導(dǎo)語：通信專業(yè)2+1人才培育方式實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

所謂“2+1”人才培養(yǎng)模式是指在高職三年學(xué)制下，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐課堂理論知識為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，采取兩年在校學(xué)習(xí)，一年在相關(guān)企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)的新型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)今，高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。而高等職業(yè)技術(shù)教育具有“高等性”和“職業(yè)性”的雙重屬性。所謂“高等性”是指高職教育的層次定位，它決定了高職教育的高等教育屬性“；職業(yè)性”是指高職教育的類型定位，它決定了高職教育的職業(yè)技術(shù)教育屬性。要正確處理好這對關(guān)系，就必須把握好高等職業(yè)技術(shù)教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。因此，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式可以使學(xué)生利用一年的時(shí)間在企事業(yè)單位從事與專業(yè)相關(guān)的工作，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐活動，提高專業(yè)技能，并能培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，更好地融入到社會中。

1高職計(jì)算機(jī)通信專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的必要性和可行性

1.1“2+1”人才培養(yǎng)模式的必要性教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。文件同時(shí)強(qiáng)調(diào)，與企業(yè)結(jié)合，相互受益。從發(fā)達(dá)國家職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)看，高等職業(yè)技術(shù)教育是與社會的需求緊密相連的，專業(yè)設(shè)置的好壞與否，關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足社會的需求。因此，專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)千變?nèi)f化的職業(yè)崗位來設(shè)置。計(jì)算機(jī)通信專業(yè)是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新創(chuàng)辦的專業(yè)，本著為通信行業(yè)培養(yǎng)滿足各種崗位人才需求的宗旨，通過專業(yè)調(diào)研，了解到該專業(yè)的學(xué)生今后將主要從事移動通信基站設(shè)備的施工維護(hù)、計(jì)算機(jī)通信工程的設(shè)計(jì)生產(chǎn)與管理、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)施工與測試、通信產(chǎn)品技術(shù)支持、營銷等崗位的工作。了解了這些崗位所需要的知識和技能，才能設(shè)置出符合社會需求的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)也能了解到目前某些方面還存在不足，如校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)不能充分鍛煉學(xué)生的動手能力，不能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。只有讓學(xué)生進(jìn)入到與通信相關(guān)的企業(yè)，安排到一個(gè)具體的工作崗位，與單位的職工一起頂崗工作，才能真正使學(xué)生身臨其境地完成計(jì)算機(jī)通信課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，對計(jì)算機(jī)通信專業(yè)實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式勢在必行。

1.2“2+1”人才培養(yǎng)模式的可行性通過對通信企業(yè)的調(diào)研，參考廣西等各地的高等職業(yè)技術(shù)院校對計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的建設(shè)，以及對該專業(yè)原有的教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容的分析，我們認(rèn)為“2+1”的人才培養(yǎng)模式是可行的。通過對現(xiàn)今通信行業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，具有大專學(xué)歷的通信類畢業(yè)生較多從事通信設(shè)備維護(hù)、工程建設(shè)、施工等工作，而提供這類工作崗位的通信代維公司，大多數(shù)與中國移動、中國聯(lián)通、中國電信等運(yùn)營商合作。一方面，2009年1月7日工業(yè)和信息化部為中國移動、中國電信和中國聯(lián)通發(fā)放第三代移動通信（3G）牌照，標(biāo)志著我國正式進(jìn)入3G時(shí)代。3G移動通信系統(tǒng)以其提供的通信類業(yè)務(wù)、娛樂類業(yè)務(wù)、資訊類業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)等吸引越來越多的用戶，因此，運(yùn)營商需要更多具有通信技能的人才從事3G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、施工和維護(hù)的工作。同時(shí)，現(xiàn)有的2G網(wǎng)絡(luò)，如GSM系統(tǒng)、CDMA系統(tǒng)，也需要大量的人才對其基站設(shè)備、傳輸設(shè)備、動力設(shè)備等進(jìn)行巡檢和維護(hù)。另一方面，企業(yè)總是希望招收到的員工經(jīng)過短期的培訓(xùn)或不經(jīng)培訓(xùn)就能上崗，為企業(yè)創(chuàng)造效益。但是目前很多代維公司缺乏具有通信技能的人才，有的甚至為了滿足公司的需要，自己建立通信工程學(xué)校，招聘通信技術(shù)教師，并向社會各界招生，培養(yǎng)具有通信知識和技能的員工，為企業(yè)的運(yùn)營提供人力資源，這就加大了企業(yè)的經(jīng)營成本。因此，如果我們將已經(jīng)具有通信知識和較好通信技能的學(xué)生送入到代維公司進(jìn)行短期培訓(xùn)，并且讓他們在該公司頂崗實(shí)習(xí)一年，甚至畢業(yè)后留在公司繼續(xù)工作，就能取得為學(xué)生爭取最大的實(shí)習(xí)機(jī)會和工作機(jī)會，為企業(yè)提供高層次的人才，以及為學(xué)校提高就業(yè)率的三方共贏局面。

