導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

機(jī)械專業(yè)在教育過(guò)程中需要緊密聯(lián)系實(shí)際，高職院校在教育的時(shí)候往往會(huì)遇到一定的困難。而在教育的過(guò)程中，教育工作者如果積極使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就能夠較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更容易理解較為枯燥的理論知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅方便了教師的教學(xué)工作，其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式也讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到鍛煉。

一多媒體技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)中的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。機(jī)械專業(yè)作為理工科學(xué)科，對(duì)學(xué)生的抽象思維要求較高，教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)也有一定的困難。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，對(duì)陌生理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難，因此專業(yè)性較強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，高職院校與教育工作者在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活變通，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)在課堂上播放影片、音頻等方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更好地理解消化書(shū)本上的理論知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于課本中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，一味的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，而通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以多變的方式將知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)教授給學(xué)生，能減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的倦怠感，更好地掌握機(jī)械制造的重點(diǎn)知識(shí)。2.提高教師課堂教學(xué)效果。我們目前正處于第三次工業(yè)革命——信息革命的浪潮中，人們的生活與各行各業(yè)工作都離不開(kāi)電子科技。高職院校作為走在科技前沿的單位，也應(yīng)當(dāng)積極采用多媒體信息技術(shù)，輔助教學(xué)工作的推進(jìn)。在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，以具體生動(dòng)的機(jī)械裝備實(shí)物來(lái)做典范，讓學(xué)生更容易接受書(shū)本上的理論知識(shí)。而機(jī)械裝備種類繁復(fù)、數(shù)目較多且體積與重量較大，每一堂課都攜帶相應(yīng)的機(jī)械裝備操作性很小。但如果使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以將機(jī)械裝備的圖片、視頻呈現(xiàn)給學(xué)生看，同樣能達(dá)到具體形象地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。另外，在要求將課堂主體從教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的今天，高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體技術(shù)，在課堂上積極與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。

二高職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的不足

1.教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力較低。多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中普及較晚，部分年齡較大的教師盡管擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻不能很好地靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，老教師往往只使用幻燈片這一多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。不同的多媒體技術(shù)的功能是不一樣的，對(duì)于不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與理論知識(shí)，運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)能夠更好地發(fā)揮其效果，單一的方式不能全部滿足知識(shí)面較廣的機(jī)械專業(yè)。高職院校也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)年齡較大教師的培訓(xùn)工作，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的討論會(huì)，讓青年教師幫助指導(dǎo)年齡較大的教師學(xué)習(xí)使用多媒體設(shè)備，讓課堂教學(xué)效果更好。2.過(guò)度使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。部分教師過(guò)于看重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，忽略了教師自身對(duì)于課堂的作用。部分教師在課堂中只使用多媒體設(shè)備，甚至沒(méi)有任何板書(shū)，課程內(nèi)容的展開(kāi)也只依賴于照讀多媒體上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)課堂教學(xué)的展開(kāi)十分不利。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，不能忽略自身素質(zhì)的建設(shè)。多媒體設(shè)備只是教學(xué)工作展開(kāi)的輔助用具，如果過(guò)度使用，會(huì)使學(xué)生無(wú)法集中注意力在課本與課堂之上，學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)。此外，在多媒體內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該遵循精煉、簡(jiǎn)潔的原則，不能使用時(shí)間較長(zhǎng)的視頻或過(guò)于冗長(zhǎng)的文章輔助教學(xué)工作的推進(jìn)。

三高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)材料與多媒體技術(shù)合理篩選。前文中已充分論述了多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教師更好地推進(jìn)教學(xué)工作，活躍課堂氣氛。在信息科技高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富多樣的教學(xué)材料可供教育工作者選擇。但因?yàn)榈赜?、教學(xué)要求的區(qū)別，教師在選擇使用多媒體內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)仔細(xì)甄別、合理篩選，挑選最適合學(xué)生的內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)工作。雖然多媒體技術(shù)大大方便了教師的備課工作，但高職院校要對(duì)教師加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕教師直接生搬硬套網(wǎng)上內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。此外，在多媒體教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多且越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，合理使用多媒體設(shè)備也成為教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不僅是計(jì)算機(jī)，諸如音響、投影儀設(shè)備的合理運(yùn)用，也能為教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)合理的多媒體設(shè)備提高學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力。2.對(duì)多媒體技術(shù)的理性使用。多媒體技術(shù)的使用，能夠有效降低教師的教學(xué)難度，讓學(xué)生更容易吸收知識(shí)內(nèi)容。但教師不可一味依賴多媒體技術(shù)，一再簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，最后沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度與難度。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)要投身于企業(yè)，為社會(huì)服務(wù)，如果沒(méi)有在學(xué)校獲得充足且具有一定高度的知識(shí)內(nèi)容，就無(wú)法很好地適應(yīng)工作崗位。所以，教師一定要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力為主，以降低教學(xué)難度為輔，更好地利用多媒體技術(shù)。同時(shí)，教育工作者不能忽略對(duì)自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，不能對(duì)多媒體技術(shù)形成依賴性。在多媒體設(shè)備無(wú)法使用的時(shí)候，也能流暢、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠在任何情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高職機(jī)械教育的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與課程教材，將多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用并融合在課堂中，更好地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有科學(xué)地融合教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，才能真正提高高職機(jī)械課堂教學(xué)效果，為社會(huì)輸出更多的人才，使國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］陳平，劉明，楊秀杰．計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究［J］．學(xué)園，2013（3）

作者:姜東全 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院