導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)于信息技術(shù)也越來(lái)越關(guān)注?，F(xiàn)階段中職院校在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)也越發(fā)重視，現(xiàn)代化的教學(xué)方式對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求也不斷提高。中職院校為國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了重要支持，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的后期發(fā)展是非常關(guān)鍵的。但是，中職院校的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況還無(wú)法滿足社會(huì)的需要，并且計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程也存在很對(duì)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

現(xiàn)階段中職教育的未來(lái)發(fā)展主要是朝著素質(zhì)化、信息化以及現(xiàn)代化的方向發(fā)展，隨著現(xiàn)在社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越深入，使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才非常缺乏，中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)就是希望可以培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這對(duì)社會(huì)人才短缺的問(wèn)題能夠有效緩解。但是，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)卻顯現(xiàn)出許多教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了不利的影響，急需采取有效的對(duì)策，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效提供保障。中職教育在我國(guó)有著舉足輕重的作用，中職教育培養(yǎng)全面的人才需要計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，計(jì)算機(jī)技術(shù)更加重要。但縱觀中職教育現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平不高，存在許多問(wèn)題急需解決。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）沒(méi)有足夠重視。雖然計(jì)算機(jī)課程是中職院校的必修課程，但部分中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程還是不夠重視，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)公司所需要的專業(yè)技能即可，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展展望不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，使不少中職院校畢業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)及發(fā)展上出現(xiàn)弊端。例如，在某汽車中職院校，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程不夠重視，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入汽車制造企業(yè)，起初進(jìn)行手動(dòng)汽車組裝，該畢業(yè)生能滿足企業(yè)的需求，后期該工廠引進(jìn)新型信息技術(shù)，可用計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行汽車組裝，可該生沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行汽車組裝，不能滿足工廠的職工要求。（二）教學(xué)水平低。計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容抽象，教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論知識(shí)傳授，只是進(jìn)行口頭或板書講解，學(xué)生很難真正理解，可謂是“紙上談兵”。教師在課堂的教學(xué)模式單一枯燥，還是在沿用老一套的教學(xué)方式，例如，部分教師多采用“滿堂灌”教學(xué)模式，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，毫無(wú)互動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，這樣就忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（三）考核方式單一。進(jìn)人中職院校的學(xué)生，深受應(yīng)試教育影響，已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)能力存在巨大差異。而教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的這種差異缺乏重視，仍使用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而造成教學(xué)的整體效果不明顯。另外，對(duì)于考試的題目也沒(méi)有做出更多的改變，基本上在歷年的考試題目中學(xué)生都能夠找到規(guī)律，從而造成學(xué)生對(duì)考試題目之外的知識(shí)不會(huì)進(jìn)行更多的積累、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在局限性，實(shí)際應(yīng)用能力也較低。（四）缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。在信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)知識(shí)出現(xiàn)日新月異的變革，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)時(shí)效性的特征。但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有重視到其時(shí)效性這一問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才起到了嚴(yán)重的阻礙作用。目前中職計(jì)算機(jī)教師普遍只教學(xué)生一些簡(jiǎn)單操作，缺乏更專業(yè)的知識(shí)的講授，造成學(xué)生學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)法在實(shí)際生活中得到有效的應(yīng)用，造成學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較低。

二、解決對(duì)策

（一）正確引導(dǎo)教育觀念。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念不端正是計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題的根源。想要從根本上解決計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問(wèn)題，必須對(duì)中職院校的教育觀念進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)。首先，教育部門要對(duì)學(xué)校進(jìn)行硬性要求，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行明文規(guī)定，監(jiān)督中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。其次，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，結(jié)合市場(chǎng)變化設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用課程，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、校企合作教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，提高就業(yè)率。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程提起重視，不再排斥計(jì)算機(jī)教學(xué)，有效掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。(二)提高教師素養(yǎng)。首先，中職學(xué)校對(duì)在職教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，讓在職教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，針對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，組織教師之間對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行探討。教師要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)采取適合的教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，注重課堂心理環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并且教師要不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的信心。部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)抽象難以掌握，放棄了對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。教師要抹去學(xué)生心中計(jì)算機(jī)知識(shí)“難”的印記，可以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)采取難度呈“階梯式上升”的教學(xué)方式，讓學(xué)生先體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有那么難，逐步樹立學(xué)習(xí)的信心。中職院校要提高計(jì)算機(jī)教師招聘的門檻，保證計(jì)算機(jī)教師整體師資隊(duì)伍的水平。(三)采取多方式考核。為了學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，建立的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)更加多元化、科學(xué)化。就是在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生之間的差異性給予足夠的尊重。并在成績(jī)考核、成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候?qū)@種差異加大重視，在考核學(xué)生的時(shí)候可以從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、具備的職業(yè)技能、理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用情況、最終獲得的學(xué)習(xí)效果等角度進(jìn)行考慮，避免單一考核對(duì)學(xué)生造成的阻礙，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面提高。還有就是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式過(guò)于單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不理想，因此需要改變教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如采用角色互換的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，加大對(duì)學(xué)生主體地位的重視，在教學(xué)中提供給學(xué)生更多的主導(dǎo)性權(quán)利，教學(xué)的主體為學(xué)生，教師擔(dān)任引導(dǎo)、補(bǔ)充教學(xué)的角色，激發(fā)整體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)哇，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能夠得到鍛煉的教學(xué)目的。(四)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，教師需要及時(shí)將新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生。并采用實(shí)訓(xùn)、模擬相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。中職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也要與行業(yè)的發(fā)展變化相結(jié)合，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)編譯軟件引入到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生布置計(jì)算機(jī)實(shí)踐任務(wù)，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力、計(jì)算機(jī)編譯能力。而學(xué)生則可以對(duì)Dreamweave:軟件進(jìn)行合理運(yùn)用，借鑒天貓、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站形式，對(duì)多種類型的網(wǎng)站進(jìn)行模擬制作，并對(duì)VisualStudio。進(jìn)行充分的利用，開展專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言(如Java,C語(yǔ)言、C++等)的課堂。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的實(shí)踐項(xiàng)目教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)(如SQLServer等數(shù)據(jù)庫(kù))的熟練操作。為學(xué)生步人社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，深入研究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及針對(duì)性的改善措施，就能夠得知現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面存在的一些問(wèn)題，以及存在的這些對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率造成的影響，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題不但對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，最重要的是限制了中職學(xué)生后期的發(fā)展。所以，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新、采取多方式的考核方法、定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)以及中職院校自身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)加強(qiáng)重視等多種措施對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改善，使中職院校為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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作者:楊勇濤 單位:吉林機(jī)電工程學(xué)校