導語：高職計算機教學改革創(chuàng)新論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校在現(xiàn)在的教育院校中占有非常重要的位置，同時也擔負著為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)高能力人才的責任，為我國的教育事業(yè)做出相應的貢獻。現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入到了互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們對計算機的使用越來越多，進而推動了高校計算機專業(yè)的發(fā)展，在高職院校中計算機專業(yè)已經(jīng)成為所有課程中最重要的一項，雖然計算機專業(yè)成為高校的熱門課程，但是教學的質(zhì)量并沒有因此而得到提升，所以很多教師計算機教學也抱有一定的遲疑態(tài)度，所以，根據(jù)現(xiàn)在社會對計算機技術(shù)的要求，并且結(jié)合高校以往對計算機教學的經(jīng)驗，提出相應的見解，幫助教學改革創(chuàng)新。

關鍵詞：高職院校；計算機教學；創(chuàng)造性教學理念

現(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，計算機的應用也在不斷地更新和普及，計算機教學的質(zhì)量也越來越高，社會需要這樣的人才?，F(xiàn)在很多地大學畢業(yè)生面臨工作困難的問題，而且很多地企業(yè)也苦于沒有適合公司崗位的人才，其實出現(xiàn)這些問題的原因是因為計算機課程沒有能夠深入實踐和社會相結(jié)合，不能夠適應社會的發(fā)展。

一、創(chuàng)造性教學內(nèi)涵

創(chuàng)造性也是指創(chuàng)造力，對于創(chuàng)造性的定義不同的學者有不同的認識，有的認為創(chuàng)造性是人們大腦考慮的特征，也有的認為創(chuàng)造性是人們所具備的散發(fā)性思維。從我國學者的研究中可以了解到，創(chuàng)造性是指可以解決相應的問題，在這樣的目的之下產(chǎn)生的一種想法或者是概念。根據(jù)以上學者的研究可以了解到創(chuàng)造性具備新穎和實用性兩個方面的特征。而創(chuàng)造性教學就是在創(chuàng)造性的基礎之上建立的，在教育的方式上傳承了創(chuàng)造性的新穎性以及有用性，將教學的體系、模式以及方式進行創(chuàng)新，讓學生樹立學習具有一定的目的性學習思維，在這種情況下來獲取相應的信息。創(chuàng)造性的教學可以讓學生將自我的經(jīng)驗作為學習的參考，對待問題具有靈活的解決方式，提高自己的創(chuàng)造力，可以達到相應的目標，可見創(chuàng)造性教學的重要性。創(chuàng)造性教學還需要教師的配合，去探索創(chuàng)造性教學的方式和方法，找出新的教育思路，進而可以在我國的高職院校的教育中完善教育方法。創(chuàng)造性教育是以教育為基礎，對高職院校的教育具有一定的幫助。

二、教學體系改革創(chuàng)新

在高職教學中的計算機應用課程是學習的一個重點，課程也非常重要?，F(xiàn)在的計算機應用技術(shù)因為現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展十分迅速，更新?lián)Q代速度十分快?，F(xiàn)代計算機對處理信息的功能更加強大，現(xiàn)代很多軟件和技術(shù)層出不窮。而目前我國大部分高職院校的教育教學的內(nèi)容以及教學方式和方法還是處在一個落后的狀態(tài)，理論比實踐要多，大部分老師只注重理論不注重實踐的效果。因為學生的計算機水平差異明顯，所以給高職學院的計算機教學帶來的困難十分大。針對高校的計算機教學改革我們應該分成三個階段。第一階段是計算機的基礎課程。每個學生都應該掌握計算機的基礎，也就是計算機最基礎的技能和知識，因為在以后的工作和學習中這些肯定是必備的基礎。還有一些是辦公軟件、網(wǎng)絡辦公、電腦辦公等相關知識的應用。第二階段應該是計算機技術(shù)，其具體內(nèi)容就是指安裝、配置、采購電腦相關的硬件，以及安裝電腦所需要的軟件的程序等等。第三階段是電腦的應用階段，這個階段的學習需要學生自己解決一些實踐性的問題，比方制作一些網(wǎng)頁、動畫等等，還能夠建立元數(shù)據(jù)庫、編寫程序。這三個階段應該是循序漸進的，在選擇教材的時候要對各個專業(yè)的課程或者知識進行一個組合，體現(xiàn)理論和實踐相互結(jié)合的原則、讓學生自己動手操作、自己親手設計的原則。

三、高等職業(yè)院校在創(chuàng)造性理念下的計算機教學改革對策

1.教學體系方面

雖然高職院校發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了很長的時間，但是長時間的發(fā)展并沒有解決高職院校在教學體系出現(xiàn)的問題，教學的體系和方法還是比較傳統(tǒng)，與高職院校發(fā)展起初的教學體系基本相似，在這種情況下開展計算機課程，對于那些計算機水平較低的學生來說，只注重理論的教學，缺乏實際的操作，進而高職院校的學生在學習計算機的時候很難將理論知識應用到實際中，對應用的能力提高非常不利。另外，現(xiàn)在與計算機有關的軟件和技術(shù)層出不窮，高職院校的教學體系也阻礙了這些新技術(shù)的應用。為此，要改革高職院校的計算機教學，進行創(chuàng)造性的教學，有必要更新教學體系。第一，要改革計算機專業(yè)的基礎課程的教學，提高教學的實踐性，這樣學生既可以學習到計算機的理論知識，同時也有利于操作能力的提高，將所學的知識可以充分發(fā)揮作用。第二，要改革計算機應用技術(shù)的課程體系，讓學生掌握計算機的配置、采購以及安裝等有關的軟件或者是硬件內(nèi)容。第三，要增加計算機的實踐課程，解決學生在實踐中所遇到的問題。通過這些改革可以取得更好的教學效果。

