導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)論文(共8篇)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)體育課程的可持續(xù)發(fā)展

1對體育課程可持續(xù)發(fā)展的理解

當(dāng)前，文化生態(tài)學(xué)提出了環(huán)境與社會(huì)文化是辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)，它就引導(dǎo)我們在探討和分析大學(xué)體育文化和大學(xué)體育課程發(fā)展的時(shí)候，要積極的運(yùn)用一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷進(jìn)步的觀點(diǎn)，把大學(xué)體育課程融入到一個(gè)具體的社會(huì)環(huán)境中加以探討，從根本上注重大學(xué)體育課程的發(fā)展與對其有關(guān)的影響因素的作用。大學(xué)體育課程屬于文化的范疇，從文化生態(tài)學(xué)的角度來看，在發(fā)展大學(xué)體育課程的時(shí)候要注重大學(xué)體育文化內(nèi)部不同因素的運(yùn)行以及發(fā)展，積極的把體育文化與大學(xué)校園的內(nèi)外力量結(jié)合起來，形成一個(gè)相互影響與被影響的關(guān)系，最終達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。因此，在發(fā)展大學(xué)體育課程文化的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要積極有效的組織學(xué)生進(jìn)行所謂的體育文化生態(tài)工作，讓大學(xué)體育課程文化順應(yīng)文化發(fā)展規(guī)律，從根本上推動(dòng)體育文化的生態(tài)化發(fā)展，避免大學(xué)課程的不良文化破壞大學(xué)體育文化生態(tài)系統(tǒng)的良好建設(shè)，要積極的考慮與扶持體育課程文化的建設(shè)，從而引導(dǎo)大學(xué)體育文化的提高?，F(xiàn)如今的體育已經(jīng)發(fā)展成為一種動(dòng)態(tài)的模式即體育現(xiàn)象，這種體育現(xiàn)象主要以人的身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，以人的后天獲得為特征。體育現(xiàn)象在一定程度上不僅僅表現(xiàn)為一種客體的存在，同樣表現(xiàn)為與其它文化向共生的一種文化形態(tài)。過去的體育只是單純的分析體育是什么，這種傳統(tǒng)的舊觀念的認(rèn)定已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，必須從體育文化的現(xiàn)象出發(fā)，來對體育進(jìn)行深入的分析，要把體育當(dāng)成一種特色的文化來認(rèn)定和對待。

2對體育課程的文化超越理解

一般來說，體育文化從產(chǎn)生的時(shí)候就被賦予了傳承的使命，隨著現(xiàn)代社會(huì)體育文化的全球化發(fā)展，各種不同的體育文化紛紛涌現(xiàn)出來，體育文化的使命又被提高到了一個(gè)新的層次，它不單單是過去的“如何保存和傳承體育文化”，還面對的是如何繼承傳統(tǒng)的體育文化，怎樣把如今的體育文化和外來的體育文化進(jìn)行有效的融合。這一切都要經(jīng)過體育課程文化的超越來實(shí)現(xiàn)，作為體育文化傳承的主要陣地，體育課程的文化對體育文化的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，同時(shí)也對體育文化課程建設(shè)有著非常重要的積極意義，它可以催生課程新理論，指導(dǎo)課程的改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通常情況下，體育課程文化屬于課程文化范疇，它與課程文化的本質(zhì)是相同的。體育課程文化集結(jié)了一切的體育經(jīng)驗(yàn)，不管是過去的體育經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在的體育經(jīng)驗(yàn)還是未來的體育經(jīng)驗(yàn)，都通過課程文化展現(xiàn)在人類面前。體育課程文化可以對那些外來體育文化進(jìn)行整理融合，去其不好的地方，吸取積極的文化，在傳承先進(jìn)文化理念的基礎(chǔ)上，做到文化簡單化。由此可見，體育課程的文化超越不只是單純的從體育方面進(jìn)行剖析，還要進(jìn)入到課程當(dāng)中，更加深入的從體育課程中進(jìn)行文化超越，探討真正的文化價(jià)值，以達(dá)到完美的教育功效。

3大學(xué)體育課程文化的可持續(xù)發(fā)展形式

縱觀目前大學(xué)體育課程文化，主要包括兩個(gè)方面：①對傳統(tǒng)的體育文化傳承下來的課程文化；②體育課程自身的文化特性。體育課程的文化超越說明了大學(xué)體育課程要舍棄那種單一傳遞和盲目服從體育文化的觀念，要以社會(huì)的需求和大學(xué)課程的需要來進(jìn)行選擇和整理，使之形成一個(gè)體育性質(zhì)明顯的課程文化。

3.1大學(xué)體育課程的文化審視

當(dāng)前，社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)思想的不斷變革使體育課程表現(xiàn)出了一種文化多元的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象包括體育方面的、教育方面的、課程方面的、心理方面等。與此同時(shí)，體育課程也出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和新的特色課程，這些多元化現(xiàn)象和新的課程一并融入到了大學(xué)體育課程中，使大學(xué)體育課程出現(xiàn)了以人為本、快樂體育和成功體育的新的理念。不過，當(dāng)我們滿懷熱情積極的為之付出很大的努力之后，大學(xué)體育教育并沒有收獲很好的效果，傳統(tǒng)的體育課程模式也沒有走出現(xiàn)有的困境，在大學(xué)課程文化中該不該把體育課程逐漸淡化、體育課程怎樣解決學(xué)生日益下降的身體體質(zhì)以及身心健康等問題，都被日益擺上了臺(tái)面。仔細(xì)審視目前的體育課程我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育一直都在政治、經(jīng)濟(jì)和教育中尋找突破點(diǎn)，體育課程中圈定的一些固定模式也讓大學(xué)體育課程本身應(yīng)該有的個(gè)性文化品質(zhì)就范于一些不實(shí)的觀念，導(dǎo)致課程文化的流失，體育課程也在現(xiàn)實(shí)生活中得不到有效的指導(dǎo)和實(shí)施。

3.2以文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)，進(jìn)行文化形態(tài)的可持續(xù)發(fā)展

很長時(shí)間以來，大學(xué)體育課程都是以當(dāng)代的教育思想和體育的主旋律為追求目標(biāo)，遵循傳統(tǒng)的理論依據(jù)，導(dǎo)致大學(xué)體育課程在實(shí)踐過程中沒有辦法構(gòu)建一套自身的文化知識(shí)體系，其中現(xiàn)代的大學(xué)學(xué)校都是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健康學(xué)生身心來進(jìn)行體育活動(dòng)，拋棄了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。如果體育文化課程直接表現(xiàn)為一種單純的體育運(yùn)動(dòng)，而不是體育能力的表現(xiàn)，這樣的體育課程就沒有什么實(shí)際的效果。在大學(xué)里，大學(xué)體育作為一門課程，其課程文化要體現(xiàn)出高層次性的特征，要表現(xiàn)出不同的體育思想，各種體育文化形態(tài)的整合、傳承以及創(chuàng)新，而不是將一些簡單的理念和文化單一的組成在一起，大學(xué)體育課程要超越單純的身體運(yùn)動(dòng)形式，形成自身的且相對穩(wěn)定性的文化就要包括對文化的傳承、交融及生成、探討及實(shí)踐，最后是文化的創(chuàng)新，以此來形成一個(gè)體育文化課程的創(chuàng)新，以體育文化課程的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程文化形態(tài)上的超越。

3.3以文化實(shí)踐為目的，進(jìn)行文化模式可持續(xù)發(fā)展

為了適應(yīng)當(dāng)代文化的發(fā)展，大學(xué)體育課程在體育和課程兩個(gè)術(shù)語中進(jìn)行了七次變革，雖然也在教學(xué)的組織形式和方法上進(jìn)行了不同模式的嘗試，但是這種變革和嘗試往往是曇花一現(xiàn)，得不到長久的發(fā)展?；仡櫞髮W(xué)體育課程的這七次課程變革，體育課程文化只是出現(xiàn)一些基本的變化，幾乎沒有實(shí)質(zhì)上的提升。體育課程的文化模式是完全區(qū)別于自然科學(xué)文化的，體育文化是人類運(yùn)動(dòng)的文化，它重在表現(xiàn)人體的運(yùn)動(dòng)，展示人類社會(huì)文化。它的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式都會(huì)隨著不同的地域、不同的時(shí)代和不同的社會(huì)而產(chǎn)生不同的文化，它是教化于人的活動(dòng)模式，要在遵循科學(xué)與藝術(shù)的前提下進(jìn)行發(fā)展。體育課程文化的構(gòu)建要以多種模式為導(dǎo)航，根據(jù)不同時(shí)期的體育學(xué)科發(fā)展條件形成創(chuàng)新的課程文化，并在一定的時(shí)期內(nèi)組成一個(gè)相對穩(wěn)定的體系，把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育水平融合到體育文化的發(fā)展與創(chuàng)新當(dāng)中來。

