導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需要從教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等各方面優(yōu)化發(fā)展，要順應(yīng)時(shí)代潮流，讓教學(xué)符合實(shí)際市場(chǎng)情況所需，避免教學(xué)的滯后性，培養(yǎng)學(xué)生緊跟時(shí)代的實(shí)踐意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】以實(shí)踐為導(dǎo)向；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

社會(huì)的發(fā)展需要不同人才結(jié)構(gòu)的支撐，作為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，在一定程度可以培養(yǎng)職業(yè)化的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，有助于市場(chǎng)的人才需求。

一、當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)還是理論學(xué)習(xí)，容易與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫離。這種情況與各方面影響有關(guān)，對(duì)于學(xué)校學(xué)術(shù)型教師而言，對(duì)社會(huì)上具體的開(kāi)展的情況缺乏足夠的學(xué)習(xí)應(yīng)用，同時(shí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的變化日益增多，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)與精力去逐一緊跟潮流學(xué)習(xí)。教師更多的是教授基礎(chǔ)性的內(nèi)容，對(duì)于深?yuàn)W高端的操作，學(xué)生自身也缺乏足夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力。因此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)初級(jí)，不能滿(mǎn)足實(shí)際運(yùn)用的多樣性。教材內(nèi)容也存在一定滯后性，尤其是教材的編寫(xiě)一般是落后于時(shí)展，而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的變化瞬息萬(wàn)變，教材無(wú)法跟上時(shí)代步伐。（二）教學(xué)方法單一化。在教學(xué)中，教師仍舊采用滿(mǎn)堂灌的模式，教學(xué)方法陳舊，不能匹配實(shí)際學(xué)生的需求。部分教師本身沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此不懂得高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)困境與問(wèn)題，會(huì)采用相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教學(xué)模式，與一般本科教育等沒(méi)有太多的區(qū)分。教學(xué)方法也更多以教師為主講，缺乏對(duì)學(xué)生吸收情況的關(guān)注。加之高職教育的考核模式?jīng)Q定了學(xué)生是否聽(tīng)講，教師不會(huì)過(guò)多的干預(yù)，沒(méi)有升學(xué)率或者其他過(guò)于嚴(yán)格的考核指標(biāo)。這種氛圍可以給具有自覺(jué)意識(shí)的學(xué)生有充分的成長(zhǎng)空間，可以自由的按照自己的規(guī)劃學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不必拘束于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，但是也促使不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在此間渾水摸魚(yú)。因此，教學(xué)模式有多種利弊影響，不能統(tǒng)一論斷。滿(mǎn)堂灌模式單一，但是有的學(xué)生可以專(zhuān)注的跟著教師節(jié)奏走，但是很多學(xué)生卻將思想游離到課堂之外。（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不足。實(shí)訓(xùn)課程在內(nèi)容深度與頻次安排上相對(duì)較少，由此無(wú)法讓學(xué)生掌握到實(shí)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)鍛煉。在實(shí)訓(xùn)方面也缺乏足夠的投入，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)要求。學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限，但是有學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)與實(shí)訓(xùn)資源嚴(yán)重不匹配，要投入更多的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)。但是實(shí)訓(xùn)建設(shè)需要更多的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)設(shè)備更新?lián)Q代的淘汰率較高，專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排相對(duì)有限。

二、基于以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)基本操作

（一）以知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中雖然要講述知識(shí)的理論部分，但是更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，一切停留在書(shū)本理論而不能投入到實(shí)操環(huán)節(jié)的知識(shí)并不是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分的尊重市場(chǎng)在人才實(shí)踐能力上的需求，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作所需。所有的課程設(shè)置中都要緊密的圍繞實(shí)踐所需而進(jìn)行，即便是理論教學(xué)也是為了實(shí)踐環(huán)節(jié)而服務(wù)。所有的理論都要對(duì)應(yīng)實(shí)踐職業(yè)操作能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)服務(wù)。（二）注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中的企業(yè)中去體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，多接觸社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)操能力培養(yǎng)。要保持一定比例的實(shí)訓(xùn)課程安排，同時(shí)要做好實(shí)訓(xùn)考核監(jiān)督，提升學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作的重視程度。必要情況下，可以推薦學(xué)生到合作企業(yè)去參與具體實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生到企業(yè)中去觀(guān)摩學(xué)習(xí)，甚至可以做實(shí)訓(xùn)任務(wù)的演練。實(shí)訓(xùn)課程中不僅可以運(yùn)用本校教學(xué)資源，還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)操能力到學(xué)校中做實(shí)訓(xùn)教學(xué)補(bǔ)充。注重實(shí)訓(xùn)模擬課程的建設(shè)，配備應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備、技術(shù)、人才資源等。（三）注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力創(chuàng)新上的培養(yǎng)，有效的做好對(duì)應(yīng)的活動(dòng)開(kāi)展。鼓勵(lì)良好的創(chuàng)新氛圍構(gòu)建，讓校園的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的創(chuàng)新氣氛，開(kāi)展多種創(chuàng)新活動(dòng)，提供學(xué)生更多的創(chuàng)新支持。對(duì)于創(chuàng)新成果一定鼓勵(lì)激勵(lì)，注重與企業(yè)合作，做好計(jì)算機(jī)運(yùn)用的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐。（四）注重多樣化實(shí)踐考核。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，要通過(guò)合理的考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生。要多樣化實(shí)踐考核，不僅僅停留在日常的期末等書(shū)面考核上，可以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際課堂上的實(shí)操能力，在限定的時(shí)間范圍內(nèi)，完成簡(jiǎn)易的作品。或者讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，做小組作品的完成，從而作為考核作品參照。考核還需要讓學(xué)生多參加學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)院系開(kāi)展的創(chuàng)意競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，獲獎(jiǎng)學(xué)生也可以獲得一定激勵(lì)，甚至由此來(lái)加學(xué)分。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐能力。日常教學(xué)也可以多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，讓學(xué)生通過(guò)制作多種小作品小操作來(lái)完成教學(xué)作業(yè)，而不僅僅是停留在書(shū)面作業(yè)方面。（五）培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師資源。無(wú)論是校外資源還是校內(nèi)教師資源，都需要依據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用。要加大學(xué)校理論型教師的實(shí)踐體驗(yàn)，多與企業(yè)合作，參觀(guān)或者加入到企業(yè)的項(xiàng)目互動(dòng)中，讓教師對(duì)企業(yè)實(shí)際用人情況有更多的了解，提升教學(xué)中的實(shí)踐教授能力。同時(shí)也需要多聘用校外企業(yè)或者優(yōu)質(zhì)的個(gè)人計(jì)算機(jī)人才做兼職教學(xué)，讓優(yōu)秀人才資源成為學(xué)校實(shí)踐課程教學(xué)的有效指導(dǎo)教師，提升教學(xué)的整體師資力量水平。

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，需要充分的注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)。尤其是學(xué)生自身要發(fā)揮更強(qiáng)的實(shí)踐意愿，提升自身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，由此讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的能力。

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作者:王睿穎 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院