2.教學模式方面

高職院校的計算機教學一般比較注重理論教學，理論教學的時間也比較長，為此就會降低了實踐教學。這樣不僅會讓學生失去學習的興趣，而且也不利于教學效果的提高。在創(chuàng)造性理念下對計算機教學的要求，更加注重教學模式的改革，其中主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，加強實踐教學，對理論和實踐的教學時間進行合理的分配，這樣對學生的創(chuàng)造力提高具有一定的幫助。所以高職院校在計算機教學中，應該將實踐教學放在教學的首要地位，讓學生通過實踐來了解自己所需要解決的問題，所需要提高的一面。第二，要加強合作教學的實施。一般在高職院校的計算機教學的方式就是一人一臺計算機，不利于教師和學生之間的交流，學生遇到了問題不能夠及時解決，這樣不利于學生計算機水平的提高。為此在教學中，教師應該為學生留一些計算機操作任務，加強合作學習，一方面可以培養(yǎng)學生的合作精神，另一方面也可以讓學生學會合作，提高自己的創(chuàng)造力。

3.教學手段方面

教學手段的改進可以通過教學環(huán)境的改善解決，將教學環(huán)境的設置更加合理，例如可以在教學過程中增加學生探討的環(huán)節(jié)，讓學生通過探討來提升自己的學習積極性，主動學習要比被動學習效果高得多，或者是在教學的過程中設置相應的問題，讓學生通過實踐去尋找答案，在尋找的過程中提高對自我的認識，進而有利于提高學生的探索和實踐能力。不僅可以達到較好的學習效果，而且也有利于師生之間的交流，體現(xiàn)合理改善教學環(huán)境的作用?？梢娊虒W手段的創(chuàng)新非常重要，對于提升學生學習計算機的積極性和創(chuàng)造力具有一定的幫助，讓創(chuàng)造性的高職計算機教學理念得到落實。（1）合理創(chuàng)設教學環(huán)境轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的學習方式和學習方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維開闊性。在原有基礎上對傳統(tǒng)的習慣和思維進行改革，接受新鮮的方式方法，勇敢地大膽地去想象，不要被當前的現(xiàn)象所局限。這樣更加有利于培養(yǎng)學生的洞察力、創(chuàng)造力。在教學的過程中還要改變舊的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（2）合理設置教學問題創(chuàng)新性的思維是一種腦力活動，不僅需要學生的思維開放和變通，還要求學生對新鮮事物充滿好奇和求知欲。無論什么樣的教學方式，都要讓學生保持對探索問題的積極主動性。通過對學生的恰當?shù)囊龑?，設置合理的教學問題，來慢慢地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，這樣就能夠刺激學生進行主動學習，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一個重點。比方可以針對一個問題，把一些沒有處理的文檔發(fā)給學生，讓學生自己動手把這些文檔進行排版，讓這些文檔看上去更加好看。這樣促進了學生的主動的思維，學生在自主活動的過程中會發(fā)現(xiàn)問題，可以讓學生自己提出問題來進行討論分析，老師再適當?shù)剡M行引導，最后老師對學生提出的一些重點難點的問題進行總結(jié)，對一些難點進行講解，再讓學生自己進行上機操作看看問題是否已經(jīng)解決。這樣就能夠提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主動性，也讓老師能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中會出現(xiàn)哪些問題，針對問題來進行講解。（3）引導學生深入分析問題不管分析什么問題，都離不開創(chuàng)造能力，需要對一些常識問題進行突破。這就需要將通過邏輯思維抽象化的事情進行還原，讓還原的抽象思維更加接近事實的真相，所以就需要老師在進行計算機教學的時候?qū)栴}進行深入的引導，讓學生進行總結(jié)分析，自己去看到事物的本質(zhì)，自己去主動積極地分析問題、解決問題，讓學生在實踐的過程中有更加深刻的想法，享受自己分析出結(jié)果以后更加愉悅的心情，這樣學生的積極主動性會更高。綜上所述，創(chuàng)造性教學理念對于改進高職院校學生的計算機教學具有一定的幫助，但是要創(chuàng)造性教學實現(xiàn)，就需要改革計算機教學方式，增加學生的實踐活動，還要多引進先進的計算機設備和軟件，讓學生更多地去操作，這對于學生的實踐能力的提高具有一定的幫助。

根據(jù)以上對創(chuàng)造性理念的分析，讓我們認識到創(chuàng)造性教學理念非常重要，可以讓學生樹立創(chuàng)造性思維，對于發(fā)展創(chuàng)造力的作用很大。但是要將這種創(chuàng)造性思維應用在高職院校的計算機教學中，就需要作出相應的改革。應該從教學體系、教學模式以及教學手段三個方面對其展開相應的改革，進而幫助高職院校的計算機實現(xiàn)創(chuàng)造性理念的教學，將實踐和理論相互結(jié)合，合理分配兩者之間的教學時間，轉(zhuǎn)變教學方式，師生合作、生生交流，在探索中提升學生的創(chuàng)作力。

作者:王瑞霞 單位:廣東理工學院

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