3.4以文化多元為前提，在文化回歸進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展

課程文化是文化載體與文化形式的融合，它是在實(shí)踐活動(dòng)的前提下，根據(jù)不同時(shí)代的差別性，以及不同國家和地區(qū)產(chǎn)生不同的文化模式，在體育文化傳遞和發(fā)展的過程中經(jīng)過不斷的改正促使著文化的不斷更新，以至于形成自身的文化品質(zhì)。目前大學(xué)體育課程正在經(jīng)歷著全面發(fā)展與體育、社會(huì)文化多重選擇的困惑之中。很長時(shí)間以來，人們都把體育運(yùn)動(dòng)作為促進(jìn)身心健康和塑造積極人格來使個(gè)人進(jìn)行社會(huì)化，通過體育運(yùn)動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，但是忽略了把學(xué)生的這種體育活動(dòng)帶到社會(huì)中去的方式。我們要對這種情況進(jìn)行反思，要積極的把文化回歸到課程中來。雖然說體育課程對培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀有一定的積極作用，對大學(xué)生的健康身心有一定的促進(jìn)作用，但是，從整體效果上來看，體育課程并不能承擔(dān)起傳播整個(gè)社會(huì)文化的能力，文化的社會(huì)功能不能單純的依靠體育課程來完成，要在這種文化超越中回歸，并將所要超越的目標(biāo)通過傳授體育文化知識(shí)來完成。當(dāng)然，體育課程文化的回歸并不是所謂的“復(fù)古”，也不是所謂的頑固自封與外來文化的排斥，而是一種深層次的建構(gòu)和升華。體育課程實(shí)質(zhì)上是一種讓體育課程化的形式，使體育課程相對的具有超越性的品質(zhì)。而體育也正是因?yàn)橛辛宋幕懦蔀榱梭w育課程。體育與體育課程又有很大的差別，不能因?yàn)轶w育課程被列為大學(xué)中的課程而改變它的使命，同樣也不能因?yàn)樗且豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而改變課程本來的文化約束。大學(xué)是傳授學(xué)生知識(shí)和進(jìn)行研究的場所，是文化共生和文化創(chuàng)新的地方，體育課程在大學(xué)中應(yīng)該成為具有課程特質(zhì)的體系，要隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展以及不同的課程來進(jìn)行實(shí)施，并且要以體育文化作為基礎(chǔ)，讓體育課程回歸到體育文化的正常軌道中來，要以體育課程的選擇、傳播以及推進(jìn)與發(fā)展體育文化來作為基本使命，積極完成文化教育的課程任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的文化化。體育，作為文化活動(dòng)的一種形式，必須具備自身的文化特質(zhì)的純粹性，即體育活動(dòng)只為運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，此外沒有什么其他的目的，不要把體育文化成為做其他事情的附屬物。學(xué)校的體育課程一般是來源于體育，發(fā)展于學(xué)校的課程之中的，是人類社會(huì)文化中重要的組成部分，它對人、社會(huì)以及自然等相互影響，相互促進(jìn)，但體育課程不是這些因素的附庸，而是一種主體的存在，學(xué)校只要把體育課程這種具備個(gè)性的文化做好就是一種超越。

4結(jié)語

大學(xué)體育課程文化的可持續(xù)發(fā)展要充分的結(jié)合文化生態(tài)環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，從中顯現(xiàn)出其自身的文化特色和優(yōu)勢，從根本上促進(jìn)大學(xué)體育課程的校本化與個(gè)性化，構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)體育課程文化是一個(gè)永久不變的目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要高度的認(rèn)識(shí)到體育課程文化在校園文化建設(shè)中的重要作用。校園體育文化是經(jīng)過長期的積累與凝練發(fā)展而成的一種精神產(chǎn)品，它是無聲的教育力量，可以讓人們升華思維，通過自身不斷的發(fā)展形成自身文化，從而為高校大學(xué)生強(qiáng)身健體、提高素質(zhì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它反映了師生群體的思維方式和基本價(jià)值選擇，是高校師生共同生活的導(dǎo)向。積極的讓大學(xué)生感受并認(rèn)同這種體育課程文化，并將此深深的烙印在學(xué)生以后的日常生活中，就會(huì)為大學(xué)生的未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

作者：李淵工作單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：大學(xué)體育終身體育教學(xué)理念

1、終身體育意識(shí)

終身體育意識(shí)是指個(gè)體在生存發(fā)展的過程中對終身實(shí)行體質(zhì)鍛煉和接受相關(guān)體育指導(dǎo)等綜合活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。終身體育意識(shí)的要求,是根據(jù)人體身體發(fā)育的成長規(guī)律、身體鍛煉的積極作用和現(xiàn)代社會(huì)工作對個(gè)人身體素質(zhì)的新要求而提出的。大學(xué)及其他高等教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要場所,處于大學(xué)時(shí)期的大學(xué)生,身體條件及心理素質(zhì)都較為成熟,是決定個(gè)性的重要階段。然而終身體育意識(shí)對于大學(xué)生是不可或缺的,無論從提高大學(xué)體育教育質(zhì)量還是從對大學(xué)生的終身發(fā)展來看,培養(yǎng)終身體育意識(shí)的作用是明顯的。

1.1對大學(xué)體育教育的促進(jìn)。青春期的大學(xué)生普遍自我意識(shí)強(qiáng)烈,有進(jìn)步的欲望,但缺乏經(jīng)驗(yàn)使他們的發(fā)展受到局限。對于大學(xué)體育教學(xué)也是一樣的,大多數(shù)的學(xué)生都渴望在運(yùn)動(dòng)場上展現(xiàn)自己矯健的身姿、拼搏的精神,但是由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)、有時(shí)間保證的練習(xí),在運(yùn)動(dòng)場上的表現(xiàn)并沒有達(dá)到大學(xué)生自己預(yù)期的效果,時(shí)間越久對體育鍛煉的欲望就越低。作為體育教學(xué)工作者,應(yīng)該熟悉大學(xué)生處于該階段的心理特點(diǎn),幫助他們接受相關(guān)的體育教育,達(dá)到形成健康體魄與培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的,把終身體育意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)重點(diǎn)來抓,這樣一來大學(xué)體育的教學(xué)必會(huì)得到極大改觀。

1.2對個(gè)人終身發(fā)展的影響。大學(xué)作為學(xué)生接受系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),不僅是奠定大學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ),更是養(yǎng)成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵所在。大學(xué)生畢業(yè)以后,是面向社會(huì)的工作人員,假若沒有大學(xué)期間養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí),那么在工作期間就不會(huì)主動(dòng)積極地參與體育鍛煉。工作壓力大、飲食習(xí)慣不規(guī)律、睡眠不足都是大學(xué)生工作中經(jīng)常遇到的問題,若是沒有健壯的體魄,很難適應(yīng)現(xiàn)代都市工作的節(jié)奏。工作完成質(zhì)量高不高暫且不說,若是遇到突發(fā)的小疾病,在條件不利的情況下,不僅會(huì)耽誤上級(jí)賦予任務(wù)的完成,影響單位的效益,還會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下不好的印象,不利于今后的發(fā)展。

2、大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)的體育教育中普遍存在的問題,是阻礙大學(xué)體育教育向前發(fā)展的重要因素,更是導(dǎo)致終身體育意識(shí)培養(yǎng)落后的主要原因。本文在此僅分析大學(xué)體育教育中普遍存在的問題:偏向技術(shù)教學(xué),輕視基礎(chǔ)理論的教學(xué)模式是大多數(shù)體育教師的選擇,殊不知這樣的做法,不僅導(dǎo)致教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,還影響到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí);教師的教學(xué)思想觀念停滯不前,對全部上課的學(xué)生都是采用相同的方法,沒有針對學(xué)生體質(zhì)狀況、心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)程度等個(gè)性的差異因?qū)W施教,存在極大的弊端;最終考試達(dá)標(biāo)是現(xiàn)行體育教學(xué)的一貫標(biāo)準(zhǔn),機(jī)械的考核制度依據(jù)運(yùn)動(dòng)競技水平的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判,不僅不利于學(xué)生的心理健康,還有違背素質(zhì)教育的要求。

3、大學(xué)終身體育教學(xué)理念實(shí)施建議

本文以上的現(xiàn)實(shí)問題,都是針改進(jìn)對大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而提出的。大學(xué)終身體育教學(xué)理念是體育教學(xué)工作者函需改革予以實(shí)施的,教學(xué)理念的改革不僅需要制定出目標(biāo)還要有有效計(jì)劃方案。為此,本文提出了以下幾點(diǎn)建議,旨在從改觀大學(xué)終身體育理念落后的工作現(xiàn)狀,從而提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量,提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.1加強(qiáng)貫徹終身體育意識(shí)。意識(shí)是行動(dòng)的前提,大學(xué)體育教學(xué)的改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),更是一個(gè)艱難創(chuàng)新的開始。素質(zhì)教育是我國教育體系上的一次深刻的轉(zhuǎn)變,對于體育教學(xué)提出的變革更是嚴(yán)峻的,培養(yǎng)終身體育意識(shí)作為推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的有效措施,必須加強(qiáng)貫徹力度。大學(xué)生正處于青年中期,其年齡特點(diǎn)是身心發(fā)展處于人生過程當(dāng)中的敏感期、易變期,也是接受知識(shí)、形成習(xí)慣的高峰期。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在體育教學(xué)中體育教師的角色是不可替代的,沒有專業(yè)的體育教師也就沒有高質(zhì)量的大學(xué)體育教育。提高體育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是大多數(shù)高校的選擇,同時(shí)也是保證大學(xué)素質(zhì)教育不斷改進(jìn)的關(guān)鍵。

3.3改進(jìn)教學(xué)組織形式。大學(xué)是全面綜合的代名詞,體育教學(xué)也是如此,教學(xué)形式的單調(diào)是大學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)興趣的主要原因。體育教學(xué)計(jì)劃的制定者應(yīng)該依據(jù)體育教學(xué)的總要求,面向?qū)W生推出多種類型、不同層次的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目,滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的選擇。加強(qiáng)終身體育理念的實(shí)施,理論學(xué)習(xí)是重要的途徑,體育教學(xué)工作者應(yīng)該拋棄雨天就是理論課學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變以技術(shù)教學(xué)為中心的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考,這樣才可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉。改變教學(xué)形式,更要關(guān)心學(xué)生是否掌握鍛煉方法,尊重學(xué)生的主體地位。

3.4延長課程開設(shè)時(shí)間?，F(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué),大多數(shù)只是針對大一、大二年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育課程,大三、大四年級(jí)學(xué)生在課程基本上都沒有體育課的選項(xiàng)。學(xué)生的身體素質(zhì)可以描述為一個(gè)倒拋物線:大一、大二階段上升較快,到大三維持現(xiàn)狀,大四及以后就是下降的階段,這不利于大學(xué)生培養(yǎng)自覺參加體育鍛煉的意識(shí)。為此,應(yīng)該增加大學(xué)體育教學(xué)的年限,維持l一4年級(jí)都開設(shè)體育課,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。大學(xué)體育教學(xué)沒有把學(xué)生工作以后能否繼續(xù)鍛煉考慮在內(nèi),沒有標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生是否進(jìn)行終身體育鍛煉。所以,大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)建立終身體育的教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),盡可能大范圍地實(shí)施終身體育計(jì)劃。大學(xué)體育教學(xué)不僅是為了增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì),也是為了健全大學(xué)生心理,更是為了幫助他們實(shí)現(xiàn)自我完善。

