導(dǎo)語：高職人才培養(yǎng)計算機教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)的知識技能應(yīng)是能夠馬上用到實際工作中去的內(nèi)容。因此，中職計算機教師應(yīng)加大開發(fā)校本教材的力度，以市場需求為導(dǎo)向，精心設(shè)定教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使職業(yè)教育與就業(yè)需求相適應(yīng)。針對人才市場對計算機專業(yè)的需求情況，職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)可以分為桌面辦公、網(wǎng)絡(luò)管理、硬件維護、多媒體制作四個方向。針對桌面辦公型操作人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握各類辦公自動化軟件的操作技巧，對各類辦公軟件的設(shè)置與功能都要有所了解，一旦出現(xiàn)問題知道該如何解決，成為企業(yè)所需的復(fù)合型人才。針對網(wǎng)絡(luò)管理型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，可以引導(dǎo)學(xué)生通過模擬操作，盡快熟悉內(nèi)部局域網(wǎng)的布線、組建，交換機的配置和維護，能夠根據(jù)企業(yè)要求制作常規(guī)網(wǎng)頁，能夠?qū)W(wǎng)站內(nèi)容進行更新，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理工具進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護。針對硬件維護型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以能力為導(dǎo)向，以企業(yè)期望為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解電腦硬件，通曉硬件功能與使用方法，熟悉硬件的組裝，能夠獨立處理計算機硬件的簡單故障。針對多媒體制作型人才的培養(yǎng)，學(xué)校則需要隨時更新教材，以適應(yīng)多媒體制作軟件的升級需要，要幫助學(xué)生熟練掌握常見圖形圖像軟件的操作方法，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

二、實施項目教學(xué)，培養(yǎng)實用型人才

項目教學(xué)法是一種具有探索性和協(xié)作性的教學(xué)方法，由任務(wù)來驅(qū)動，實施工學(xué)結(jié)合，凸顯學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，促進學(xué)生主動接受知識。教師將一個相對獨立的項目進行分解并示范，然后交由學(xué)生自己處理，學(xué)生可以團隊協(xié)同的方式開展討論與合作學(xué)習(xí)，通過項目的實施了解整個過程，從而提高實際操作能力。例如，在“網(wǎng)頁制作技術(shù)”課程中，有“XHTML/CSS技術(shù)的應(yīng)用”等工作任務(wù)，要求學(xué)生能夠完成頁面布局和內(nèi)容的添加、樣式的定義。在課程教學(xué)過程中，教師可以針對不同風(fēng)格的圖文混排頁面，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計模仿型子任務(wù)和開放型子任務(wù)。教師應(yīng)該要求學(xué)生完成每個模仿型子任務(wù)，然后教師進行評價并作為學(xué)生的平時成績記錄下來，在此基礎(chǔ)上要鼓勵學(xué)生嘗試完成開放型任務(wù)，教師可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給予學(xué)生關(guān)鍵性點撥，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識去完成既定任務(wù)。這樣，以項目為依托，以工作過程為主線，由實踐情境實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、加強實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)能力

隨著社會的快速發(fā)展，局域網(wǎng)管理與維護、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護等崗位的人才需求缺口較大。這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中高職畢業(yè)生。因此，中高職院校應(yīng)該抓住機遇，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，多措并舉，加大信息技術(shù)人才培養(yǎng)力度，提高辦學(xué)效益。相對其他課程而言，信息技術(shù)課程擁有較強的技能性，要想中職學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師就需要加強實踐訓(xùn)練，增強學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生的就業(yè)實力。例如，“網(wǎng)頁制作技術(shù)”是一門實用型課程，教師可以按照基礎(chǔ)實踐階段———擴展實踐階段———工學(xué)結(jié)合實踐三個階段，循序漸進地安排教學(xué)進度。比如工作任務(wù)“網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計”，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)多個頗具代表性的網(wǎng)站頁面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析和討論這些網(wǎng)站的設(shè)計特點、網(wǎng)頁版式的類型、色彩的搭配、文字的運用以及Logo的表現(xiàn)形式等。對于一些操作比較煩瑣的內(nèi)容，教師可以利用CamtasiaStudio等軟件，對整個操作過程進行屏幕錄像，使不同能力層次的學(xué)生可以在課后有時間進一步消化，對所學(xué)知識查缺補漏，從而潛移默化地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，社會對計算機人才的素質(zhì)要求越來越高。這既為計算機教學(xué)改革提供了前所未有的契機，同時也對職業(yè)教育提出了更高的要求。中高職計算機教師應(yīng)該更新教育觀念，緊跟時代步伐，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施項目教學(xué)，培養(yǎng)實用型人才，加強實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，增強學(xué)生的未來職場生存能力。

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[3]麻進.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2014(01).

作者:張雅麗 單位:江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校