導(dǎo)語(yǔ)：繪畫(huà)教育藝術(shù)市場(chǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

在西方造型藝術(shù)的影響下，我國(guó)于20世紀(jì)初形成了高等美術(shù)教育體系。其教育體系的奠基人徐悲鴻提倡寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng)作方法，他強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練和素描在造型活動(dòng)中的重要意義。徐悲鴻提倡法國(guó)的古典主義寫(xiě)實(shí)技巧的教育培養(yǎng)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的觀念和教育模式。繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)主要地位。高校的繪畫(huà)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)體系，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量寫(xiě)生練習(xí)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課下的寫(xiě)生練習(xí)遵循從易到難和從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，目的是為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，而當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，例如速寫(xiě)可以用照相機(jī)替代，形畫(huà)可以用噴繪或投影儀替代等，這種噴繪技術(shù)和電腦制圖等高科技的繪畫(huà)方式普遍化的現(xiàn)象，使教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)速寫(xiě)、素描等寫(xiě)生的重要性和必要性產(chǎn)生質(zhì)疑。①高校教師要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的造型觀進(jìn)行深刻理解，要對(duì)繪畫(huà)遺產(chǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從而使高校的繪畫(huà)教育模式突破傳統(tǒng)、單一性的局限，重新建立多元化的、科學(xué)合理的高校繪畫(huà)教學(xué)模式，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)授課內(nèi)容的影響

我國(guó)高校繪畫(huà)教育發(fā)展的幾十年里，繪畫(huà)的基礎(chǔ)課程一直是以素描和色彩為主，此外，還有課余時(shí)間的寫(xiě)生練習(xí)，寫(xiě)生的目的是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，是為了將來(lái)能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。教育內(nèi)容一直沿用寫(xiě)實(shí)主義的造型觀念，用寫(xiě)實(shí)的方式再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)客觀事物的真實(shí)性，導(dǎo)致高校學(xué)生的繪畫(huà)語(yǔ)言蒼白，缺乏創(chuàng)造力。當(dāng)代藝術(shù)在自身標(biāo)準(zhǔn)缺失的同時(shí)，也在很大程度上影響了高校繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師一般會(huì)強(qiáng)調(diào)要避弊端及取長(zhǎng)補(bǔ)短，即使是這樣，每位學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)也會(huì)因人而異，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式。例如教師布置作業(yè)是油畫(huà)靜物，有的學(xué)生會(huì)用印象派的色彩、有的學(xué)生進(jìn)行蘇俄式的寫(xiě)實(shí)，還有的學(xué)生會(huì)使用浮世繪的平涂等，教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的繪畫(huà)作品徘徊在寫(xiě)實(shí)與表現(xiàn)之間。另外，由于受教師授課內(nèi)容和方式的限制，以及學(xué)生自身能力的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)不可避免地進(jìn)行模仿，使學(xué)生自身的繪畫(huà)能力得不到充分發(fā)展。例如當(dāng)代藝術(shù)家張曉剛的“大家庭系列”的單色平涂、曾梵志的“面具系列”和蔡國(guó)強(qiáng)的“煙火系列”等作品都成為高校教師教學(xué)內(nèi)容，而這些藝術(shù)家的代表性的作品則成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。

三、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響

在高校繪畫(huà)教學(xué)中，通常都以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫(huà)作品水平的高低標(biāo)準(zhǔn)。雖然不能以分論畫(huà)、以分論人，但高校一般都會(huì)用一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的要求評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的繪畫(huà)作品水平。例如教師一般從作品的構(gòu)圖、色彩、線條和表現(xiàn)力等方面大致判斷學(xué)生繪畫(huà)的水平以及繪畫(huà)功底和學(xué)生對(duì)色彩、線條的認(rèn)識(shí)。高校不排斥不抵觸當(dāng)代藝術(shù)，而當(dāng)代藝術(shù)在高校廣泛傳播的同時(shí)，也給高校教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。在商品社會(huì)，依靠媒體宣傳和名人策略的方式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行推崇所發(fā)揮出的影響力是眾所周知的，這種對(duì)藝術(shù)作品的特殊運(yùn)作方式會(huì)讓大眾對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。②現(xiàn)代藝術(shù)是一種內(nèi)在的需要、是一種樂(lè)趣的展現(xiàn)，需要觀眾和學(xué)生真正領(lǐng)悟作品中真正的內(nèi)涵和意義?，F(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式由具象藝術(shù)和寫(xiě)實(shí)藝術(shù)向非具象藝術(shù)和非寫(xiě)實(shí)藝術(shù)發(fā)展，出現(xiàn)了立體主義和構(gòu)成主義等新類(lèi)型的表現(xiàn)手法，這就要求高校教育在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，欣賞每位學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)能力。四、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育理念的影響當(dāng)代藝術(shù)家在突出藝術(shù)形式的同時(shí)有意識(shí)地忽略自身的學(xué)院派基礎(chǔ)?？v觀我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展可以看出，當(dāng)代藝術(shù)由敘述性藝術(shù)轉(zhuǎn)向了觀念性藝術(shù)，呈現(xiàn)出類(lèi)似表現(xiàn)主義和超現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)主義等以自我表現(xiàn)為中心的新興表現(xiàn)形式。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展不是以審美性為首要目的，它是在互反或?qū)α⒌乃悸废聛?lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，是為了充分表現(xiàn)人類(lèi)精神上的矛盾性。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能單純地從傳授繪畫(huà)技巧和方法的角度出發(fā)，要有培養(yǎng)學(xué)生理論水平提升和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的理念，為將學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家打好基礎(chǔ)、做好引導(dǎo)。社會(huì)媒體曾集中討論過(guò)新興藝術(shù)的形式，各個(gè)媒體和社會(huì)公民對(duì)不同的藝術(shù)形式評(píng)論褒貶不一。當(dāng)代藝術(shù)是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間而形成現(xiàn)在的狀態(tài)，是在社會(huì)的綜合條件和作用下形成的?，F(xiàn)代藝術(shù)具有一定的社會(huì)背景，高校繪畫(huà)教師要具備一定的分析能力，要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待和評(píng)價(jià)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。

目前，社會(huì)各界對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的評(píng)價(jià)褒貶不一，作為一種藝術(shù)形式，無(wú)論當(dāng)代藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的初衷如何，它都將成為構(gòu)成藝術(shù)活動(dòng)完整性的重要組成部分。從當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，傳統(tǒng)的高校繪畫(huà)教育會(huì)消磨學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法表現(xiàn)出高校教育的特色和作用效果，不利于高校繪畫(huà)教育體系的可持續(xù)發(fā)展。③鑒于當(dāng)代藝術(shù)的特殊發(fā)展特點(diǎn)，欣賞教學(xué)可以運(yùn)用到高校繪畫(huà)教育中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容和不同形式的繪畫(huà)作品，以此達(dá)到讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知不同社會(huì)文化現(xiàn)象的目的，同時(shí)可以有效解決我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)造力不足的問(wèn)題，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)中的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。

作者:曹殿明單位:哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院