4、總結(jié)

大學(xué)教育是大部分學(xué)生最后體系教育的階段,也是大學(xué)生走向社會(huì)的最后陣地。根據(jù)全民健身要求,體育教學(xué)不應(yīng)該只是關(guān)注眼前的教學(xué)任務(wù),應(yīng)該把全民終身體育意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn),并實(shí)施貫徹到每一位公民的生命旅程中。大學(xué)體育教學(xué)作為體系教學(xué)中的重要的組成,應(yīng)該肩負(fù)起為全民族培養(yǎng)合格人才的重任,適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的新要求。

作者：藺章橋1宋斌2工作單位：1.遵義師范學(xué)院2.遵義市第十八中學(xué)

第三篇：大學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展對策

一、吉林大學(xué)體育類社團(tuán)發(fā)展過程中存在的問題

（一）客觀問題

目前吉林大學(xué)共有體育類社團(tuán)六十三個(gè)，主要集中在球類和武術(shù)類。體育類社團(tuán)面臨的主要問題是場地器材欠缺、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、指導(dǎo)力度不夠、缺乏激勵(lì)機(jī)制和社團(tuán)成員的流失等幾個(gè)方面,而這幾個(gè)方面也是制約體育類社團(tuán)發(fā)展的主要原因[1]。

1.資金來源問題。這是所有學(xué)習(xí)社團(tuán)組織都或多或少要面對的一個(gè)棘手問題。目前體育類的社團(tuán)資金的來源主要有三個(gè)方面（1）依托單位的給予；（2）社會(huì)單位的贊助；（3）演出得到的費(fèi)用。每所學(xué)?；?qū)W院每年在學(xué)生工作上投入的資金原本非常有限，而用在社團(tuán)上的經(jīng)費(fèi)更是寥寥無幾，大多數(shù)的體育類社團(tuán)完全得不到這方面資金，而校社聯(lián)的直接經(jīng)濟(jì)支持也只有在吉林大學(xué)近一兩年通過競爭的方式才能獲得，所以也很難保證學(xué)生社團(tuán)資金供應(yīng)。大部分的社團(tuán)資金來源只能依靠社會(huì)力量，這就存在很大變數(shù)和困難。至于表演經(jīng)費(fèi)也是個(gè)別有實(shí)力的體育類社團(tuán)才能有機(jī)會(huì)獲取，但也是遠(yuǎn)水解不了近渴，往往在最后還是由會(huì)員自身承擔(dān)日常費(fèi)用。

2.場地資源緊張。對于體育類的社團(tuán)，活動(dòng)的場地是他們生存的保障，這種問題在一些如跆拳道、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等對場地器械要求比較高的體育類社團(tuán)上的表現(xiàn)格外突出。據(jù)調(diào)查校內(nèi)室內(nèi)場地很多已經(jīng)被私人承包或需使用費(fèi)用，學(xué)校體育設(shè)施還要滿足體育專業(yè)的課時(shí)需要，普通學(xué)生的體育活動(dòng)都很難保證，更別說體育類社團(tuán)的活動(dòng)，而相對高額的使用費(fèi)用又是社團(tuán)所望塵莫及的，這在一定程度上影響了社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量與規(guī)律。

3.缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)。體育類的社團(tuán)是對專業(yè)技能要求比較高的學(xué)生社團(tuán)，一些學(xué)生加入就是因?yàn)閭€(gè)人愛好想去學(xué)習(xí)掌握更多的相關(guān)技能。大多數(shù)的社團(tuán)缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，沒有足夠的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣即影響了會(huì)員的進(jìn)步又有可能造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

4.人際關(guān)系資源短缺。很多體育類社團(tuán)發(fā)展處在一個(gè)“閉門造車”的狀態(tài)，社團(tuán)缺乏活力。由于人際關(guān)系資源的短缺，自身?xiàng)l件不足，很難與長春市范圍內(nèi)的社團(tuán)有交流的機(jī)會(huì)，參加表演的途徑也幾乎沒有，自身的狀況停滯不前，形成惡性循環(huán)。

5.人員流失嚴(yán)重。這是絕大多數(shù)的社團(tuán)通病，也很難避免。除主觀因素外，上訴的種種客觀條件，還包括課業(yè)壓力大等都是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的因素，人員的過多流失，將會(huì)直接影響社團(tuán)發(fā)展與存亡。

（二）主觀問題

隨著體育類社團(tuán)在吉大的迅速進(jìn)步發(fā)展，社團(tuán)內(nèi)部也出現(xiàn)了一些不可避免的問題，這些問題已經(jīng)影響到了社團(tuán)的存亡和學(xué)生正常的身心健康，非常需要及時(shí)加以解決遏制。（1）體育類社團(tuán)數(shù)量種類增加但是社團(tuán)活動(dòng)平均質(zhì)量下降。同類社團(tuán)的數(shù)量在不斷增多，但是在有限的資源和激烈的競爭下，社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量很難保證。（2）會(huì)員數(shù)量增加，但是社團(tuán)內(nèi)部文化淡化，組織凝聚力與合作意識(shí)下降。每年體育類社團(tuán)在納新期間都會(huì)吸引大量學(xué)生加入，但是過多的會(huì)員，導(dǎo)致人員的組成也過于復(fù)雜，社團(tuán)僅僅是因?yàn)榛顒?dòng)而存在，會(huì)員之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，組織失去凝聚力。（3）對外交流活動(dòng)愈加頻繁但是參與對外活動(dòng)盲目性較大，學(xué)生利益，甚至自身安全無從保證。為了擴(kuò)大影響力或者為了籌集經(jīng)費(fèi)，盲目參加各類對外演出，受欺騙的現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。（4）社團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)化日趨完善，權(quán)利分化越加明顯，但是會(huì)員功利心增強(qiáng)。社團(tuán)規(guī)模不斷壯大，成員職能也在不斷分化，會(huì)員為了圖名利，把更多的精力放在爭名奪利上，而不是去思考如何去管理一個(gè)社團(tuán)。（5）普通學(xué)生和會(huì)員參與社團(tuán)活動(dòng)積極性逐漸下降。由于以上提到的種種因素，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情不斷下降甚至失去對社團(tuán)的信心。

二、吉林大學(xué)體育類社團(tuán)發(fā)展對策研究

（一）吉林大學(xué)體育類社團(tuán)發(fā)展存在的客觀問題對策研究

1.關(guān)注學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，為學(xué)生社團(tuán)成長提供便利。在可能的條件下，校方應(yīng)盡可能為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供便利，比如設(shè)立專項(xiàng)的資金，開放更多的場地使用權(quán)限，安排有這方面工作經(jīng)驗(yàn)或者專業(yè)特長的教師指導(dǎo)監(jiān)督體育類社團(tuán)活動(dòng)。定期召開相關(guān)的學(xué)生工作會(huì)議，了解更多基層單位的意見反饋。

2.把服務(wù)作為學(xué)生社團(tuán)工作重點(diǎn)，拓寬社團(tuán)發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校的相關(guān)部門必須完成職能的轉(zhuǎn)變，一個(gè)由管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變。體育類社團(tuán)是由學(xué)生興趣愛好特長而自發(fā)形成的學(xué)生組織，學(xué)生在一起往往是為了分享體育帶來的快樂，自主管理表現(xiàn)得格外明顯，有著一定的排外性，如果一味站在管理者的角度，很難切實(shí)做好社團(tuán)工作，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去服務(wù)他們，與他們分享更多的社團(tuán)信息，提供足夠的社會(huì)商家資源，切實(shí)解決他們的對外交流與資金來源問題。

3.深入了解每個(gè)社團(tuán)困難，“因人而異對癥下藥”。據(jù)調(diào)查，很多社團(tuán)雖然還在注冊但是已經(jīng)脫離學(xué)校相關(guān)部門的管理范圍。這就需要社團(tuán)服務(wù)人員走出去，進(jìn)入到每個(gè)群體，去了解幫助他們。以吉林大學(xué)中心校區(qū)為例，武術(shù)協(xié)會(huì)需要指導(dǎo)老師，我們就到體育學(xué)院去請；乒乓球協(xié)會(huì)需要舉辦比賽，我們就幫助他們聯(lián)絡(luò)參賽的隊(duì)伍；羽毛球協(xié)會(huì)需要使用場地，我們就去體育館協(xié)調(diào)；籃球協(xié)會(huì)比賽時(shí)需要觀眾，我們就幫他們組織同學(xué)到現(xiàn)場助威；網(wǎng)球協(xié)會(huì)人員流失嚴(yán)重，我們就幫助進(jìn)行二次納新。

（二）吉林大學(xué)體育類社團(tuán)發(fā)展過程中主觀問題對策研究

1.控制社團(tuán)數(shù)量，保證活動(dòng)質(zhì)量。首先在社團(tuán)成立環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格審查，對上報(bào)的的資料進(jìn)行仔細(xì)核實(shí)，即使“寧缺毋濫”，也要保證學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，開展工作，畢竟學(xué)校的體育設(shè)施和場地有限，在有限的資源下，我們應(yīng)當(dāng)使同類體育類社團(tuán)形成競爭，促進(jìn)他們改善機(jī)制，改變形式，提高活動(dòng)質(zhì)量。維護(hù)社團(tuán)在學(xué)生心目中的良好形象，滿足學(xué)生課余文體活動(dòng)的需求。建立相關(guān)服務(wù)監(jiān)督機(jī)制，比如吉林大學(xué)的社團(tuán)聯(lián)絡(luò)人體系，為每個(gè)社團(tuán)安排一個(gè)校方聯(lián)絡(luò)人，保證每個(gè)社團(tuán)都能在第一時(shí)間與校方的保持聯(lián)絡(luò)，時(shí)刻反饋社團(tuán)困難的同時(shí)，也是對社團(tuán)的一個(gè)有力監(jiān)督引導(dǎo)。

