導(dǎo)語：數(shù)據(jù)分析提高地理評價有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】大數(shù)據(jù)現(xiàn)在在企業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，像IBM、奈飛(Netflix)這些企業(yè)已經(jīng)讓大數(shù)據(jù)走進千家萬戶，切切實實的改變了人們的消費習(xí)慣，甚至完全改變了很多人的生活。零售商可以在消費者下單之前就向他推送廣告，醫(yī)院在病人生病之前就提前發(fā)出預(yù)警，但是大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中有沒有可作為的空間呢？其實大數(shù)據(jù)就是追尋數(shù)據(jù)的蛛絲馬跡，找出過程與結(jié)果的相關(guān)關(guān)系，在結(jié)果產(chǎn)生前就提前干預(yù)，產(chǎn)生“醫(yī)未病”的效果。所以大數(shù)據(jù)分析特別合適用來提高教學(xué)評價的有效性。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析;地理評價;有效性

大數(shù)據(jù)是現(xiàn)在最炙手可熱的話題，現(xiàn)在企業(yè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的例子非常多，大數(shù)據(jù)也已經(jīng)走進我們的生活，切切實實改變了很多商業(yè)形態(tài)，最簡單的就是如果你每次到亞馬遜買書，下面推薦書目總讓你感覺“與我心有戚戚焉”。但是大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中實際應(yīng)用的例子非常少，一是因為學(xué)校不像企業(yè)有巨大的商業(yè)利益驅(qū)動；二學(xué)校缺乏優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)人才。我所提到的大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也是膚淺的應(yīng)用，甚至我所采集的數(shù)據(jù)到底算不算大數(shù)據(jù)都值得商榷，但是我所提倡更多是大數(shù)據(jù)的理念。

一、小中考成績

在生源質(zhì)量上，我校與部分學(xué)校存在較大的差距，這種差距反映在中考與小中考的各門學(xué)科上。另外我校離異家庭和留守兒童的數(shù)量增長非常明顯。我校被調(diào)查的一個班級36位學(xué)生就有7位父母離異，離婚家庭兒童占比19.4%?；窗?014年總?cè)丝?50萬左右，離異家庭8121個，離婚家庭占比0.14%。在這樣的情況下我們地理成績超過一些學(xué)校，證明了大數(shù)據(jù)分析具備的巨大的想象空間。

二、大數(shù)據(jù)的概念

什么叫大數(shù)據(jù)？在維克托•邁爾-舍恩伯格及肯尼斯•庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》中指不用隨機分析法（抽樣調(diào)查）這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進行分析處理，所以大數(shù)據(jù)也可以叫全數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的4V特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）。通過分析這些看似未經(jīng)處理，沒有關(guān)聯(lián)的海量數(shù)據(jù)，找到其關(guān)聯(lián)性，就能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，這種規(guī)律性帶有毋庸置疑的正確性，盡管我們可能不知道它背后的原理，但是卻可以讓這種規(guī)律性為我們服務(wù)。其實我們的老祖先早就有利用大數(shù)據(jù)的先例，比如很多農(nóng)謠其實就是農(nóng)民經(jīng)過幾百上千年的比對，然后找到的自然環(huán)境變化和作物生長的關(guān)系。比如“燕子低飛要下雨”，農(nóng)民可能解釋不清背后的原理，但是卻可以非常好指導(dǎo)農(nóng)事?！洞髷?shù)據(jù)時代》中提到一個有趣的故事叫啤酒———尿布效應(yīng)。故事里說某超市分析后臺銷售數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)啤酒銷量增加的時候，尿布銷量常常也一同增長。超市并不知道為什么這兩個風(fēng)牛馬不相及的商品為什么銷量上有這樣的聯(lián)系，但是他們?nèi)匀粵Q定把這兩個商品放在一起銷售，結(jié)果兩件商品的銷量都得到增長。今天我們已經(jīng)知道了原因。因為女同志帶孩子忙，經(jīng)常會讓男同志去買尿布，他們?nèi)ツ虿嫉臅r候往往會帶上幾瓶啤酒，就這樣將風(fēng)牛馬不相及的兩件商品聯(lián)系到了一起。

三、大數(shù)據(jù)如何提高地理評價有效性

小中考中我們共進行了二十一次模擬測試，我將所有這些成績與中間進行的期中考試和最后的小中考成績都放在一張表中處理，這樣就產(chǎn)生了近萬個數(shù)據(jù)。我想通過分析這些數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性解決一個重要問題：什么樣的人能拿十分？知道了什么樣的人能拿十分，也就知道了如何介入，讓更多人拿十分。首先我將期中考試成績與最后的小中考成績相比較，本來我預(yù)期拿雙十的是一些比較聰明或者比較刻苦的孩子，他們的期中考試成績也應(yīng)該比較高。通過圖表我發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：一、前100名雙十率是96%，不用特別干預(yù)也可以拿雙十。二、300名以外的同學(xué)雙十率是7.5%。三、盡管總體而言，雙十人數(shù)與期中考試排名有關(guān)系，但是從101名-400名每個階段都有很多同學(xué)是單十，這些人總分基本都是十九。但是由于這個群體很大，干預(yù)的難度很大，從另外一個方面來說，單十和年級排名并沒有相關(guān)性。接著我研究了二十一次模擬考試均分與小中考成績比較得出下圖。一、275/277（99.2%）均分十分的同學(xué)最終十分。二、125/145（86.2%）均分九分的同學(xué)最終十分。三、3.66/122（54%）均分八分的同學(xué)最終十分。四、4.8/51（15.7%）均分七分的同學(xué)最終十分。這個結(jié)果更加注重過程性評價，為提前干預(yù)留下了可能。如果結(jié)合兩張表，從年級總排名101名且模擬測試成績?yōu)榘朔值耐瑢W(xué)進行干預(yù)，當(dāng)這部分同學(xué)的均分達(dá)到九分開始放下，再按照均分向下干預(yù)。其實有效提升教學(xué)成績最急需解決的問題就是人和時間，也就是幫助誰、幫助到什么時候。這種度的把握只有依據(jù)大數(shù)據(jù)的幫助才能達(dá)到最佳效果。大數(shù)據(jù)收集的數(shù)據(jù)越多越全，分析的越透徹，效果越好。我想對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用我們都只是在路上，真正到我們能夠掌握規(guī)律，并能夠靈活應(yīng)用的那天我們才真正將教學(xué)科學(xué)化。

作者:沈忠柱 單位:江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)