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一、科技創(chuàng)新競賽在實踐教學教學中的積極作用

科技創(chuàng)新競賽作為應(yīng)用型專業(yè)實踐教學的重要組成部分[1]。為了響應(yīng)國家提出的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和“探索多種培養(yǎng)方式”的要求[2]。結(jié)合我校應(yīng)用型工科專業(yè)以“加強社會服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力”為指導思想的現(xiàn)實，努力貫徹“以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，以技能素質(zhì)為主線，以學生為中心”的發(fā)展理念，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)特點，強化師資建設(shè)，促進產(chǎn)研結(jié)合，全面提高教學水平改善就業(yè)問題[3]。

二、科技創(chuàng)新競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題分析

從近三年來我校學生參加科技創(chuàng)新競賽的實際情況及工科應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來講，雖然已經(jīng)取得一些成績，但是仍存在一些問題和困境，比如：大學生參加科技創(chuàng)新競賽的熱情較高，但實踐操作能力薄弱；自主創(chuàng)新意識不高；科技創(chuàng)新競賽參賽隊伍管理模式不夠健全，沒有形成可持續(xù)的穩(wěn)固的發(fā)展態(tài)勢；在應(yīng)用型專業(yè)教學體系中發(fā)揮的積極優(yōu)勢沒有完全顯示出來等。

三、大學生科技創(chuàng)新活動改革內(nèi)容及具體措施

按照高等院校應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展理念和規(guī)劃要求，遵循“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學院主體”的思路，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”的辦學方針，并結(jié)合我院專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出建設(shè)科學的立體化的應(yīng)用型專業(yè)科技創(chuàng)新實踐平臺，現(xiàn)將具體改革實施措施闡述如下：1.培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力。首先，提高大學生科技創(chuàng)新意識，積極組織大學生參加不同等級的科技創(chuàng)新活動和競賽。通過學科競賽的示范效應(yīng)，充分調(diào)動學生的學習熱情。通過定期宣傳學科競賽培養(yǎng)的優(yōu)秀學生作品，產(chǎn)生強有力的影響力，逐漸形成院系的科技創(chuàng)新競賽文化。其次，適當設(shè)立科技創(chuàng)新基金，對學生開展科技創(chuàng)新活動提供經(jīng)費資助，以資助大學生創(chuàng)建興趣小組、課題立項和各類競賽，使科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展。第三，建立完善的學生科技創(chuàng)新活動激勵機制，提高大學生參與創(chuàng)新活動的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍。2.建立有效的院系科技創(chuàng)新專業(yè)協(xié)會或創(chuàng)新基地，形成嚴格健全的納新、管理、考核制度。建立兩種校內(nèi)和校外科技創(chuàng)新基地，一是在各院系建立專業(yè)性創(chuàng)新平臺；二是在校外建立校企合作創(chuàng)新基地。以我校物理與電子信息學院為例，機器人協(xié)會和電子協(xié)會，建立健全的平臺的管理和使用機制。校外科技創(chuàng)新平臺的建立旨在建立與應(yīng)用型專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)、公司，研究新技術(shù)、創(chuàng)新基地。我院積極開拓校企合作，建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實習、見習基地10個，建立理論與實踐教學的并行體系。比如我校與北京IOS培訓基地、北京HTML5網(wǎng)頁制作培訓基地等，學生可以選擇感興趣的課題進行創(chuàng)新活動。3.將大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)體系中。首先，構(gòu)建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系，實現(xiàn)大型科技競賽屆次化，中型科技競賽院系化，小型科技競賽活動社團化，來推動學生科技競賽工作的日?；I(yè)化和規(guī)范化。其次，加強實踐性課堂管理，優(yōu)化實驗實訓課程，細化實驗考核與評價方式。加強理論教學與實驗教學的一致性，達到相互促進的效果，同時增加開放性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的數(shù)量，完善實驗課程考核體制，加強課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計之劍的銜接關(guān)系，達到學以致用的效果。最后，形成“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的一體化格局，實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新之路?；谶@樣一個一體化連續(xù)性進程和強有效的創(chuàng)新實踐平臺，為進一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)儲備和實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想。4.強化實踐性課堂的教學改革，加快實踐性課堂的創(chuàng)新型發(fā)展。針對我院相關(guān)專業(yè)崗位群能力要求，對實踐教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，構(gòu)建“基礎(chǔ)專業(yè)實驗（實訓）———硬件/軟件實驗（實訓）———專業(yè)方向?qū)嶒灒▽嵱枺C合創(chuàng)新/工程實踐”的教學體系框架，使創(chuàng)新教育理念貫穿始終。主要的措施是實現(xiàn)校內(nèi)實驗由驗證性向設(shè)計性轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生對單元電子電路的分析和設(shè)計能力；加強綜合性、設(shè)計性實驗的開發(fā)，以培養(yǎng)學生中小規(guī)模電子系統(tǒng)分析、設(shè)計、組裝和調(diào)試能力；引領(lǐng)學生參與聯(lián)合企業(yè)的項目攻關(guān)，以培養(yǎng)學生在電子信息工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)設(shè)計與創(chuàng)新能力；鼓勵學生參加各種專業(yè)技能競賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

堅持以大學生科技創(chuàng)新競賽為基石實現(xiàn)高等院校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展是未來的必然選擇，符合新世紀高等學校關(guān)于創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的基本要求；符合應(yīng)用型工科專業(yè)以“加強社會服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力”為指導思想的現(xiàn)實；符合“以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，以技能素質(zhì)為主線，以學生為中心”的發(fā)展理念。

參考文獻：

[1]陳冠玲,馬文新,胡志華.應(yīng)用型電類專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建[J].電氣電子教學學報,2011,33(2):61-62.

[2]范建麗,陳國平.應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].科技信息,2013(5):14-15.

[3]符春林,蔡葦,鄧小玲.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中國成人教育,2012(19):74-75.

作者:王招娣 單位:洛陽師范學院