2.增強(qiáng)社團(tuán)會(huì)員主人翁意識(shí)，創(chuàng)建良好的社團(tuán)文化，增強(qiáng)凝集力。每個(gè)社團(tuán)都有屬于自己的文化，這是一種傳承。如今，同學(xué)們越來越忽視社團(tuán)文化，社團(tuán)僅僅是成員業(yè)余時(shí)候消遣的一個(gè)選擇。作為體育類的社團(tuán)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、責(zé)任感尤為重要，而這些恰恰是現(xiàn)在體育類社團(tuán)所欠缺忽視的地方。社團(tuán)在自身發(fā)展的同時(shí)，一定要培養(yǎng)會(huì)員的歸屬感和主人翁意識(shí)，大家團(tuán)結(jié)在一起，負(fù)起屬于自己的一份責(zé)任，這是擺在吉大社團(tuán)發(fā)展道路上的又一新課題。

3.規(guī)范社團(tuán)對外活動(dòng)，正確引導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督。在如今的的信息化社會(huì)，交流變得方便快捷，社團(tuán)在不斷發(fā)展壯大的過程中有了很多對外交流合作的機(jī)會(huì)，尤其是有著較強(qiáng)表演性的體育類社團(tuán)，經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加演出。很多社團(tuán)為了擴(kuò)大影響力，在對外活動(dòng)的選擇上有很大的盲目性，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不必要的麻煩，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而使社團(tuán)利益蒙受損失，最主要的是，大量成員外出表演人身安全也無從保證。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視，加大監(jiān)督力度，社團(tuán)聯(lián)絡(luò)人應(yīng)時(shí)刻了解社團(tuán)動(dòng)態(tài)，防止不必要麻煩的發(fā)生。

4.樹立正確價(jià)值觀，加大培訓(xùn)教育工作。只要是組織，就會(huì)有機(jī)制，就會(huì)有權(quán)力分化，社團(tuán)也是如此。原本大家在一起，分享快樂，互幫互助的地方如果變成名利場，就會(huì)造成社團(tuán)凝聚力下降，成員嚴(yán)重流失，學(xué)生變得功利，使社團(tuán)在學(xué)生中造成很大負(fù)面影響。聯(lián)絡(luò)人要做好正確引導(dǎo)，掌握動(dòng)態(tài)，并且做好培訓(xùn)工作，定期舉行相關(guān)會(huì)議，弘揚(yáng)社團(tuán)文化，端正社團(tuán)工作意識(shí)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校、社會(huì)開展思想政治教育的“中介組織”,它在學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生之間起著橋梁作用；學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展,需要政府、社會(huì)及學(xué)校的廣泛支持和鼓勵(lì)。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的學(xué)生走向這一第二課堂，調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，而作為有益于同學(xué)們身心健康的體育類社團(tuán)更應(yīng)該得到校方的支持與關(guān)注。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是切實(shí)解決體育類社團(tuán)發(fā)展問題關(guān)鍵。調(diào)查研究表明，大約有55.5％的大學(xué)生積極主動(dòng)參與課余體育鍛煉，有37.5％的學(xué)生被動(dòng)參與課余體育鍛煉，7％的學(xué)生不參與課余體育鍛煉。尤其是女大學(xué)生，她們關(guān)注體育的態(tài)度以及對余暇體育活動(dòng)主動(dòng)性不高,活動(dòng)場地以校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(館)為主。大部分學(xué)生每周不同程度地參加體育活動(dòng)但活動(dòng)時(shí)間比較短,鍛煉效果不高。而碩士研究生對體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康有著一致的認(rèn)識(shí),但經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)次數(shù)較少,鍛煉時(shí)間不足,對體育鍛煉的知識(shí)方法掌握也不夠。可見還有很大一部分學(xué)生參與體育鍛煉的積極性還不夠，調(diào)動(dòng)這批人參與到體育活動(dòng)中來，才是壯大體育類社團(tuán)的關(guān)鍵。總之，吉大體育類社團(tuán)發(fā)展的過程中，雖然存在一些問題。我們應(yīng)該把問題分為主觀和客觀兩個(gè)方面，重點(diǎn)從三個(gè)方面著手。一是深入了解體育類社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，最大可能對社團(tuán)發(fā)展給予支持幫助。二是加大培訓(xùn)教育工作，規(guī)范社團(tuán)發(fā)展。三是利用體育類社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性。

作者：姜奉奇趙志秋工作單位：吉林大學(xué)體育學(xué)院

第四篇：高校體育場館運(yùn)營研究

1、緒論

維特根斯坦說：身體是人類健康的最佳圖譜。近年隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，作為連接物質(zhì)世界與精神世界媒介的身體健康狀況，日益引起人們的關(guān)注。當(dāng)前快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、工作和生活，使得現(xiàn)代人承載太多的競爭和壓力，經(jīng)常身心疲憊處于亞健康狀態(tài)。因此，如何在經(jīng)濟(jì)條件改善的當(dāng)下，培養(yǎng)并形成一種健康的生活方式，成為當(dāng)前亟需解決的問題，而體育鍛煉作為排解心理壓力和調(diào)整身體狀態(tài)的最佳方式，為這一問題的解決提供了現(xiàn)實(shí)可能。在全民健身的背景下，體育場館的健身平臺(tái)作用日益凸顯出來。而我國絕大部分的場館都集中在學(xué)校，特別是高等學(xué)校。因此，研究高校體育場館對社會(huì)開放的運(yùn)營是目前的熱點(diǎn)問題，也是亟待解決的問題。廣州大學(xué)城是我國目前規(guī)模最大的大學(xué)城，設(shè)計(jì)總土地面積43km2，入駐廣州大學(xué)等10所高校，共約15萬學(xué)生，其中，體育場館按照2010年亞運(yùn)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)投資15億元規(guī)劃和建造，其總體輪廓為“八館一場”，學(xué)生人均使用面積約為5.48m2/人，在全國居領(lǐng)先地位。研究廣州大學(xué)城體育場館運(yùn)營在全國來說具有較大的代表性。而廣州大學(xué)是2012年9月開始對社會(huì)開放，并且走出了一條成功之路，因此，對于還未開放或剛剛開放還在摸索中大部分高校來說，亦具有較大的代表性。本文主要采用調(diào)查法，對廣州大學(xué)體育場館運(yùn)營的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳盡的實(shí)地調(diào)研，意在探索一條具有較大普適性的高校體育場館對社會(huì)開放的模式。

2、研究結(jié)果和分析

2.1、廣州大學(xué)體育場館資源基本情況

由表1可知道，廣州大學(xué)現(xiàn)有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場，分別是梅苑足球場、菊苑足球場和中心球場。籃球場側(cè)有東區(qū)籃球場和西區(qū)籃球場兩大區(qū)域共30塊場地。羽毛球場有位于室內(nèi)跑道和體育館內(nèi)兩大區(qū)域共24塊。游泳池有4座，網(wǎng)球則有12塊場地。目前，這些場地?zé)o論是對校內(nèi)的學(xué)生或者教職工，還是對校外的社會(huì)人士都能開放。

2.2、廣州大學(xué)體育場館經(jīng)營主體

目前，高校體育場館的經(jīng)營管理主體是以該校的體育學(xué)院、學(xué)校單獨(dú)部門、后勤就業(yè)處、社會(huì)企業(yè)承包的方法為主，它們都有各自的優(yōu)勢。廣州大學(xué)體育場館經(jīng)營管理主體是體育學(xué)院。體育學(xué)院通過其體育人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為學(xué)校的體育場館承接不少企業(yè)包場活動(dòng)，一方面能帶來經(jīng)濟(jì)收入，另一方面能提高場館的利用率。

2.3、廣州大學(xué)體育場館對校內(nèi)外開放情況

2.3.1、廣州大學(xué)體育場館有償開放與無償開放情況

對于廣州大學(xué)現(xiàn)有的體育場館資源優(yōu)勢，如何發(fā)揮和利用，將會(huì)成為今后一項(xiàng)重要的歷史任務(wù)，為其他高校體育場館的運(yùn)營模式起著借鑒的作用，也為進(jìn)一步深入開展《全民健身計(jì)劃》打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。從表1可知，現(xiàn)有的73塊體育場地當(dāng)中，對校內(nèi)外開放有70塊，開放率達(dá)95.9%，開放情況比較好。從表2可知，廣州大學(xué)體育場館已經(jīng)對本校的學(xué)生與教職工，和社會(huì)人士都實(shí)行了有償開放和無償開放的服務(wù)。被調(diào)查的17塊場地中，有39塊場地是提供有償服務(wù)，占被調(diào)查總數(shù)的53.4%。對社會(huì)有償開放的場地也有39塊，也占被調(diào)查總數(shù)的53.4%?？梢?，廣州大學(xué)體育場館面向校內(nèi)或校外的有償開放程度比較高，但同時(shí)反映出一個(gè)問題，相對于向社會(huì)的有償開放服務(wù)，校內(nèi)的學(xué)生和教職工是否能享有更多的無償服務(wù)。

2.3.2、對于廣州大學(xué)體育場館用于體育教學(xué)和課余活動(dòng)的調(diào)查現(xiàn)狀

從表3可知，廣州大學(xué)體育場館對于能用于體育教學(xué)這片領(lǐng)域，學(xué)生還是普遍贊同的。相比之下，體育場地不能滿足體育教學(xué)和課余活動(dòng)的情況還是有的。針對這個(gè)問題，廣州大學(xué)應(yīng)該及時(shí)注意并重視，采取相關(guān)的政策滿足學(xué)生的需要，例如逐步通過有償開放或者無償開放的方式來實(shí)現(xiàn)。

