導(dǎo)語：淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前在初中語文教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，其原因在于多媒體技術(shù)應(yīng)用起來非常方便，并且能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的所需，在各門學(xué)科都進行了教育的改革，以求適應(yīng)新課改的發(fā)展，在初中語文教學(xué)過程中體現(xiàn)的尤為明顯。初中語文教學(xué)過程中已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種束縛，轉(zhuǎn)而采用多元化的教學(xué)模式，以求適應(yīng)當前新課程改革的發(fā)展。并且在實際的教學(xué)環(huán)境中，充分地運用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，使得教學(xué)更加豐富多彩和具有特色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)能夠順利展開。但是在運用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)的過程中還存在很多問題，需要老師們的細心觀察和合理解決。下面我們就來詳細看一看在初中語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)存在的問題，并且提出一些解決方案。

一、初中語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

（一）擴大課堂的信息量和知識量在初中語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，可以使課堂的教學(xué)信息量和知識量得到擴大。因為多媒體課件里面儲備了大量的知識和信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法達到的。傳統(tǒng)的書本知識只是一部分內(nèi)容，而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在課堂上面將更大量的知識展示給學(xué)生，使學(xué)生在接受大量知識的時候，可以培養(yǎng)他們獲取知識、運用知識解決實際問題的能力，這是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢所在。（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中語文課程因為其內(nèi)容繁雜，很多內(nèi)容都牽扯古文的理解和翻譯，導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)非常困難。然而運用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，可以將一些語文知識通過圖片、動畫的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)一些語文知識，使他們對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生一種好感，從而自發(fā)地探討和學(xué)習(xí)語文知識，這樣也就達到了教學(xué)的目的。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用不合理，易于分散學(xué)生的注意力。當前在初中語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了實際的教學(xué)過程中。但是因為老師對多媒體技術(shù)與實際的語文課程之間的關(guān)系認識地不夠全面，就導(dǎo)致了應(yīng)用不合理的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在老師在上語文課的時候只是在重復(fù)地播放一些圖片和視頻，并沒有將內(nèi)容中的一些深刻含義傳達給學(xué)生，這就使得多媒體技術(shù)只是表現(xiàn)在形式上面，而沒有與實際的語文課程教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生的注意力只是關(guān)注了所播放的視頻和圖片，而沒有將教學(xué)的內(nèi)容充分掌握。（二）師生之間缺乏互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差。在初中語文的實際教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)很大程度上應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是有時候老師會過分倚重于多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，而并沒有與學(xué)生進行合理的互動交流。老師只是依靠多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，卻很少關(guān)注學(xué)生的身心變化和發(fā)展。在教學(xué)的過程中還是依照之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動性。久而久之，老師與學(xué)生之間的交流越來越少，這嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生逐漸喪失了自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力一旦喪失，這將對學(xué)生的成長極為不利，學(xué)生只能被動地接受老師所闡述的一些觀點，而毫無自己的觀點和想法，這將影響課堂的教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的策略

（一）分清教學(xué)主次關(guān)系，增進師生互動。在運用多媒體技術(shù)的時候，老師需要明白多媒體技術(shù)只是語文課堂教學(xué)的一種輔助工具，并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，還是要將多媒體這一輔助教學(xué)工具與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，二者之間進行互補協(xié)調(diào)，才能發(fā)揮更大的價值，才能提高學(xué)生對于語文的認知能力。老師不能將初中語文教學(xué)做成一個程序化的教學(xué)，而是要能夠結(jié)合各種的教學(xué)方式為一身，運用好多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，并且重視師生之間的互動交流。只有師生之間關(guān)系融洽了，才能有助于教學(xué)的展開，使得課堂變得更加生動和有趣。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在進行初中語文的教學(xué)過程當中，需要創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)的情境，使得教學(xué)更具有趣味性。老師需要抓住中學(xué)生活潑好動的天性，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計當中能夠創(chuàng)設(shè)一些情境，使學(xué)生能夠身臨其境，對語文學(xué)習(xí)有自己的體會和認識。例如，在講解蘇軾的千古名篇《水調(diào)歌頭》的時候，老師可以運用多媒體技術(shù)，將蘇軾當時月下飲酒的場景表現(xiàn)出來，同時將《水調(diào)歌頭》的音頻播放出來，讓學(xué)生能夠體會詩人當時的那種心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得他們能夠自主學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)一些語文知識。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合能力。初中語文作為初中教學(xué)當中的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的價值觀具有指導(dǎo)作用，對于學(xué)生的情操培養(yǎng)也具有很好的作用。通過語文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀，為他們?nèi)蘸蟮纳畲蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。合理利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以大大提高課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生快速掌握一些語文知識，并且對學(xué)生的綜合能力的提高很有幫助。通過合理運用網(wǎng)絡(luò)，可以使學(xué)生更加方便、快捷地掌握很多的語文知識，達到最終的教學(xué)目的。總之，將多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具合理應(yīng)用到初中語文的實際課堂教學(xué)之中，并不是一件容易的事。這需要廣大的語文老師在實際的教學(xué)過程中能夠善于思考，勤于總結(jié)一些經(jīng)驗，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。這樣慢慢積累經(jīng)驗，才能更好地提高語文課堂的教學(xué)效率，達到預(yù)期的教學(xué)效果，使得學(xué)生學(xué)到更多的語文知識，同時綜合能力也得到提高。

作者:魏磊 單位:河南省許昌市第二中學(xué)

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