導(dǎo)語：肺炎疫情下高中學(xué)生居家學(xué)習(xí)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于病毒肺炎疫情擴(kuò)散，學(xué)生居家學(xué)習(xí)。以高二學(xué)生為研究個(gè)案，通過觀察和訪談的形式分析了疫情期間高中生“居家學(xué)習(xí)”的實(shí)際情況，結(jié)果顯示，“居家學(xué)習(xí)”中存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境差、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、師生交互性弱等問題，針對(duì)研究結(jié)果提出了相應(yīng)的建議，以期為提高高中生居家學(xué)習(xí)效果提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí)；個(gè)案研究；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、“居家學(xué)習(xí)”研究設(shè)計(jì)

2020年病毒肺炎疫情(簡(jiǎn)稱疫情)席卷全國(guó)，2020年1月27日教育部下發(fā)文件要求大、中、小學(xué)校全部延遲開學(xué)，同時(shí)要求“停課不停學(xué)”，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教學(xué)首選。筆者選取陜西省寶雞市某中學(xué)高中二年級(jí)的學(xué)生安安(化名)作為研究對(duì)象。通過對(duì)學(xué)生疫情期間自我學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等多個(gè)方面進(jìn)行觀察和訪談?wù){(diào)查，了解疫情期間高中生居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)“居家學(xué)習(xí)”模式中存在的問題，進(jìn)一步分析原因，提出學(xué)習(xí)建議。

二、“居家學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀觀察

按照學(xué)校教學(xué)安排，從2020年2月6日起正式進(jìn)入開學(xué)狀態(tài)，學(xué)校制訂了詳細(xì)的課表和作息表，并采用統(tǒng)一直播形式教學(xué)。1.居家學(xué)習(xí)情況觀察。上午四節(jié)課，上課時(shí)間為8點(diǎn)至12點(diǎn)，安安準(zhǔn)時(shí)從計(jì)算機(jī)端登錄上課平臺(tái)。上課過程中基本能夠清晰看見直播畫面，流暢聽見教師聲音，一節(jié)課上有時(shí)也卡頓一兩次。上課前，安安會(huì)瀏覽提前下發(fā)的課件，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。上課時(shí)，教師在教室使用黑板和電子白板現(xiàn)場(chǎng)直播，僅靠口頭講授，與學(xué)生沒有互動(dòng)，安安跟隨教師上課節(jié)奏并記筆記，地理課、數(shù)學(xué)課聽得聚精會(huì)神，但語文課在教師講解課文時(shí)，她注意力不集中。上午最后一節(jié)課時(shí)她有時(shí)會(huì)看手機(jī)，吃零食。課間休息15分鐘，安安喜歡在手機(jī)上刷微博，有時(shí)直至上課還停不下來。課后，她會(huì)先完成教師在群里下發(fā)的作業(yè)，作業(yè)提交后安排一些時(shí)間娛樂。周一、周三晚上有習(xí)題課，教師通過學(xué)習(xí)群語音上課，但有些教師操作不熟練，會(huì)出現(xiàn)沒有聲音或黑屏現(xiàn)象，并且講題時(shí)偶爾有其他聲音傳入。由于疫情原因，一家五口人全部在家，安安居家學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜；在寫作業(yè)時(shí)，會(huì)拿手機(jī)查看作業(yè)和資料，存在微信聊天、打游戲的現(xiàn)象。2.居家學(xué)習(xí)觀察結(jié)論。在直播課前，學(xué)生會(huì)提前下載各科教師上傳的學(xué)習(xí)資料，做好課前準(zhǔn)備，但存在因起床晚而導(dǎo)致匆忙上課情況；在觀看直播課時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)課程特點(diǎn)選擇性聽課，注意力也會(huì)隨著課程時(shí)間的增加而減弱；在直播課后，學(xué)生會(huì)完成當(dāng)日作業(yè)，其余時(shí)間自由安排。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生交流互動(dòng)不足，且居家輔導(dǎo)中存在不熟悉教學(xué)設(shè)備和環(huán)境嘈雜的情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造也不夠重視。