2.4、廣州大學(xué)體育場館運(yùn)營現(xiàn)狀

2.4.1、廣州大學(xué)體育場館開放的服務(wù)對象

從表4可知，廣州大學(xué)一共有73個(gè)各類型的體育場館或場地，但是因?yàn)橛?個(gè)游泳池是不開放的，梅苑足球場不屬于管理范圍內(nèi)，所以只有70個(gè)場地是開放的。從9個(gè)體育場地的有償開放服務(wù)對象的數(shù)據(jù)分析得出，本校學(xué)生、本校教職工和社會(huì)人士或團(tuán)體能享有有償開放的服務(wù)的比例還是很高的，全部都是100%，說明學(xué)校的體育場館的有償開放無論對于校內(nèi)學(xué)生、教職工和社會(huì)人士或團(tuán)體都是一視同仁的，沒有區(qū)別的?？梢?，本校學(xué)生、本校教職工能充分享有學(xué)校體育場館提供的無償服務(wù)，而社會(huì)人士或團(tuán)體則不能享有。說明學(xué)校體育場館的開放對于本校學(xué)生和本校教職工還是有一定的優(yōu)惠。廣州大學(xué)體育場館開放的服務(wù)對象無論是本校師生，或是社會(huì)人士或團(tuán)體，總體情況都是沒有太大的區(qū)別。一方面既能滿足師生的教學(xué)工作或者訓(xùn)練任務(wù)，也能吸引外界人員的到來，提高體育場館的利用率，也能帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入。

2.4.2、廣州大學(xué)體育場館經(jīng)營管理人員

表5顯示，廣州大學(xué)體育場館經(jīng)營管理者以教工、后勤人員和兼職學(xué)生為主，其中，教工中兼職的2人，兼職的4人，可以看出，學(xué)校經(jīng)過考慮，在不浪費(fèi)人才資源的情況下，配備兩名專職教工是合適的，但同時(shí)也認(rèn)為專職教工有一定得工作量，也配備了四名的兼職工作人員。后勤人員的工作主要包括保潔、保衛(wèi)、水電、網(wǎng)絡(luò)、木工、綠化。后勤人員是保障場館正常運(yùn)作的一個(gè)群體，但他們不是體育場館運(yùn)營的主要群體。在我國，學(xué)校的體育場館大多數(shù)都是由教育部門通過財(cái)政預(yù)算經(jīng)濟(jì)支出籌建的，所屬權(quán)屬于其所在學(xué)校，而學(xué)校也給出一定的經(jīng)費(fèi)來保證體育場館的日常支出和維護(hù)，其主要功能是用于學(xué)校正常的體育教學(xué)。從某種意義上說，高校體育場館屬于國有資產(chǎn)，靠學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來維護(hù)，但學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，不能總是依靠學(xué)校。以北京奧運(yùn)場館為例，北京奧運(yùn)會(huì)之前，政府建起了一定數(shù)量的體育館，但后奧運(yùn)時(shí)期，這些奧運(yùn)場館由于缺乏經(jīng)營管理，已成為政府的負(fù)擔(dān)。就高校的資金緊缺，資金不能落實(shí)到位，我們的體育場館就需要發(fā)掘一種運(yùn)營模式來實(shí)現(xiàn)體育場館的最大效益，但首先要找到這方面的專業(yè)人員，這方面的人才才是我們場館運(yùn)營的主要群體?？梢?，廣州大學(xué)體育場館若要增大運(yùn)營規(guī)模，這方面的人才還需要投入。

2.4.3、廣州大學(xué)體育場館有償放開時(shí)間情況

表6顯示，廣州大學(xué)9個(gè)有償開放的場館，無論對于校內(nèi)或者面向社會(huì)，這項(xiàng)工作還是做得比較好的。一方面，既能滿足本校學(xué)生和教職工的需要，又能吸引社會(huì)人員的參與，利用有償開放的方式，吸收一定的資金，達(dá)到維護(hù)體育場館日常工作的需要。從表7可知，開放時(shí)間也是通過“工作日”、“雙休日”、“節(jié)假日”、“寒、暑假”四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較。可以看出，工作日的開放時(shí)間主要是17:30-21：30，說明學(xué)校在維持正常的體育教學(xué)活動(dòng)的前提下，每天的17:30-21:30充分發(fā)揮體育場館的資源優(yōu)勢，給校內(nèi)或社會(huì)進(jìn)行有償開放，以便提高體育場館的效益，進(jìn)一步開發(fā)體育場館的潛力，努力實(shí)現(xiàn)資源的有效分配。

2.4.4、廣州大學(xué)體育場館對校內(nèi)外有償開放收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

目前，廣州大學(xué)體育場館有償對外收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)主要分為本校學(xué)生、本校教職工和校外人員三種。對于本校學(xué)生和教職工而言，是否可以有更加多的優(yōu)惠。以羽毛球場為例，在外的室內(nèi)羽毛球場價(jià)格一般定價(jià)在15元/小時(shí)-20元/小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，參與的人不少，而廣州大學(xué)的羽毛球場館收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)最少16元/小時(shí)，最多是30元/小時(shí)。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)高，是否可以通過對優(yōu)惠本校學(xué)生和教職工的方法，達(dá)到“薄利多銷”，讓更多的師生能在本校的體育場館參與體育運(yùn)動(dòng)，令到師生們有歸屬感，值得我們深入研究。從表10的數(shù)據(jù)分析，總體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是比較合適的，因?yàn)閺囊欢ǔ潭壬?，能夠保證本校師生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有足夠的體育場館。但對于校外人員，特別是城市里的人，地處偏僻位置的廣州大學(xué)體育場館是否成為他們最佳選擇的運(yùn)動(dòng)場所，也值得我們認(rèn)真思考。

2.4.5、廣州大學(xué)體育場館有償開放的財(cái)務(wù)管理情況

對于廣州大學(xué)體育場館有償開放的財(cái)務(wù)管理情況，總的來說是收支兩條線。目前，廣州大學(xué)體育場館收費(fèi)交易方式主要是一卡通刷卡、現(xiàn)金結(jié)算、轉(zhuǎn)賬和積分，收入方式手段比較多元化。據(jù)2012年9月-12月統(tǒng)計(jì)，交易次數(shù)共6017次，其中積分次數(shù)1212次，一卡通電子錢包2203次，現(xiàn)金交易2602次，承接外單位包場活動(dòng)共計(jì)5次，交易方式同為轉(zhuǎn)賬服務(wù)結(jié)算。支出方面包括小型場地維護(hù)工作、低值耗材、購買體育用品、發(fā)放人員勞務(wù)費(fèi)。可以看出該校體育場館的財(cái)務(wù)管理收入和支出都做到很具體，并且將經(jīng)濟(jì)所得用作于場地的管理。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

3.1.1、廣州大學(xué)體育場館初步具備經(jīng)營管理主體為廣州大學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。體育學(xué)院的運(yùn)營模式，且場館普遍對外開放，場館利用率高。

3.1.2、廣州大學(xué)體育場館對外開放的服務(wù)對象多元化，主要是校內(nèi)學(xué)生、校內(nèi)教職工和校外人士。

3.1.3、廣州大學(xué)體育場館有償對外開放時(shí)間段無論是本校學(xué)生和本校教職工，還是校外人士都保持一致。

3.1.4、廣州大學(xué)體育場館收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，但總體收費(fèi)情況合理。

3.1.5、廣州大學(xué)體育場館財(cái)務(wù)管理情況清晰，具體。

3.1.6、廣州大學(xué)體育場館還需增加經(jīng)營管理人才。

3.2、發(fā)展對策

3.2.1、通過優(yōu)惠政策，例如開展會(huì)員優(yōu)惠政策，吸引更多的校內(nèi)校外人員來到廣州大學(xué)體育場館參與體育運(yùn)動(dòng)。

3.2.2、應(yīng)該再降低本校學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，

3.2.3、通過公開招聘，引進(jìn)體育場館經(jīng)營管理人才，不斷改善體育場館的管理能力。

3.2.4、努力完善現(xiàn)有的體育場館的運(yùn)營模式，從而達(dá)到資源的有效分配。

3.2.5、積極引入市場競爭機(jī)制。

3.2.6、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育場館的經(jīng)濟(jì)投入。

3.2.7、加強(qiáng)宣傳力度，努力與社會(huì)進(jìn)行溝通。

作者：龍明工作單位：暨南大學(xué)體育部

第五篇：大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

一、在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、教師的結(jié)構(gòu)不夠合理

其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：首先不是教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。當(dāng)前，各個(gè)大學(xué)的體育老師基本上都是以年青人為主，特別是很多都是剛剛走上工作崗位的。當(dāng)然，他們也有一定的優(yōu)勢——工作積極性比較高，精神力也比較充沛。但他們也存在著諸如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、課堂的操控能力不高等不足。這就是人們通常所說的青黃不接的現(xiàn)象。其二就是性別結(jié)構(gòu)不太合理。相當(dāng)多的大學(xué)體育老師的男女不平衡。其三就是學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不太合理。在這一結(jié)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)歷和職稱普遍偏低，高學(xué)歷、高職稱所占的比例不高。其四就是教師來源結(jié)構(gòu)不太合理，合理的來源結(jié)構(gòu)應(yīng)該是來源廣泛，單一的教師來源對優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和活躍學(xué)術(shù)氛圍都不利。

2、教學(xué)研究水平不高

教學(xué)研究是整個(gè)體育老師的弱項(xiàng)。教學(xué)研究水平對每門學(xué)科的發(fā)展都是相當(dāng)重要的，教學(xué)研究的成果既來自于實(shí)踐，也指導(dǎo)著實(shí)踐。體育老師很多在讀書期間都是相當(dāng)重視體育的鍛煉，而文化知識(shí)水平就相對不高。他們在踏入工作崗位后，很多老師都相當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而忽視了自身對教學(xué)工作的總結(jié)和反思，導(dǎo)致自己的教學(xué)效果不十分明顯，相應(yīng)的他們的教學(xué)研究和創(chuàng)新的水平就不高，最后他們的教學(xué)就很難有深度。

