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摘要：在大數(shù)據(jù)時代下，高校思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)并存。大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育的實效性提供數(shù)據(jù)化思路。在大數(shù)據(jù)時代的背景下高校思想政治教育工作應(yīng)完成以下任務(wù)：建立高校學生大數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建全方位的思想道德預(yù)警機制；提升高校教師信息化素養(yǎng)，打造數(shù)字化師資隊伍；創(chuàng)新教學實踐，實現(xiàn)主體個性化學習，提高思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校思想政治教育

1大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

“大數(shù)據(jù)、大挑戰(zhàn)”，大數(shù)據(jù)開啟了重大的時代轉(zhuǎn)型，對我們的生活以及與世界交流的方式都提出了挑戰(zhàn)。復(fù)雜多變的信息環(huán)境對高校思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。1．1西方國家網(wǎng)絡(luò)信息對大學生價值觀的沖擊：互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體等信息技術(shù)的廣泛發(fā)展使得信息無孔不入。一些媒體為了追求盈利性、“收視率”等，“使壞消息就是好新聞”的傾向充斥著我們的現(xiàn)實生活?，F(xiàn)在的大學生以“90后”為主，好奇心強，易于接受新事物，思維活躍，同時也有不少大學生由于信息判斷能力和自我約束能力較弱，容易在各種龐雜的信息洪流中迷失方向和不能自拔。比如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、嚴重依賴信息網(wǎng)絡(luò)等“網(wǎng)癮”現(xiàn)象，西方國家分化、自由化思想的影響等，都對大學生成長造成不可忽視的負面影響，這也是教育管理部門和社會重點關(guān)注的內(nèi)容。西方國家的“信息侵略”具有很強的隱蔽性和虛擬性，對當今大學生價值觀帶來了很大沖擊。大數(shù)據(jù)時代背景下網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有自由性、多元性、便捷性等特征，大量的負面信息容易對大學生產(chǎn)生精神麻痹和思想侵蝕。要看到網(wǎng)絡(luò)信息在給我國大學生文化知識需求和高校思想政治教育工作帶來巨大便利的同時，也要認識到當今西方國家的“信息侵略”，即通過信息技術(shù)手段進行思想入侵、文化滲透，對我國輸入不良社會思潮與價值觀念。1．2大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育教學改革既提供了全新的思路和視角，又帶來了師資問題：思想政治教育改革的落腳點是高校學生，教學改革既要研究教，又要研究學。高校大數(shù)據(jù)不但包括學生日常生活產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，更包含日常教學。運用大數(shù)據(jù)思維，將教與學看作數(shù)據(jù)的集合，通過對日常教與學的數(shù)據(jù)分析，有利于我們對教學規(guī)律、學習規(guī)律和學生心理的探索和把握。比如，面對學生思想政治課堂沉默現(xiàn)象，可以通過調(diào)取課堂教學視頻數(shù)據(jù)，重現(xiàn)師生課堂經(jīng)過；也可以從學生的QQ聊天記錄、微博、BBS等學生經(jīng)常使用的社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中，尋找與課堂沉默相關(guān)的信息。這樣，在師生不知情的情況下就完成了數(shù)據(jù)的采集，將原本不易量化的東西直接以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，更易于探究教育問題發(fā)生的真實原因。然而，高校思想政治教育改革需要高校思想政治教育工作者在具備思想政治專業(yè)素養(yǎng)和掌握教育教學規(guī)律的同時，還要有一定的數(shù)據(jù)分析和處理能力。但當前，教師信息化水平還有待提高，不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育實踐相結(jié)合的趨勢。