三、“居家學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀訪談

1.學(xué)生對(duì)居家學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。筆者：“由于疫情原因，你認(rèn)為居家學(xué)習(xí)這種方式好嗎？”安安：“我覺得挺好的，現(xiàn)在外面疫情嚴(yán)重，只能待在家里，在家學(xué)習(xí)還有教師在線上課，同學(xué)陪伴，學(xué)習(xí)質(zhì)量有保障?！睂W(xué)生理解現(xiàn)階段居家學(xué)習(xí)的重要意義，對(duì)于“空中課堂”的認(rèn)可度較高，愿意與學(xué)生一起線上學(xué)習(xí)，積極配合教師網(wǎng)上直播教學(xué)。2.基于網(wǎng)絡(luò)直播課的課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。(1)網(wǎng)絡(luò)直播課前學(xué)生狀態(tài)筆者：“上直播課前你做了哪些準(zhǔn)備工作？”安安：“先準(zhǔn)備好教師提前下發(fā)的資料和上課要用的文具，打開上課平臺(tái)，簡(jiǎn)單看了學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，上課前在學(xué)習(xí)群簽到，告知教師已經(jīng)做好課前準(zhǔn)備?！睂W(xué)生有做好課前準(zhǔn)備工作的意識(shí)，并且基本能夠做到提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具、課前打卡，但也存在預(yù)習(xí)不認(rèn)真、簽到不及時(shí)等問題，建議家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成提前自檢的習(xí)慣。(2)網(wǎng)絡(luò)直播課中學(xué)生狀態(tài)筆者：“你在上網(wǎng)絡(luò)直播課時(shí)能不能聚精會(huì)神聽講？與教師有互動(dòng)嗎？”安安：“大部分時(shí)間是認(rèn)真聽講的，有時(shí)盯著電腦容易走神，在家感覺束縛小，人更容易放松，偶爾課上會(huì)用手機(jī)回復(fù)消息。上課我們用的直播平臺(tái)只能聽教師講，師生之間沒有互動(dòng)。下午自習(xí)課教師會(huì)講題，通過語音電話和共享屏幕，沒有聽懂的話可以直接問，這階段是有互動(dòng)的。”上課時(shí)的平臺(tái)沒有互動(dòng)功能，教師在講課時(shí)只是單方面向?qū)W習(xí)者傳輸知識(shí)，因此，很難通過教師授課促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)，也易導(dǎo)致學(xué)生倦怠，但反觀另一方面，這種方式可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者：“在教師上直播課時(shí)出現(xiàn)過什么問題？”安安：“有些年長(zhǎng)的教師不太會(huì)操作直播平臺(tái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒有開聲音或者網(wǎng)絡(luò)卡頓的現(xiàn)象，還有就是教師在家上課有時(shí)聲音嘈雜?！贝蟛糠纸處煻际堑谝淮沃辈ブv課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)電子設(shè)備不熟悉，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。因此，建議學(xué)校開設(shè)教育技術(shù)裝備培訓(xùn)課，每學(xué)期定期召開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新設(shè)備的使用。此外，由于教師所處居家環(huán)境人多嘈雜，建議講課期間安排一間安靜獨(dú)立房間，戴上耳機(jī)。另外，教師在家上課設(shè)備多為手機(jī)或平板電腦，不能保證高清順暢，建議學(xué)校相關(guān)部門配備應(yīng)急錄課設(shè)備，特殊時(shí)期分發(fā)給教師，保證師生上課質(zhì)量。(3)網(wǎng)絡(luò)直播課后學(xué)生狀態(tài)筆者：“課后時(shí)間你是怎么安排？”安安：“4點(diǎn)多下課，課后我會(huì)先寫作業(yè)，作業(yè)是教師上課或者學(xué)習(xí)群里下發(fā)的，寫完后就晚上了，自由安排的時(shí)間太少?！睂W(xué)生課后優(yōu)先寫作業(yè)，剩余時(shí)間自主安排，查漏補(bǔ)缺，但學(xué)生能夠自由安排的時(shí)間太少，容易忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并且要注意居家課堂與傳統(tǒng)課堂不同，特別是線上課堂學(xué)習(xí)的“量”，要少而精，建議20分鐘講清楚，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間。3.“居家學(xué)習(xí)”不僅僅是“直播學(xué)習(xí)”。線上學(xué)習(xí)是居家學(xué)習(xí)的重要組成部分，需注意兩者區(qū)別。居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)在于教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)監(jiān)督，除在線上課時(shí)間外，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何居家自主學(xué)習(xí)，教師視頻傳授自學(xué)要點(diǎn)，學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，通過家校合力，學(xué)生盡快適應(yīng)新型學(xué)習(xí)模式。

四、“居家學(xué)習(xí)”中存在的問題及解決對(duì)策

1.“居家學(xué)習(xí)”中存在的問題。第一，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中都是獨(dú)立個(gè)體，沒有學(xué)習(xí)伙伴的合作與競(jìng)爭(zhēng)，難以及時(shí)與教師互動(dòng)，并且學(xué)生在利用平板電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)直播課程的過程中，存在難以集中精力的問題。第二，線上教學(xué)交互性差。錄課軟件只是教師單向輸出，沒有學(xué)生反饋，不能與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，課堂效果較差。第三，家長(zhǎng)未能營(yíng)造良好居家學(xué)習(xí)環(huán)境。過多的外部聲音吸引學(xué)生注意力，并且家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)監(jiān)督力度不足。2.針對(duì)“居家學(xué)習(xí)”中存在問題的解決對(duì)策。第一，學(xué)生需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。自覺制訂合理學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過關(guān)閉消息提醒、使用計(jì)時(shí)器來減少分心問題；組隊(duì)打卡，彼此監(jiān)督以減少惰性，提高在家學(xué)習(xí)效率。第二，靈活使用多種方法增加師生互動(dòng)。建議教師除了規(guī)定的授課平臺(tái)外，還可自主選擇交互性強(qiáng)的平臺(tái)，能夠使用電子舉手、語音交流、留言板留言等功能，給學(xué)生留出充足的時(shí)間去提問、反饋、發(fā)表自己想法，此外，建議教師依據(jù)迪克•凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模型反思教學(xué)。第三，家長(zhǎng)要做好言傳身教和保障工作。根據(jù)心理學(xué)的刺激反應(yīng)習(xí)慣養(yǎng)成的“21天效應(yīng)”，建議家長(zhǎng)配合幫助養(yǎng)成習(xí)慣，家里設(shè)置類似學(xué)校的上下課“打鈴”的形式，建立上下課的儀式感；家長(zhǎng)合理規(guī)劃時(shí)間，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間網(wǎng)上辦公或讀書看報(bào)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊子坤 徐力 單位:首都師范大學(xué)