2我校計(jì)算機(jī)通信專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

2.1實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合經(jīng)過系主任、教研室主任、計(jì)算機(jī)通信專業(yè)教師等深入調(diào)研及反復(fù)研究，我校最終與廣西潤建通信發(fā)展有限公司實(shí)行校企合作，該公司服務(wù)對象為各大通信運(yùn)營商，主營業(yè)務(wù)涵蓋通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、通信網(wǎng)絡(luò)工程施工以及通信產(chǎn)品等，并且運(yùn)用軍事化管理制度對企業(yè)的員工進(jìn)行管理。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，一方面，以公司為主，采用公司的軍事化管理模式和技能培訓(xùn)方法，讓學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)完成軍訓(xùn)、通信理論學(xué)習(xí)、通信技能培訓(xùn)、職業(yè)道德學(xué)習(xí)等，并由公司在培訓(xùn)期滿后對學(xué)生的各方面進(jìn)行考核，考核通過才給予上崗；另一方面，以學(xué)校為輔，通信專業(yè)教師和輔導(dǎo)員配合公司管理學(xué)生，對學(xué)生遇到的專業(yè)問題、思想問題、心理問題、生活問題等及時(shí)處理和指導(dǎo)。培訓(xùn)結(jié)束后，考核通過的學(xué)生可以分配到廣西各地，如南寧、柳州、梧州、河池等地區(qū)的維護(hù)站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.2做好“2+1”人才培養(yǎng)模式的保障制度對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)如何教育管理，使三年教育教學(xué)形成整體，是學(xué)校必須解決的一大難題。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，一是企業(yè)的員工，二是學(xué)校的學(xué)生，因此，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式中的“1”階段并不意味著學(xué)校將教育管理學(xué)生的責(zé)任全權(quán)交給企業(yè)，而形成一套行之有效的管理制度，是成功完成“2+1”人才培養(yǎng)工程的重要任務(wù)。我校實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度，選擇一批經(jīng)驗(yàn)豐富的通信專業(yè)教師，每人分配10到15個(gè)學(xué)生對其進(jìn)行管理監(jiān)控。同時(shí)，制定頂崗實(shí)習(xí)生管理規(guī)定，規(guī)定要求學(xué)生在企業(yè)工作必須滿6個(gè)月以上，在工作期間，每周向指導(dǎo)教師匯報(bào)近況，以便讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的工作情況和遇到的問題。在實(shí)習(xí)期滿后，學(xué)生必須提交頂崗實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告，匯報(bào)工作經(jīng)歷、實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識技能、存在的不足之處以及對計(jì)算機(jī)通信專業(yè)教學(xué)的建議等。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生所在維護(hù)站的站長溝通交流，最后根據(jù)公司反饋的信息、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生評分，作為實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成績。

3實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式過程中存在的問題和解決方法盡管實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式取得了很大的成效，但在實(shí)施過程中存在著一些問題必須全面考慮與認(rèn)真處理，如很多家長不理解不支持，認(rèn)為對學(xué)生實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式是一種不負(fù)責(zé)任的行為，是想推卸教育責(zé)任甚至降低教育成本，因此，在實(shí)施之前，必須對學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳、動員工作，讓他們理解“2+1”人才培養(yǎng)模式有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況進(jìn)行跟蹤了解，以起到及時(shí)教育、監(jiān)督、幫助等目的。另外，對于考核不通過而無法入職的學(xué)生，以及有某些原因不符合公司要求而不能參加培訓(xùn)的學(xué)生，學(xué)校必須對其投入更多的關(guān)注和進(jìn)行有效管理，如幫助他們聯(lián)系其他通信公司或相關(guān)的企事業(yè)單位，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位的多元化。4關(guān)于“2+1”人才培養(yǎng)模式的成效和展望通過“2+1”人才培養(yǎng)模式中“1”階段的培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)軍事化管理的環(huán)境下，其職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識、社會責(zé)任感得到了很大的提升；同時(shí)熟練地掌握了專業(yè)知識和技能，為今后的個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且增加了自信、提高了適應(yīng)社會的能力和就業(yè)競爭力。大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”，學(xué)生在畢業(yè)后，通過雙向選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并且免除試用期，在一定程度上提高了專業(yè)就業(yè)率。同時(shí)，也為計(jì)算機(jī)通信專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容的設(shè)置提供了有利參考。雖然我校計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的“2+1”人才培養(yǎng)模式還在探索中前進(jìn)，但實(shí)踐證明“2+1”人才培養(yǎng)模式是可行和有效的。今后該專業(yè)將加大改革力度，與更多的相關(guān)單位建立校外實(shí)習(xí)基地，為通信行業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才，在自身穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，為其他專業(yè)的改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。