3、教學(xué)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，體育老師所教的班級(jí)量大，因此，他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)就相當(dāng)重，使得他們沒有多余的時(shí)間去思考自己的教學(xué)研究和創(chuàng)新。

4、教學(xué)手段不多

體育教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，最為重要的還是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師們基本上都是把運(yùn)動(dòng)技能的傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)做得很少，這很不科學(xué)。

二、當(dāng)前大學(xué)體育老師所要面對的挑戰(zhàn)

1、現(xiàn)代大學(xué)體育老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理

社會(huì)的快速發(fā)展以及教學(xué)體制的進(jìn)一步完善，對新時(shí)代大學(xué)生的整體素質(zhì)要求更高，相應(yīng)地對大學(xué)體育老師也提出了更高的要注。因此，大學(xué)體育老師不能只是某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的示范者，體育課再也不是以前那種一個(gè)球一只哨的課堂。這就要求廣大的體育老師要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)地拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其一，要求體育老師要把握更新更多的體育相關(guān)知識(shí)，不但要有體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有豐富的理論知識(shí)；其二，體育老師還不能把自己的知識(shí)局限于本專業(yè)上，還要使自己擁有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等等方面的知識(shí)，以能在體育教育中向?qū)W生滲透必要有人文關(guān)懷，能與學(xué)生成為朋友。

2、大學(xué)體育老師還要有強(qiáng)烈的人格魅力

道德品質(zhì)是作為一名體育老師所必須的，老師要在這方面給學(xué)生以示范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，做到既教書也育人。所謂道德就是協(xié)調(diào)人與社會(huì)以有人與人之間的行為規(guī)范。在大學(xué)體育教育活動(dòng)中，老師要時(shí)時(shí)潛意地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

3、大學(xué)體育老師要具有教學(xué)創(chuàng)新的能力

事物的發(fā)展必須要?jiǎng)?chuàng)新，當(dāng)然體育教育要發(fā)展，也需要?jiǎng)?chuàng)新。因此體育老師必須要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)提高，自學(xué)積極地參加體育改革活動(dòng)，強(qiáng)化自身實(shí)踐和理論的研究，科學(xué)認(rèn)識(shí)體育改革當(dāng)中發(fā)生的問題和矛盾。更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

三、關(guān)于加大學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

1、強(qiáng)化師培工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才的前提。以老帶新的培養(yǎng)方式可以使年青教師們成長迅速，使之成為勇?lián)厝蔚闹袌?jiān)力量；采取學(xué)歷提高、鍛煉實(shí)踐、短長期進(jìn)修以及交流學(xué)術(shù)等等方式，可以促進(jìn)廣大中青年老師充當(dāng)教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。使師資隊(duì)伍形成合理的老中青、高中初的年齡和職稱結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)體育老師的職業(yè)道德及品質(zhì)素質(zhì)

優(yōu)秀的職業(yè)道德和品德已成為現(xiàn)代人良性發(fā)展的必要要素，整個(gè)社會(huì)對人的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)紀(jì)律都有了更高的要求。作為大學(xué)的體育老師就必須擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德和品德素質(zhì)。只有滿足了這些條件的大學(xué)體育老師才有可能工作熱情、主動(dòng)、周到、耐心，才能做到改正和正視自身的不足，才會(huì)心甘情愿地接受其他人的監(jiān)督，最終才會(huì)促進(jìn)自身的發(fā)展。

3、拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)面

大學(xué)體育老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍是由體育基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及一些相關(guān)知識(shí)所構(gòu)成，他們的能力主要包括教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及組織能力三方面。培養(yǎng)大學(xué)體育老師的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)他們的科學(xué)文化水平、敬業(yè)精神、觀察能力、運(yùn)用知識(shí)能力以及取得信息能力上。目前，國內(nèi)的教育所實(shí)施的改革就是針對結(jié)構(gòu)的改革，其重心就是針對老師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改造。促進(jìn)體育老師從技能型向智能型、單一型向復(fù)合型、厚重型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)模式的改變

提升人才培養(yǎng)能力，提高大學(xué)體育教學(xué)水平，就要求大學(xué)體育老師必須提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生形成終身體育的觀念，培養(yǎng)和發(fā)展他們的個(gè)性。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們就必須轉(zhuǎn)變以前陳舊的教學(xué)模式，強(qiáng)化體育的學(xué)科創(chuàng)建，提高大學(xué)體育老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平以及協(xié)作能力，可以采取拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)提高自身學(xué)歷等等方式進(jìn)行。

5、引進(jìn)教師要做到科學(xué)與合理

要引進(jìn)大學(xué)體育老師，事先要依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要做好科學(xué)與合理的規(guī)劃，計(jì)劃體育項(xiàng)目時(shí)要以學(xué)生特點(diǎn)和地區(qū)特征為依據(jù)，同時(shí)還要考慮學(xué)歷、職稱以及項(xiàng)目等等各種因素，做好師資隊(duì)伍的長期規(guī)劃。

作者：晁嘉文工作單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：大學(xué)體育信息化發(fā)展分析

一、大學(xué)體育信息化的概念

信息化教育的理念思想已經(jīng)被大眾接受和認(rèn)可，在國家教育部門的相關(guān)規(guī)定和組織下，全面深入到教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域中去，實(shí)現(xiàn)信息化的現(xiàn)代教育模式。在高等教育信息化的基礎(chǔ)上，存在不同的發(fā)展途徑和方法，常規(guī)的有建立數(shù)字化的校園網(wǎng)。為了滿足社會(huì)信息化的要求，通過把信息全面整合使人們信息服務(wù)化。以信息科技為指導(dǎo)核心，全面掌握教育信息化的深層含義，將大學(xué)體育教育的信息化作為主要的信息傳遞媒介，讓大學(xué)體育工作者能更好的利用資源展開相應(yīng)教學(xué)工作。

二、大學(xué)體育信息化發(fā)展遇到的困難

（一）教師傳統(tǒng)思想沒有轉(zhuǎn)變

大學(xué)體育教師在教育學(xué)生時(shí)，總是按照以前的舊模式在指導(dǎo)學(xué)生工作，通過專業(yè)技能傳遞的方式來教育學(xué)生，而面對目前科技信息化時(shí)代的來臨，我們必須做到運(yùn)用多種途徑和方法來達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)要求和新型的教學(xué)方法來推動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。針對學(xué)習(xí)目的進(jìn)行組織化的教學(xué)，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，無法面對這種突然的改變，因此，在教學(xué)上不能接受這種新型的教學(xué)理念。這是教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，對信息化的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

（二）對大學(xué)信息化的模式認(rèn)知不足

面對大學(xué)體育信息化發(fā)展的要求和當(dāng)前的任務(wù)，大學(xué)教育工作者沒有對這項(xiàng)工作引起足夠的重視，很多高校盡管知道需要在這一方面加強(qiáng)工作，但是在實(shí)際的工作中并沒有具體實(shí)施。對大學(xué)體育信息化工作僅僅停留在表面，在信息化的建設(shè)過程中沒有將管理信息和教學(xué)信息區(qū)分開，這對大學(xué)體育信息化建設(shè)產(chǎn)生了不利影響，在機(jī)制設(shè)置和工作人員的調(diào)配上沒有很好的安排，缺乏健全的信息化隊(duì)伍，這一系列因素都制約著大學(xué)體育的信息化發(fā)展。

（三）信息化技術(shù)的落后

大學(xué)教師作為教育信息的受益者，在理論上對大學(xué)教師的人格素質(zhì)提出了比較高的要求。然而，大學(xué)教師因?yàn)槠綍r(shí)工作的忙碌無法抽出時(shí)間來開展這方面的工作，同時(shí)因?yàn)榧夹g(shù)層面的不足無法將信息引入到自己的教學(xué)中去。教師工作者必須結(jié)合新型的教育手段將這些信息整合篩選，以此來滿足自己的教育需求。在信息化的處理問題上相對欠缺，不能滿足信息化建設(shè)的要求。

三、大學(xué)體育信息法化發(fā)展的途徑

（一）提高信息化管理人員的整體素質(zhì)

因?yàn)榇髮W(xué)信息化管理需要一些技術(shù)上的支持，所以在大學(xué)信息化的建設(shè)過程中必須提高管理者的自身素質(zhì)和技術(shù)水平。在日常的工作中要注意對整體隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，面全加強(qiáng)個(gè)人信息化擴(kuò)展，對大學(xué)信息化發(fā)展做到心中有數(shù)，通過全面的教育開展，把握教育信息整合的方向，從而提高大學(xué)體育信息化的發(fā)展水平。

（二）提高教育人員對信息化的認(rèn)知

在思維模式上必須對大學(xué)體育老師作全面的培訓(xùn)和教育，以此來加強(qiáng)這種信息整合的力度。使每一位大學(xué)體育老師認(rèn)識(shí)到這種教育信息化的意義，開放自己的思想接納新時(shí)代下的理念指導(dǎo)，全面的做好教學(xué)與管理工作。此外，教育管理部門也相繼出臺(tái)了一些教育信息化的政策條例，作為大學(xué)體育信息化的指導(dǎo)方針。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高層也必須重視教育信息化的建設(shè)，將這項(xiàng)工作落實(shí)到每一項(xiàng)具體的步驟中去。體育教育人員對信息化建設(shè)的全面認(rèn)知有利于推動(dòng)大學(xué)體育信息化的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）建立健全的信息管理制度和設(shè)備

