導語：建立高職投資及理財專業(yè)設(shè)計一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前在美國、英國、法國、德國等發(fā)達國家,眾多的理財人員活躍在銀行、保險、證券、稅務(wù)等行業(yè),以專業(yè)化的金融知識,指導人們理財和制定投資計劃,以實現(xiàn)客戶的財務(wù)目標。據(jù)我國經(jīng)濟景氣監(jiān)測中心公布的一項國內(nèi)調(diào)查結(jié)果顯示,約有70%的居民希望自己有理想的理財顧問,50%以上的人愿意支付理財咨詢費?？梢钥闯瞿壳叭藗兤惹行枰鎸I(yè)的理財服務(wù)。因此,理財規(guī)劃師這一全新的職業(yè)在我國顯露出廣闊的發(fā)展前景。

相形之下,我國在投資與理財專業(yè)的教學方面卻出現(xiàn)了明顯滯后的局面。高職教育中普遍存在重知識輕能力,重理論輕實踐,過分強調(diào)課堂知識的傳授,忽視實踐性教學對素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用的觀念。這種不合理的教育教學模式,導致教學效果不好,學生素質(zhì)不高,尤其崗位實用技能與用人單位的實際要求相差太遠,對該專業(yè)學生的畢業(yè)產(chǎn)生很大影響。

1.投資與理財專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題

目前,高職投資與理財專業(yè)存在不少問題。其主要原因一是專業(yè)的社會認知度低,當時大多數(shù)人都不大了解該專業(yè)。二是是教育教學模式不合理,致使教學效果不好,學生素質(zhì)不高,尤其崗位實用技能與用人單位的實際要求相差太遠。三是專業(yè)定位還不是很明確,雖然在專業(yè)設(shè)立之初,都看到了該專業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來的學生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),認識不明確統(tǒng)一。由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè),沒有任何可以借鑒的資料,沒有一套成熟的教學計劃,該專業(yè)是在參照會計、金融保險等相關(guān)專業(yè)的教學計劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專業(yè)特點,制定的投資與理財專業(yè)的教學計劃。

具體來說,投資與理財專業(yè)教學目前存在以下問題:

(1)專業(yè)課程設(shè)置不科學,內(nèi)容形式單一。目前,金融行業(yè)對“應(yīng)用型人才”的需求永遠大于“研發(fā)型人才”。具體到金融企業(yè),其崗位設(shè)置的層次特點來看,目前占有較大比重的仍然是操作應(yīng)用型一線員工,如營銷崗位,并不要求員工具有研究開發(fā)方面的能力。

(2)師資力量薄弱。目前,我國高校金融專業(yè)實踐教學發(fā)展的瓶頸,在于教師隊伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。教師從學校到學校,從理論到理論,實踐鍛煉的時間嚴重缺乏,實際經(jīng)驗不足,動手能力不強。

(3)實踐教學設(shè)施及實訓基地不健全。一是實驗室建設(shè)有待提高。實踐教學經(jīng)費緊張,實踐教學設(shè)備數(shù)量不足,無法滿足學生實踐的要求。二是未建立起與金融機構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機制。由于金融機構(gòu)的工作任務(wù)都比較繁重,適合專業(yè)實習要求的機構(gòu)擔心接受學生實習會影響他們自身的工作。愿意接受學生實習的機構(gòu),又缺乏學校實習督導老師和機構(gòu)督導老師,實習的機構(gòu)不能完全了解學生實習的目的,要求和任務(wù)。三是實踐教學的質(zhì)量評價體系和激勵機制還沒有完全建立起來,一些實驗教學平臺的隸屬關(guān)系和運行機制均存在問題,需要通過理順管理體制加以解決。

2.解決方案

從教育本質(zhì)功能來看,高職教育主要體現(xiàn)三個功能:1.生存技能的培養(yǎng)功能。2.塑造精英的進化功能。3.培養(yǎng)使命的信念功能。這三個功能的實現(xiàn),體現(xiàn)了高職教育的專業(yè)化。基于這三個功能,筆者提出以下想法:

