導(dǎo)語(yǔ)：略析大學(xué)體育教育中的禮儀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1思想滲入

在傳授學(xué)生體育技能的同時(shí),老師還必須抓住課程中的理論部分,像同學(xué)傳遞有關(guān)禮儀的一些基本知識(shí)點(diǎn)。禮儀體育包括形體美、運(yùn)動(dòng)美和精神美三大部分,作為一名大學(xué)教師,應(yīng)給予學(xué)生最全面的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生均衡鍛煉身體的各個(gè)部位,改善自身形體,在培養(yǎng)訓(xùn)練過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、走姿,做到“站如松、坐如鐘,行如風(fēng)”,借助美的姿態(tài)去展示積極進(jìn)取樂觀向上的精神風(fēng)貌。在教學(xué)之中,還要注意充分挖掘書本中所蘊(yùn)藏的思想,重視陶冶學(xué)生情操,幫助學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、勇敢堅(jiān)持、關(guān)心他人的個(gè)人價(jià)值觀。

2細(xì)化教學(xué)

首先，明確教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生準(zhǔn)備體育活動(dòng)中,教師要告訴學(xué)生那些可以做,那些不可以,那些可以做怎么做是對(duì)的、是好的。對(duì)于一些行動(dòng)不便的特殊隊(duì)員,老師應(yīng)鼓勵(lì)大家多加給予掌聲和照顧,而不是嘲諷;體育課堂上,學(xué)生選擇器材時(shí)應(yīng)不爭(zhēng)不搶、不挑不揀;裁判要始終保持公允,倘若有所偏頗,大家應(yīng)理智溝通而不是拳腳相加。其次,不一樣的體育課程應(yīng)該有所側(cè)重,確保重點(diǎn)突出。比如體育舞蹈能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和協(xié)商能力;籃球、足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和誠(chéng)信的品格;800m長(zhǎng)跑能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力等。

3教師示范

俗話說“性格養(yǎng)成性格”,倘若想使禮儀更好的滲透入體育教學(xué)中,光用語(yǔ)言是絕對(duì)達(dá)不到理想效果的,體育教師必須帶頭規(guī)范約束好自己,成為學(xué)生的榜樣,起到示范及影響的作用。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。第一,始終保持良好的舉止行為。使用文明語(yǔ)言,不說臟話,不罵人;穿著合理,不為一時(shí)舒適,而赤膊上陣;要積極大方,遇事沉著冷靜,妥善處理突發(fā)狀況。第二,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。大學(xué)體育教育的內(nèi)容比較廣比較寬,內(nèi)容比較活,老師應(yīng)注意搞好與學(xué)生的關(guān)系,關(guān)注學(xué)生情感,為課堂營(yíng)造一種積極、活躍、健康的教學(xué)氛圍。第三,不同的科目,老師應(yīng)有不同的特質(zhì)、形象。如大學(xué)中絕大部分人都對(duì)“體育舞蹈”比較感興趣,舞蹈本身就獨(dú)具一種優(yōu)美,對(duì)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在氣質(zhì)要求比較高,那么上這一門課的體育老師就應(yīng)該特別注意自己的服裝、動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)舉止對(duì)學(xué)生潛在的一種影響;再如籃球教學(xué),場(chǎng)上學(xué)生們互相搶奪、跑位,裁判動(dòng)作的規(guī)范,場(chǎng)外同學(xué)們吶喊助威,雙方隊(duì)員之間的握手與擁抱,教師都應(yīng)該有所垂范。總結(jié)而言,通過言傳身教,禮儀才能真正融入到學(xué)生之中。

4交際實(shí)踐

禮儀展現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng),學(xué)生如果只是了解禮儀規(guī)則、規(guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能的,只有在屢次實(shí)踐中,禮儀才能自然而然的滲入到學(xué)生的精神面貌之中并且發(fā)展成為學(xué)生自覺遵守的規(guī)范。體育這一課程本來就是實(shí)踐大于理論,這就使禮儀演示成為可能。首先是室內(nèi)禮儀,室內(nèi)禮儀因?yàn)槭芸臻g限制,所以以靜態(tài)為主,強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的儀容、儀表,老師可以借助視頻來讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這種視頻大部分應(yīng)該為某場(chǎng)精彩的體育比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生精神,讓學(xué)生有如身臨其境之感。比如激烈的歐冠足球比賽、賽場(chǎng)前選手入場(chǎng)儀式、雙方隊(duì)員握手以互相致意、裁判的動(dòng)作要領(lǐng)、隊(duì)員之間的交流。另外也可以對(duì)一些體育賽場(chǎng)中不規(guī)則的禮儀進(jìn)行指正,如隊(duì)員之間互相挑釁、瘋狂脫衣慶祝、在比賽中不規(guī)范操作、辱罵裁判等等。這種正規(guī)賽事的場(chǎng)景再現(xiàn),對(duì)學(xué)生更具說服力,學(xué)到的禮儀也更具實(shí)用性。其次是實(shí)訓(xùn)中的禮儀。學(xué)生把認(rèn)識(shí)到的禮儀知識(shí),在實(shí)際生活中有意識(shí)的加以訓(xùn)練,最終就可以達(dá)到一種無意識(shí)狀態(tài),舉手投足之間,自有一份禮貌與從容。就以最基本的選手賽前握手致意來說,其中涉及了握手的順序和方法。賽場(chǎng)握手順序并不完全遵循長(zhǎng)輩、女士先伸出手的規(guī)定。賽場(chǎng)握手的方法卻與日常生活中的無異,比如兩足要站穩(wěn)、身體要略微前傾、伸出的右手四指要并攏、大拇指分開、細(xì)節(jié)上如掌心不能朝下、握手力度應(yīng)適宜等。為了測(cè)試學(xué)生遭遇不公平判定時(shí)所展現(xiàn)的態(tài)度,老師不妨有意為之,發(fā)現(xiàn)不規(guī)范操作,趁機(jī)告之,以幫助學(xué)生改正。

總而言之,教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)只看到體魄的健美,還應(yīng)該帶學(xué)生領(lǐng)略到體育精神的內(nèi)在美,和平、友誼和進(jìn)步是人類體育的最崇高追求,在大學(xué)體育教學(xué)中滲透禮儀體育的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守體育公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則,團(tuán)結(jié)友愛,是每個(gè)體育老師都應(yīng)自覺奮斗的目標(biāo)。

作者：馬蓉暴志剛單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院第三附屬小學(xué)校