大學(xué)體育信息化的實(shí)現(xiàn)主要依靠信息資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享來完成。大學(xué)體育想要實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展這一目標(biāo)，就必須建一個(gè)供校園內(nèi)部使用的網(wǎng)站，通過這種高效的模式快捷的將信息傳遞給全體教師人員，方便查閱和借鑒。信息能力決定著體育教師的教學(xué)水平，每一位教師都必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提升自己的專業(yè)技能和思維方式，將科學(xué)的信息運(yùn)用到實(shí)際的課程中去，結(jié)合新的教學(xué)理念不斷推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

四、結(jié)束語

學(xué)校通過推進(jìn)信息化的建設(shè)和對教師的全面培訓(xùn)，促進(jìn)了信息化的建設(shè)工作。樹立正確的教育信息觀念，提高整體的信息素質(zhì)和技術(shù)水平，使大學(xué)體育能在這樣的管理機(jī)制下發(fā)揮最大的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)大學(xué)的信息化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

作者：高培軍工作單位：九江學(xué)院體育學(xué)院

第七篇：大學(xué)生體育素質(zhì)訓(xùn)練與文化建設(shè)

一、當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及大學(xué)體育課開課特點(diǎn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)狀況

當(dāng)代物質(zhì)生活充實(shí)，科技持續(xù)進(jìn)步，人類生活方式越來越舒適，由此產(chǎn)生了一些文明病，表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是他們的奔跑、跳躍、投擲等能力的下降，柔韌素質(zhì)降低，力量素質(zhì)也不盡如人意。這一切都表明了大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況應(yīng)該引起關(guān)注。做為承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生健康體格任務(wù)的大學(xué)體育，不能回避現(xiàn)實(shí)賦予的責(zé)任，應(yīng)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)健大學(xué)生體魄的重任。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，具有特殊體型的學(xué)生以及身體存在疾病隱患的學(xué)生比例較10年前有一定幅度的提高。肥胖學(xué)生比例繼續(xù)呈現(xiàn)出上升的趨勢，眼睛近視率始終高居不下，這一切都在警示我們應(yīng)該注意學(xué)生的身體健康問題，在體育鍛煉能達(dá)到的范圍內(nèi)通過全面的素質(zhì)鍛煉提高大學(xué)生的健康水平。一些大學(xué)生怕吃苦受累，意志品質(zhì)薄弱，抗挫折能力下降，但社會(huì)發(fā)展和人生經(jīng)歷中都會(huì)遇到苦難和挫折，沒有良好的意志品質(zhì)，很難適應(yīng)自我成長和社會(huì)要求。

（二）目前大學(xué)體育課開課特點(diǎn)及存在問題

1.目前，校園內(nèi)極力推崇的是休閑、娛樂性強(qiáng)的體育活動(dòng)，需要重體力付出的體育項(xiàng)目開課比例明顯減少。在體育課施教過程當(dāng)中，廣大教師往往考慮安全、快樂等因素，沒能讓學(xué)生充分展示其運(yùn)動(dòng)能力，很少達(dá)到一次體育課應(yīng)有的負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量。體育課中“以人為本”被錯(cuò)誤理解，實(shí)際并沒有根據(jù)人的發(fā)展規(guī)律來研究新形勢下體育課的發(fā)展方向。在對青島理工大學(xué)2012級(jí)542名同學(xué)體育課后的脈搏情況調(diào)查后顯示，只有不到20％的人達(dá)到了90次/分，這就說明體育專項(xiàng)課對學(xué)生身體的刺激遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)達(dá)到的鍛煉效果。

2.大學(xué)生體育課教學(xué)內(nèi)容的安排存在著重視專項(xiàng)輕視素質(zhì)的傾向。每一種專項(xiàng)體育活動(dòng)都會(huì)存在明顯的對素質(zhì)要求的偏向性，因而很難做到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在大學(xué)體育專項(xiàng)課中安排專門的時(shí)間進(jìn)行全面的身體素質(zhì)訓(xùn)練，均衡發(fā)展大學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)是十分必要的。

3.體育課程的設(shè)置混亂。往往是根據(jù)學(xué)校的教師的配置狀況來安排學(xué)生選修的項(xiàng)目，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要安排相應(yīng)的體育項(xiàng)目，大學(xué)生對項(xiàng)目缺乏興趣，上課時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，不能滿足大部分學(xué)生的實(shí)際需要。

4.體育課內(nèi)、外缺少銜接。大學(xué)體育教育工作者往往重視了課內(nèi)教學(xué)，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，卻很少進(jìn)行課外輔導(dǎo)。這就在很大程度上限制了大學(xué)生更全面深刻地理會(huì)體育內(nèi)涵，接受現(xiàn)代體育思想的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的過程中，由于缺少科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo)，其身體素質(zhì)也很難得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，妨礙了大學(xué)生全面提升身體素質(zhì)。

5.大學(xué)體育功能弱化。大學(xué)體育的功能有以下兩點(diǎn)：促進(jìn)大學(xué)生身體發(fā)展和選拔優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。通過全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)體育文化的發(fā)展，并通過選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，提高大學(xué)競技體育水平，提升大學(xué)體育文化的品質(zhì)。目前我國許多大學(xué)，體育課注意力集中在安全與娛樂上，體育課喪失了應(yīng)有的負(fù)荷和技能特性，失去了體育精神教育的機(jī)會(huì)，體育測試也失去了測評(píng)的意義。所以，在體育課內(nèi)外增加身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，對重新強(qiáng)化大學(xué)體育功能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校在體育方面的資金投入不足。大學(xué)校園內(nèi)的體育設(shè)施是社會(huì)體育的重要補(bǔ)充，目前還存在著場地設(shè)施難以全面滿足廣大師生對運(yùn)動(dòng)需要的問題。我國目前人均享受到的社會(huì)體育福利還難以滿足實(shí)際需求，制約了人們進(jìn)行體育鍛煉的熱情。

二、大學(xué)文化發(fā)展對體育文化的要求

（一）大學(xué)體育文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分

體育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，由體育事件而引發(fā)的文化現(xiàn)象構(gòu)成了大學(xué)體育文化的主體，并成為大學(xué)文化的重要構(gòu)成部分。許多世界名校都通過舉辦在校內(nèi)外具有影響力的體育比賽提升自身的文化品位，因而也促進(jìn)了自身的整體發(fā)展水平的提高，提升自己在學(xué)術(shù)界的影響力與地位。

（二）大學(xué)體育文化對培養(yǎng)學(xué)生對母校的榮譽(yù)感、自豪感有很強(qiáng)的促進(jìn)作用

通過開展豐富多彩的文化體育活動(dòng)，為大學(xué)生構(gòu)筑展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)，把大學(xué)生注意力吸引到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，增加對母校的認(rèn)可程度，更為努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）積極的大學(xué)體育文化能加強(qiáng)大學(xué)生對體育的認(rèn)知，培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)

高校體育目的之一就是要發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高大學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力，對大學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念起重要作用。終身體育的觀點(diǎn)在人生的不同階段會(huì)有不同的理解，大學(xué)生是具有很強(qiáng)理解、認(rèn)知能力的群體，在大學(xué)階段向其灌輸正確的終身體育思想，對于指導(dǎo)其一生不間斷進(jìn)行體育鍛煉有直接作用。

（四）優(yōu)秀的體育文化能夠推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

競技體育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都具有重要的價(jià)值，是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的一部分。大學(xué)體育的進(jìn)步，可以極大地豐富社會(huì)體育文化生活。2008年12月國家體育總局在向社會(huì)“2007年我國第三次群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查”時(shí)用“經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)”代替了“體育人口”這一概念。大學(xué)生旺盛的體力、充足的時(shí)間保證了其可以經(jīng)常地參加體育活動(dòng)和競賽，是符合這一要求的人群。

三、全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)，提升大學(xué)校園體育文化品質(zhì)

對身體素質(zhì)的全面鍛煉，需要大學(xué)為學(xué)生提供鍛煉身體所需要的健身器材及場地等物質(zhì)設(shè)施，這也能夠促進(jìn)學(xué)校對體育設(shè)施的物質(zhì)投入。良好而相對集中的體育設(shè)施，充滿文化氛圍而又安全的校園環(huán)境能夠吸引越來越多的人們加入體育鍛煉的行列，增加我國體育人口數(shù)量，培養(yǎng)出更多的體育愛好者，塑造貫穿全體國民的體育文化，增強(qiáng)我國國民的身體素質(zhì)。健康的體魄是健康精神的物質(zhì)載體。人們擁有了健康的身體，才會(huì)擁有同樣陽光的精神，才會(huì)用積極向上的態(tài)度對待身邊的事物，才會(huì)對建設(shè)和諧社會(huì)產(chǎn)生正能量，人的一生才會(huì)有可能在愉快健康的心情中度過。通過全面身體素質(zhì)鍛煉讓大學(xué)生獲得健康身體是大學(xué)生在未來生活中追求上進(jìn)的動(dòng)力源泉。未來的社會(huì)是高科技、高技能、高耐受力的統(tǒng)一體，只有體能充沛、精力旺盛的人才能適應(yīng)未來社會(huì)高強(qiáng)度的工作生活節(jié)奏，才能立足于不敗之地并去追求更高的人生理想。在素質(zhì)鍛煉的過程中，大學(xué)生需要克服許多身體上的困難，這種克服困難的品質(zhì)可以遷移到生活中去，使大學(xué)生能夠更堅(jiān)強(qiáng)地面對工作生活中的困難，不會(huì)輕易向各種挫折低頭。大學(xué)生通過接受全面身體素質(zhì)鍛煉，能夠在很大程度上提高心理承受能力，鍛煉大學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使其在以后的工作生活中更加從容地應(yīng)對社會(huì)、工作、家庭帶來的各種壓力，頑強(qiáng)堅(jiān)韌地面對種種艱辛，充滿自信地完成社會(huì)、國家賦予的責(zé)任和使命。在發(fā)展體育鍛煉的過程中，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對營造有序的競爭與合作學(xué)習(xí)生活環(huán)境有非常深刻的影響作用。在進(jìn)行全面素質(zhì)鍛煉的過程中，需要人們之間互相協(xié)作，共同完成目標(biāo)。同時(shí)，合理競爭產(chǎn)生的動(dòng)力也能促進(jìn)人們更加努力，更快、更好地完成鍛煉的目標(biāo)和任務(wù)。通過在體育課內(nèi)外增加身體素質(zhì)訓(xùn)練，全面發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，對營建積極向上的大學(xué)體育文化和大學(xué)文化，促進(jìn)大學(xué)生一生發(fā)展，是十分有意義的。