(1)教學計劃要明確學生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力,圍繞專業(yè)能力開設(shè)所學的課程。同時還根據(jù)本專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)能力及學院已具備的條件,設(shè)計相應(yīng)的實訓課程,并編寫實訓大綱和實訓指導書。突出投資與理財專業(yè)特色,使之貼近行業(yè)的需求。根據(jù)金融企業(yè)所需要的職業(yè)崗位、崗位職業(yè)能力分析設(shè)置課程門類、組織課程內(nèi)容。以工作任務(wù)為中心,利用職場化的情景教學,通過選擇學生受益面較大的行業(yè)及操作性較強的產(chǎn)品為實踐對象。引入企業(yè)運作模式,為學生建立—個真實的實訓環(huán)境,并通過建立專業(yè)崗位職業(yè)能力考核和績效考核體系,保證實踐教學效果。

(2)要明確投資與理財專業(yè)學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力,企、事業(yè)單位的財務(wù)管理能力及家庭理財規(guī)劃能力。其中核心能力是家庭理財規(guī)劃能力。學生通過該專業(yè)的學習,應(yīng)當掌握現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能.具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì);具有較強的金融創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)和營銷能力;能夠綜合運用各種金融工具,解決金融實務(wù)問題,并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、銀行市場營銷、銀行風險管理等工作;能夠在金融機構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等從事金融、財務(wù)管理的中級專門人才。

(3)要帶領(lǐng)學生參加各種社會實踐活動。根據(jù)本專業(yè)情況,帶學生們到企業(yè)參觀,聘請公司的專業(yè)人員為學生現(xiàn)場進行證券行情分析;利用寒暑假組織學生進行社會實踐活動,比如組織學生到銀行、儲蓄所了解當前金融機構(gòu)的理財品種及收益情況,分別對各種理財產(chǎn)品進行比較和分析。這樣做既開闊了學生的視野,增強了學生對本專業(yè)的感性認識,也使這些相關(guān)的金融機構(gòu)了解和認識了我們的學生,為今后進一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

(4)以就業(yè)為導向,培養(yǎng)學生的社會生存能力。投資與理財專業(yè)今后發(fā)展應(yīng)強調(diào)實用型、創(chuàng)新型,進一步強化綜合技能訓練課的教學,用現(xiàn)代化教學手段開展模擬教學等,以金融企業(yè)的實際需求為導向進行課程設(shè)置。

(5)鼓勵學生在校期間考取相關(guān)職業(yè)資格證書。投資理財專業(yè)的學生畢業(yè)就業(yè)方向主要有銀行、證券公司、保險公司、擔保公司等金融企業(yè)。從事的相關(guān)職業(yè)主要有保險人、保險經(jīng)紀人、保險公估人、證券經(jīng)紀人、證券投資分析師、銀行投資理財顧問、會計等。這些職業(yè)均需要資格證書,比如證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、注冊投資分析師、注冊理財規(guī)劃師,特許金融分析師(CFA),金融工程師、特許財富管理師、投資管理、理財產(chǎn)品開發(fā)人員、注冊會計師、后臺工作人員(在財務(wù)、結(jié)算、稅務(wù)方面有經(jīng)驗)等。這些職位絕大多數(shù)都與投資理財有著較深刻的業(yè)務(wù)聯(lián)系,受過系統(tǒng)和嚴格的金融學專業(yè)投資理財方向培養(yǎng)的人才,才能從事這些方面的工作。但目前各類金融人才均缺口巨大,需要各高職院校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上有的放矢。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,尤其足在中國融入國際社會后,人才觀念正與國際接軌,大學生這個曾經(jīng)的金字招牌上正在失去光澤,高職院校正逐漸成為培養(yǎng)普通勞動者的基地。這就需要廣大教育工作者更新觀念,不斷深化投資與理財專業(yè)教學改革,充分發(fā)揮學生的自主學習意識,增強學生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不斷提高實踐教學質(zhì)量,加速向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,造就適應(yīng)時展的金融專業(yè)人才。