導(dǎo)語：打造高中思想政治高效課堂研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改背景下，高中思政課堂必須立足實(shí)際學(xué)情，積極探索實(shí)踐新型教學(xué)方式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量與效益提高。實(shí)踐表明將“六步教學(xué)法”引進(jìn)高中思政課堂，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增進(jìn)師生交流，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。鑒于此，本文聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)探究如何促進(jìn)“六步教學(xué)法”與高中思想政治課堂的深入融合，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育；思想政治教學(xué)；六步教學(xué)法；融合路徑

新課程的核心思想是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。下面我聯(lián)系實(shí)際，首先就何為“六步教學(xué)法”做簡要探究，其次就如何促進(jìn)“六步教學(xué)法”與高中思想政治課堂的深入融合做重點(diǎn)探究。

一、新課改下的六步教學(xué)法

在新課改背景下，提出實(shí)施“六步教學(xué)法”打造政治高效課堂教學(xué)理念，主要目的在于探索出新型教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程改革與發(fā)展的需要。而所謂的“六步教學(xué)法”，指的是在教學(xué)過程中學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、教師重點(diǎn)講授、小組合作探究、師生展示反饋、學(xué)生練習(xí)鞏固、教師拓展遷移的六個(gè)環(huán)節(jié)[2]。下面就這六個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析。（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)。首先，學(xué)生需通過自主預(yù)習(xí)掌握基本知識，對接下來的學(xué)習(xí)有一個(gè)大致了解，為后期的正式學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而在學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段，教師需給予學(xué)生適當(dāng)且必要的指導(dǎo)，教師需通過指導(dǎo)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的目標(biāo)以及預(yù)習(xí)的合理時(shí)長，并教給學(xué)生一些自我檢測預(yù)習(xí)效果的方法[3]。同時(shí)，教師也需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，必要時(shí)教給學(xué)生一些自主預(yù)習(xí)的方法。在教師科學(xué)有效的指導(dǎo)下，學(xué)生要制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)方案看書、解題，完成預(yù)習(xí)工作。在這個(gè)自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體地位，并從中發(fā)現(xiàn)了新問題，獲得了新知識。通過自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益得到了顯著提高。為保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師在備課過程中需大力氣研究學(xué)法指導(dǎo)，要做好自學(xué)自導(dǎo)工作，并在學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中通過提問、個(gè)別詢問等方式進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生的問題與困難得到及時(shí)解決，也為后期的重點(diǎn)講授做好準(zhǔn)備。（二）教師重點(diǎn)講授。在六步教學(xué)模式中，教師重點(diǎn)講授這一環(huán)節(jié)是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以及本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，教師需采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，輔之以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體設(shè)備，并通過生動(dòng)形象的見解明了表述對重難點(diǎn)知識進(jìn)行集中講解，從而促進(jìn)整體教學(xué)效果提高。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)重心應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：一是針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中普遍無法解決的問題、全班學(xué)生都解決不了的問題進(jìn)行集中分析，重點(diǎn)講解，有效解決學(xué)生疑問，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[4]。二是對于教材中的重點(diǎn)理論知識也需進(jìn)行適當(dāng)講解，為學(xué)生的做題、能力提升奠定穩(wěn)定基石。為保證教學(xué)效果，在重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，教師還需注意以下問題：首先，講解要精煉，避免繁瑣；要言之有物，避免泛泛而談；對于十分簡單的知識，學(xué)生通過自學(xué)就能弄明白，學(xué)清楚的知識不用講；對于全班學(xué)生都無法解決的疑難點(diǎn)才做重點(diǎn)講解。其次，在講解過程中要條理清晰，要講清楚、講明白，要給學(xué)生講清楚概念、講清楚作用、講清楚聯(lián)系，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與理解。（三）小組合作探究。在六步教學(xué)模式中，學(xué)生的合作探究屬于一個(gè)基本步驟，該階段的學(xué)習(xí)是在教師重點(diǎn)講授后學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的過程。通過這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、語言表達(dá)與概括能力等多種學(xué)習(xí)能力都將得到有效提升與鍛煉，學(xué)生對于相關(guān)思想政治知識的理解也會(huì)更加深刻。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特征等因素將學(xué)生科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開交流合作，促進(jìn)問題的解決與問題的再生，通過這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程加深學(xué)習(xí)的深度，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益提高[5]。（四）師生展示反饋。學(xué)生在組間進(jìn)行交流探討后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)的交流分析，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行本組合作探究情況的匯報(bào)與學(xué)習(xí)成果的展示工作，從而掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展。另外，在師生展示反饋環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，及時(shí)整合學(xué)生合作探究后得出的各項(xiàng)信息，并明確展示反饋的重點(diǎn)內(nèi)容。對于展示反饋環(huán)節(jié)提出的重難點(diǎn)問題，教師要通過與學(xué)生的緊密交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)問題的再質(zhì)疑、再探究，最終促成問題的有效解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升。（五）學(xué)生練習(xí)鞏固。在完成預(yù)習(xí)、重難點(diǎn)講解、小組合作探究、師生反饋展示等各項(xiàng)環(huán)節(jié)后，學(xué)生需及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，通過及時(shí)科學(xué)的練習(xí)達(dá)到鞏固所學(xué)、減少遺忘的目的。為保證整體教學(xué)效果，教師需對學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與合理控制，一般將訓(xùn)練時(shí)間控制在10-15分鐘左右，這樣可保證學(xué)生學(xué)到的新知識都能得到有效練習(xí)，也能確保后續(xù)教學(xué)工作順利開展。除去合理控制練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)題的類型以及難易程度也需做合理控制，一般情況下，所選的練習(xí)題要有典型的代表性，要符合“基礎(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合”的基本原則；同時(shí)在通過課堂練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固時(shí)，必須要注重整個(gè)練習(xí)過程的創(chuàng)新性與節(jié)奏性，即不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的做法，應(yīng)以考試的形式，讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏的完成練習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的訓(xùn)練目的。為保證課堂訓(xùn)練效果，教師需充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生練習(xí)過程中加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，與學(xué)生一起促成問題解決。（六）教師拓展遷移。在練習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，通過總結(jié)歸納，達(dá)到掌握知識、深化思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)目的。具體而言，教師拓展遷移這一環(huán)節(jié)主要有以下內(nèi)容需要完成：在完成新課程、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，對本課知識進(jìn)行小結(jié)，將本課中的重難點(diǎn)知識高度集中、概括出來，有效鞏固當(dāng)堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益提高。另外，在進(jìn)行知識的遷移拓展時(shí)，需嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主，課內(nèi)外相結(jié)合”的原則，在充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度進(jìn)行進(jìn)一步拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)舞臺(tái)需實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師需充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從而促進(jìn)學(xué)生思維的拓展與延伸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提高。