作者：徐琳李廣國工作單位：青島理工大學(xué)黃島校區(qū)體育部

第八篇：普高大學(xué)體育教材使用調(diào)查

1研究對象與方法

1．1研究對象

以安徽省普通高校25所、2012級(jí)所使用的體育教材為研究對象．共調(diào)查了150名體育教師;1000名大學(xué)生．

1．2研究方法

1．2．1問卷調(diào)查法

共發(fā)放教師問卷150份，回收150份，有效問卷150份，有效回收率100%．學(xué)生問卷1000份，回收975份，刪除無效問卷12份，有效問卷963份，有效回收率為98．7%．

1．2．2文獻(xiàn)資料法

通過雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，查閱體育教材建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究作準(zhǔn)備．

1．2．3訪談法

為彌補(bǔ)問卷的不足，對部分高校體育教師與大學(xué)生進(jìn)行了訪談．

1．2．4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對收集的數(shù)據(jù)作數(shù)理處理，作定量分析．

2調(diào)查結(jié)果與分析

2．1教材使用總情況

從25所高校所使用的大學(xué)體育教材來看，其中使用部編教材的有10所，省編教材的有12所，自編教材的有3所;使用高等教育出版社的有10所，北京體育大學(xué)出版社的有12所，人民體育出版社1所，其他出版社2所;使用精品教材有2所，規(guī)劃教材6所;教師配有教學(xué)指導(dǎo)書有2所，23所高校教師無教學(xué)指導(dǎo)書，使用與學(xué)生同樣的教科書．說明目前安徽省普通高校大學(xué)體育所使用的教材具有多樣性．調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，安徽省普通高校大學(xué)體育教材的更換頻率較快，其中有一學(xué)校3年內(nèi)更換了3次教材;適合高職高專院校的體育教材缺乏，他們大多選用本科教材．

2．2教科書的使用情況

學(xué)生問卷中，在“經(jīng)常使用、偶爾使用、幾乎不用、根本不用”4項(xiàng)指標(biāo)中，填寫“經(jīng)常使用”體育教科書的大學(xué)生有92人，占9．6%，“幾乎不用”與“根本不用”的共有643人，占66．8%．說明，安徽省普通高校大學(xué)體育教科書的使用率較低．見表1．通過走訪，學(xué)生普遍反映教科書內(nèi)容陳舊，流行體育項(xiàng)目內(nèi)容很少;版面欠美觀，不新穎;文字欠優(yōu)美、圖片不生動(dòng)等．互聯(lián)網(wǎng)由于其信息量大、圖文并茂、聲音與視頻同具，內(nèi)容更生動(dòng)、更豐富等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)的體育教材相比，大學(xué)生更樂意從互聯(lián)網(wǎng)獲取體育知識(shí)，盡管教科書有著諸多的作用———可以作為技能講解的媒體，課后復(fù)習(xí)的材料與輔導(dǎo)書，還可以作為課外體育讀本與自我評(píng)價(jià)的工具等．

2．3教學(xué)指導(dǎo)書的使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23所學(xué)校體育教師使用的教學(xué)指導(dǎo)書是與學(xué)生同樣的教科書，只有2所學(xué)校配有教師教學(xué)指導(dǎo)書用書．因?yàn)閷W(xué)生教科書同樣具有教育、指導(dǎo)教學(xué)的作用，我們據(jù)此把它視為教師的教學(xué)指導(dǎo)用書．教師問卷中，在“經(jīng)常使用、偶爾使用、幾乎不用、根本不用”4項(xiàng)指標(biāo)中，填寫“經(jīng)常使用”教學(xué)指導(dǎo)書的教師有16人，占10．7%，“幾乎不用”與“根本不用”的有96人，占64%．說明，安徽省普通高校大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)用書的使用率亦低．教學(xué)指導(dǎo)用書是為體育教師解決實(shí)際教學(xué)問題提供可參考的幫助性工具，它為教師指出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，為教師提供多種教學(xué)思路，并為教師指明如何進(jìn)行教學(xué)，并直接指導(dǎo)教師備課．但在實(shí)際中，教師很少使用教學(xué)指導(dǎo)書．調(diào)查得知，造成這一現(xiàn)象的原因有多種，但主要的是有很多教師認(rèn)為自己是“老”教師，從事教學(xué)工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本沒必要使用教學(xué)指導(dǎo)書;也有教師認(rèn)為手中現(xiàn)有的教學(xué)指導(dǎo)書不適合教學(xué)實(shí)際等．

2．4音像教材的使用情況

調(diào)查得知，所有教師都回答學(xué)校配有音像教材，但50%的教師承認(rèn)幾乎不用或根本不用音像教材;90%的學(xué)生回答上課時(shí)沒有使用過音像教材．說明，安徽省普通高校大學(xué)體育音像教材的使用率較低．音像教材能為學(xué)生提供視覺的、聽覺的，或同時(shí)提供視聽信息，能以活動(dòng)的畫面系統(tǒng)地展現(xiàn)事物變化過程，能使抽象概念具體化等．音像教材的使用，能有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，理應(yīng)在體育教學(xué)中備受教師的重視．然而，事實(shí)正好相反．通過走訪了解到這一現(xiàn)象的原因:一是學(xué)?，F(xiàn)有的音像教材大多是陳舊的幾張光盤、幾盒錄音磁帶等，有的已損壞不能使用，有的內(nèi)容已過時(shí)或被淘汰，不符合當(dāng)前教學(xué);二是音像教材的使用受制于教學(xué)條件，尤其是體育實(shí)踐課的教學(xué);三是音像教材使用要經(jīng)過一系列的審批過程．因此在教學(xué)中，體育教師寧可拿出幾張掛圖或圖片，演示動(dòng)作過程，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，也不愿意使用音像教材．

3存在問題

3．1體育教材選擇混亂

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽省25所普通高校中，體育教材的使用有4種版本、3個(gè)層次(部級(jí)、省級(jí)、自編)的現(xiàn)象，只有4所高校選擇了同樣的體育教材．這一方面說明了教材選擇的多樣性，也從另一方面顯示出教材選擇的混亂．在教育部《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》“一綱多本”的精神指導(dǎo)下，各種體育教材應(yīng)運(yùn)而生．面對眾多的體育教材，無疑會(huì)增加高校體育教材選擇的難度．另外，高校體育教材的選擇具有很大的隨意性．通過走訪得知，學(xué)校選用的教材多為本校教師主編或參編的教材．教材選擇的混亂必定導(dǎo)致教材使用的混亂．

3．2教材內(nèi)容不符合教學(xué)實(shí)際

“教材內(nèi)容不符合教學(xué)實(shí)際”是眾多體育教師和大學(xué)生對現(xiàn)行體育教材的評(píng)價(jià)．主要表現(xiàn)在以下方面．一、教材內(nèi)容陳舊，以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主．很多學(xué)生反應(yīng)教科書里的知識(shí)早在中學(xué)時(shí)代就已介紹，而反映時(shí)代特征的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、滑輪、、滑板、遠(yuǎn)足，以及休閑體育等則沒有;二、教材編寫體系仍為傳統(tǒng)的、以運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)為主線，忽視學(xué)生身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，不利于“體育意識(shí)”與“終生體育”的培養(yǎng);三、適合高職高專類學(xué)校的體育教材難求，通常他們選用普通本科的教材，這無疑會(huì)與高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生偏差;四、缺乏“選修”體育教材．目前，安徽省高校大學(xué)體育多采用“選修”制．“選修”的體育教材，應(yīng)該比“普修”教材在內(nèi)容上更廣、更深、更詳細(xì)．然而，此類教材目前缺乏，“選修”的大學(xué)生使用的仍然是“普修”教材;四、現(xiàn)代體育的健身、養(yǎng)生、休閑等“人本”思想的體育內(nèi)容在教材中沒有被反映．

3．3體育教輔書缺乏

體育教輔書能幫助學(xué)生了解更多的體育知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，幫助學(xué)生解惑答疑，有利于提高學(xué)生自己解決實(shí)際問題的能力，能對學(xué)生的體育態(tài)度與行為產(chǎn)生潛移默化的影響．通過走訪體育教師與大學(xué)生以及對相關(guān)部門的咨詢了解到，目前高校體育教輔書非常缺乏．表現(xiàn)在:一是與其他類館藏圖書相比，圖書館庫存體育類圖書很少，能夠流通、借閱的則更少;二是在這為數(shù)不多的體育類圖書中，體育教育類占了多數(shù)，即以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練為主要內(nèi)容，而闡述體育文化、體育思想、體育政策與法規(guī)、體育規(guī)劃與發(fā)展等人文社會(huì)科學(xué)方面的書籍寥寥無幾．這種情況在設(shè)有體育院系的高校有所改觀，但也不容樂觀;三是缺少借助于電腦、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、學(xué)生能自學(xué)、提升，對教師能豐富教學(xué)方法與手段、提高效率的電子書．學(xué)生想豐富自己的體育知識(shí)、提高體育素養(yǎng)，一是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，二是自己購書學(xué)習(xí)．

4結(jié)論

(1)安徽省普通高校大學(xué)體育教材的使用總體上具多樣性;

(2)安徽省普通高校大學(xué)體育教科書使用率較低;

(3)安徽省普通高校大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)書不足，且使用率低;

(4)安徽省普通高校大學(xué)體育音像教材與教輔書缺乏．

作者：陳偉工作單位：滁州學(xué)院體育學(xué)院