2大數(shù)據(jù)時代探索和開創(chuàng)高校思想政治教育的新路徑

2．1提升信息素養(yǎng)，增強高校思想政治教育工作的實效性：高校思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)直接影響著學生思想政治教育工作的實效和學生的健康成長。提升高校思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)勢在必行，在工作中應(yīng)準確掌握并及時更新信息資源，以增強高校思想政治教育工作的實效性和適應(yīng)高校教育信息化建設(shè)。在需求層面，信息技術(shù)、管理水平和溝通藝術(shù)融入大學思想政治教育工作是信息化的必然趨勢。對高校思想政治教育工作者而言，這已經(jīng)成為信息社會高校思想政治教育工作者應(yīng)具備的核心職業(yè)能力之一。比如思想政治教育課程應(yīng)不斷創(chuàng)新教學改革，在多媒體教學之外，引入“慕課”在線課程模式，利用“大數(shù)據(jù)”的豐富資源和便捷性融入到思想政治教育的教學過程。信息素養(yǎng)是可以通過系統(tǒng)培訓來提升的，但需避免的是只重視信息技術(shù)運用水平和能力高低的誤區(qū)，信息素養(yǎng)教育培訓和學習內(nèi)容應(yīng)從高校思想政治教育工作者信息素養(yǎng)的內(nèi)涵層面入手。比如，組織高校輔導員系統(tǒng)接受信息素養(yǎng)教育培訓，通過信息化工作案例分析、開展沙龍溝通經(jīng)驗、信息技能競賽、校際交流等活動形式，多管齊下，著力培養(yǎng)高校輔導員的思想理論水平、網(wǎng)絡(luò)語言表達能力、信息技術(shù)運用能力、危機事件處理能力和敢于創(chuàng)新精神，從而不斷提升高校思想政治教育隊伍的政治素質(zhì)、信息素養(yǎng)，增強高校思想政治教育工作的實效性。2．2建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫”，打造高校“思想政治教育鏈”：數(shù)據(jù)是進行科學分析和探究的基礎(chǔ)性資源。了解學生思想行為真實特點、價值觀傾向、心理健康現(xiàn)狀等方面，都需要客觀的、動態(tài)性的數(shù)據(jù)作為實證分析和科學結(jié)論的基礎(chǔ)。對此，電子科技大學從兩個方面著手進行思想政治教育數(shù)據(jù)收集：一是建立大數(shù)據(jù)教育研究中心，構(gòu)建一體化信息搜集平臺，通過圖書館、教務(wù)處、學工部、宿管中心、心理咨詢中心、后勤服務(wù)處等不同職能部門協(xié)同合作，建立系統(tǒng)性的在線數(shù)據(jù)搜集平臺，在法律法規(guī)許可和個人授權(quán)范圍內(nèi)，在開放性網(wǎng)絡(luò)公共空間采集各類數(shù)據(jù)；二是通過線下的思想政治教育課教師、輔導員等組織專題性、主題性網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)學習和交流等定向數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)學生的行為思想、言論表達的數(shù)據(jù)化，通過兩種方式能夠有效實現(xiàn)思想政治教育“信息數(shù)據(jù)庫”平臺構(gòu)建。大數(shù)據(jù)的價值在于發(fā)現(xiàn)問題和做出研判的實際應(yīng)用。如何利用思想政治教育“數(shù)據(jù)庫”是一個充滿創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的實踐難題。電子科技大學立足于育人為本的理念，以大數(shù)據(jù)教育中心為基地，協(xié)同學工部、馬克思主義教育學院等部門，根據(jù)不同需求建立不同項目組，如數(shù)據(jù)采集團隊、數(shù)據(jù)分析團隊、數(shù)據(jù)應(yīng)用團隊，建立了“平臺構(gòu)建———職能部門———教師或輔導員———項目組數(shù)據(jù)分析———可視化呈現(xiàn)———教育對策”的“思想政治教育鏈”：首先，通過數(shù)據(jù)平臺建立，匯集信息，其次，職能部門、教師和輔導員開展線上線下活動，再由項目組根據(jù)算法以可視化方式呈現(xiàn)問題，最后，制定出科學而有效的對策。2．3提升高校教師信息化素養(yǎng)，打造數(shù)字化師資隊伍：高校教師的信息化素養(yǎng)是實施教育實效性的關(guān)鍵。信息化素養(yǎng)是在全球信息化背景下，人們所具備的識別信息、獲取信息、評價和有效利用信息的能力。高校思想政治教學數(shù)據(jù)化的前提，需要一批既懂教育教學規(guī)律，又通曉現(xiàn)代教育技術(shù)的高校教師。高校思想政治理論課教師在完成線下課堂的同時，還要具備數(shù)據(jù)分析能力，能夠在價值密度低的大數(shù)據(jù)庫中抽取有用信息，找到與學生學習數(shù)據(jù)的相關(guān)性。尋找學生的興趣點，探索學生的內(nèi)在需求，了解學生的學業(yè)水平，使思想政治教育教學更具針對性和差異性。2．4把握大數(shù)據(jù)使用的時、度、效，創(chuàng)建彼此信任的思想政治教育環(huán)境：時，即時機和形勢，要求高校思想政治教育者在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時做到審時度勢、冷靜對待。既充分利用大數(shù)據(jù)輔助科學決策的良好時機，又積極應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的倫理挑戰(zhàn)，從而順勢而為、應(yīng)勢而動。度，即邊界與程度，要求高校思想政治教育者應(yīng)用大數(shù)據(jù)時掌握分寸、適可而止，不僅明確數(shù)據(jù)搜集的范圍，而且把握數(shù)據(jù)挖掘的深度，從而避免數(shù)據(jù)使用失度帶來的信息濫用和隱私侵犯。效，即作用和效果，要求高校思想政治教育者辯證看待大數(shù)據(jù)的成效，實事求是。清晰認識大數(shù)據(jù)的局限性，不亂貼標簽，謹防“精準預(yù)測”下的數(shù)據(jù)暴政?？傊?，只有把握好數(shù)據(jù)使用的時、度、效，才能在高校建立起可信、可控、可靠的良好環(huán)境，使思想政治教育健康有序開展。

大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)思維拓展了高校思想政治教育工作的新思路、新方法。高校思想政治教育處于不斷改革與完善之中，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維是當前高校思想政治教育工作者開展大學生思想政治教育必備的要求，具體落實到工作中就是需要將新媒體技術(shù)整合于自身的思想觀念和職業(yè)能力之中，將自己提升為大學生思想政治教育方面的“能手”和“抓手”，從而不斷增強大學生思想政治教育工作的實效性。

作者:龔詠軍 單位:貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W校

參考文獻

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