導(dǎo)語：校園與體育資源整合探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)校與社區(qū)體育資源融合共享的闡釋

隨著城市居民的增多，社區(qū)體育無疑是解決人與人之間感情淡漠的良好方法和途徑，同時也是最佳的社會體育組織形式。[2]學(xué)校體育是指根據(jù)學(xué)生的勝利和心里特點，有計劃有組織的進(jìn)行體育教育和開展課外體育活動。作為社區(qū)體育的一部分，其在體育場館設(shè)施、管理人員配備、體育人才等方面具有一定優(yōu)勢。[3]社會體育發(fā)展至今，學(xué)校體育和社區(qū)體育一直都是各自發(fā)展，并沒有將資源融合共享，導(dǎo)致在各自發(fā)展進(jìn)程中無法取長補(bǔ)短，互惠互利，造成了資源浪費(fèi)的同時限制了自身的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校體育和社區(qū)體育都屬于社會體育。學(xué)校體育又是社區(qū)體育的一部分，通過對學(xué)生的體育知識與運(yùn)動技能的培訓(xùn)，使其掌握相應(yīng)的體育知識與科學(xué)訓(xùn)練方法，同時強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練的重要性，為社會體育的發(fā)展輸送體育人才奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)校體育擁有全面科學(xué)的知識培訓(xùn)系統(tǒng)、豐富多樣的體育運(yùn)動項目、先進(jìn)的研究儀器與研究成果、齊全的體育設(shè)施和專業(yè)的體育人才。體現(xiàn)了其專業(yè)性與優(yōu)越性，這些都成為學(xué)校體育的優(yōu)勢。隨著《全民健身計劃綱要》的頒布實施，社區(qū)體育在近幾年得到了飛速的發(fā)展，政府對于社區(qū)體育的重視與投入也在不斷的增大，社區(qū)管理者也響應(yīng)號召組建體育活動團(tuán)隊，組織各式體育活動，并添加建設(shè)體育設(shè)施，使其逐漸呈現(xiàn)群眾體育活動多樣化，并取得了良好成就。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社區(qū)體育的發(fā)展，有利于促進(jìn)社會和諧發(fā)展，增強(qiáng)人民體制，在寓教于樂的同時也幫助發(fā)展學(xué)校體育，對學(xué)校體育的教育發(fā)展形成促進(jìn)作用，幫助學(xué)校體育完善教育體制和教育內(nèi)容，并充分利用學(xué)校體育人才、體育資源設(shè)施、逐漸形成優(yōu)勢互補(bǔ)。由此可見，學(xué)校體育與社會體育在推行《全民健身綱要》的計劃進(jìn)程中占重要地位，應(yīng)合理配置共享。

