組織和實施國際貿(mào)易應(yīng)用型本科專業(yè)教育全過程，是進(jìn)一步辦出特色和生成新的增長點(diǎn)的基本途徑。目前，很多國際貿(mào)易本科院校缺乏校外實習(xí)基地，學(xué)生的實習(xí)基本上停留在形式上。多數(shù)外貿(mào)企業(yè)考慮到商業(yè)機(jī)密和經(jīng)濟(jì)效益等原因，不愿意接受學(xué)生上崗操作，學(xué)生缺乏真正操練的機(jī)會。校企合作的一個重要舉措是，依托行業(yè)和企業(yè)，聘請高級管理人員和業(yè)務(wù)人員參與到教育中來，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，同時企業(yè)為學(xué)校提供合適的實習(xí)基地，使育人和用人緊密結(jié)合起來。

2.構(gòu)建國際貿(mào)易模擬實驗室，加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)。校外實習(xí)基地在實踐內(nèi)容、實踐場所、實踐時間和實踐方式的安排和組織實施上對實習(xí)單位都有一定的困難，所以我們在加強(qiáng)對校外實習(xí)基地建設(shè)的同時,更要重視校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。通過建立國際貿(mào)易模擬實驗室，利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程移進(jìn)實驗室內(nèi)操作。例如，基于“國際貿(mào)易進(jìn)出口模擬教學(xué)軟件”的模擬訓(xùn)練，要求學(xué)生以模擬具體商品交易為背景,從外貿(mào)企業(yè)的注冊開始,完成外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的草擬,商品價格的核算,交易條件的磋商,買賣合同的簽訂,信用證的審核、修改,出口托運(yùn)定艙,出口貨物投保,出口貨物報驗,出口貨物報關(guān),出口制單結(jié)匯等完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作。學(xué)生通過角色互換，依次完成出口商、進(jìn)口商、銀行、船運(yùn)公司、保險公司、報關(guān)公司等各自承擔(dān)的業(yè)務(wù)。在操練過程中，每個學(xué)生必須將自己融入一個團(tuán)隊當(dāng)中，通過與其他隊員的配合才能完成各自的工作，從而實現(xiàn)團(tuán)隊的共同目標(biāo)。這樣不僅使他們在模擬實踐中強(qiáng)化了操作技能,加深了理論認(rèn)識，而且能鍛煉他們的社會協(xié)作能力。

3.要增強(qiáng)師資隊伍實力，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。師資隊伍的建設(shè)應(yīng)貫徹職業(yè)道德、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平并重的基本指導(dǎo)思想。最近，高等院校引進(jìn)的教師文憑是越來越高，由最初的本科生，到現(xiàn)在的碩士生甚至博士生，這些教師具備了很高的理論水平，但是實踐技能明顯不足。大部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本知識到書本知識，這樣就形成了惡性循環(huán)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏實踐技能。建議在引進(jìn)人才的時候，不僅要看文憑的高低，還要實踐技能的具備與否。此外，教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神要放在首位。只有教師具備了良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。據(jù)筆者調(diào)查，外貿(mào)企業(yè)在選拔人才的時候，最看重的是學(xué)生的工作態(tài)度，有些學(xué)生在工作以后，不安心于本職工作，眼高手低，不愿意從底層做起；或者對個人得失斤斤計較，貪圖享樂，這些都是跟外貿(mào)職業(yè)要求相背離的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教書和育人結(jié)合起來。

4.建立起科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估和評價體系。教育教學(xué)體系除了應(yīng)符合高等教育自身的教育教學(xué)規(guī)律外，還可借鑒國外的經(jīng)驗，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為考核標(biāo)準(zhǔn)來主導(dǎo)和組織教育教學(xué)全過程。其中課程開發(fā)可由外經(jīng)貿(mào)界深度參與，各種技能培訓(xùn)內(nèi)容可由長期工作在該職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才來確定；師資隊伍由文化課、專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)老師組成，專業(yè)課可以“雙師型”老師為主導(dǎo)，教學(xué)管理可實行“學(xué)校主管、企業(yè)參與、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的體制，實現(xiàn)靈活性、開放性、規(guī)范化、多樣化等特點(diǎn)，成績評定，以學(xué)生考試成績與職業(yè)資格考試并重，提倡“一張文憑、多張證書”。

總之，高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)必須與實際需求相結(jié)合。