二、“六步教學(xué)法”與高中思想政治課堂的融合路徑

（一）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。任何教學(xué)工作的順利開展，都需要有明確、科學(xué)的目標(biāo)做引領(lǐng)。因此，在新課改背景下，高中思想政治教學(xué)要想促進(jìn)“六步教學(xué)法”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的深入融合，就必須樹立起正確的教學(xué)目標(biāo)，從而為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，高中思想政治教學(xué)應(yīng)立足實(shí)際學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采取科學(xué)有效的教學(xué)策略促進(jìn)以下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：首先，“六步教學(xué)法”為新課改背景下的新型教學(xué)模式，其雖能在一定程度上優(yōu)化課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極性與主動(dòng)性提高，但仍舊無法完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在推進(jìn)“六步教學(xué)模式”實(shí)施過程中，需借鑒相關(guān)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“六步教學(xué)法”與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)兩者的相輔相成，完善發(fā)展。其次，要通過這一教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，要始終貫徹落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。此外，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量與效益提高仍是推廣實(shí)施“六步教學(xué)法”的主要目標(biāo)。（二）把握教學(xué)過程。新課改背景下，“六步教學(xué)法”在高中思想政治教學(xué)中的推廣與實(shí)施需通過學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，但最重要的，是教師要能立足實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對“六步教學(xué)法”的研究，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。具體而言，教師需做到以下幾點(diǎn)：一是做好教案的設(shè)計(jì)與完善工作。教師要根據(jù)“六步教學(xué)法”的實(shí)施特點(diǎn)，結(jié)合思想政治學(xué)科教學(xué)特征，立足實(shí)際學(xué)情，全面做好教案的設(shè)計(jì)編寫工作，并在教學(xué)實(shí)踐過程中注重觀察、總結(jié)與積累，根據(jù)具體教學(xué)情況不斷完善教案，優(yōu)化“六步教學(xué)法”，讓其更符合高中思想政治課堂。二是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材安排及學(xué)習(xí)內(nèi)容繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課。圍繞“六步教學(xué)法”模式，做適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。三是落實(shí)課后的總結(jié)與反思工作。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，將自己的收獲、存在的問題以及對該堂課的感受書面表達(dá)出來；同時(shí)教師也需對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，力爭使下一節(jié)教學(xué)更加高效和優(yōu)化。

三、結(jié)語

在新課程背景下，高中階段的教師要能立足實(shí)際學(xué)情，將“六步教學(xué)法”積極引進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師重點(diǎn)講解、師生共同探究的過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效益提高。

作者:張昌 單位:甘肅省山丹縣第一中學(xué)