整合共享體育資源，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的共同發(fā)展

學(xué)校體育所擁有的重要資源優(yōu)勢是體育人才資源。學(xué)校培養(yǎng)一定數(shù)量有系統(tǒng)體育知識技能的高水平運(yùn)動員與體育鍛煉指導(dǎo)員，其數(shù)量和技能水平能夠影響到社區(qū)體育乃至社會體育大層面的體育活動的開展與順利進(jìn)行。國家已經(jīng)開始重視對于體育人才中社會體育健身指導(dǎo)員的培養(yǎng)，頒布了《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，頒布之后社會上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，人們對于這項技能感到好奇與向往，在全國范圍內(nèi)培訓(xùn)社會體育指導(dǎo)員，對于社區(qū)體育的發(fā)展具有強(qiáng)大的推進(jìn)作用。但由于剛開始實行這項制度，有多年經(jīng)驗的社會體育指導(dǎo)員資源匱乏，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查和研究》中的數(shù)據(jù)表明，我國至少應(yīng)有社區(qū)體育指導(dǎo)員23.2萬人。[4]而目前的社區(qū)在體育指導(dǎo)員只有幾萬人，與預(yù)計人數(shù)相差甚遠(yuǎn)。由此可見，在迅速培養(yǎng)社區(qū)體育指導(dǎo)員的同時，僅憑這些資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我國擁有眾多學(xué)校體育人才，其中不乏高學(xué)歷、全面專業(yè)的高水平體育指導(dǎo)管理人才資源。這些體育人才大多從事多年的體育活動，擁有豐富的經(jīng)驗，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)就能夠為社區(qū)體育服務(wù)。若能通過吸收利用這些人才資源，對發(fā)展社區(qū)體育將會具有重要意義和重大作用。學(xué)校擁有體育活動最基本，同時也是相對最重要的資源———體育場地設(shè)施資源。體育場地設(shè)施作為社區(qū)體育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠充分發(fā)揮其作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、運(yùn)動技能、開展體育活動、改善社區(qū)體育環(huán)境、滿足社區(qū)居民體育活動需求等目的。據(jù)統(tǒng)計，目前全國大部分體育場館設(shè)施為教育系統(tǒng)所占用，然而，如此豐富的學(xué)校體育場地設(shè)施資源，除了平時的正常教學(xué)使用外，大部分為閑置狀態(tài)，并沒有充分利用起來。通過與國外的體育資源整合共享的經(jīng)驗來看，若能夠在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，將體育場地設(shè)施向社區(qū)居民開放，這樣不但能夠充分利用體育場館設(shè)施資源優(yōu)勢，更能進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展，既提高了利用率又實現(xiàn)了效用最大化。學(xué)校體育擁有眾多專家學(xué)者，在研究過程中得到的科研成果具有指導(dǎo)分析的優(yōu)勢作用。社區(qū)成員在經(jīng)濟(jì)條件、文化程度、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在差異，不同年齡、職業(yè)、性別、愛好的人對體育鍛煉的認(rèn)識、健身方法的選擇、時間安排、場地器材的要求不同，如果使他們在相互的接觸和運(yùn)動中做到優(yōu)勢互補(bǔ)、互教互學(xué)、增進(jìn)友誼、愉悅身心，即如何有效地開展社區(qū)體育活動也是體育科學(xué)研究的課題之一.[5]學(xué)校體育在時間的沉淀與經(jīng)驗的積累中得到了較為完善的科學(xué)健身理論體系和方法體系，同時改善豐富了體育健身的內(nèi)容。協(xié)助社區(qū)開展群眾體制健康調(diào)查研究，通過訪問學(xué)校周邊社區(qū)管理者不難發(fā)現(xiàn)，在定期舉辦的社區(qū)體育健康講座中，學(xué)校體育教師的講解對于如何安全科學(xué)的開展社區(qū)體育鍛煉提供了便利與指導(dǎo)方向。能夠堅持整合學(xué)校體育科研資源與社區(qū)體育資源的整合共享，就能夠避免走進(jìn)體育活動的誤區(qū)。學(xué)校體育由于教學(xué)安排的時間限制，其科研成果與實驗方法需要得到檢驗，發(fā)揮其科研作用，社區(qū)無疑是最好的時間與科研的平臺。不僅僅擁有豐富的科研對象，而且擁有開闊的平臺，能夠為學(xué)校的專家學(xué)者提供豐富的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，同時又能夠落實學(xué)生的社會實踐，從而達(dá)到積累經(jīng)驗、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新事物的目的。雖然國家投入于學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)逐步增多，但應(yīng)發(fā)展的需要，學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)向來比較緊張，而且計劃經(jīng)濟(jì)體制下的運(yùn)作機(jī)制也無法符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。社區(qū)體育擁有豐富的體育經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢，在與學(xué)校體育的資源整合共享中，這一部分能夠刺激共同發(fā)展，在利用學(xué)校體育資源的同時，作為場館設(shè)施的維護(hù)與管理，這一部分也顯得尤為重要，例如近幾年出現(xiàn)的社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的體育教學(xué)、體育團(tuán)隊等形式。社區(qū)體育的需求也正是社會體育的需求，學(xué)校體育的專業(yè)往往出現(xiàn)與現(xiàn)實社會需要所脫節(jié)的現(xiàn)象。通過參與社區(qū)體育實踐，在鍛煉學(xué)生個人能力、提高認(rèn)識的同時能夠與所學(xué)知識進(jìn)行整合、反饋，隨時調(diào)整教學(xué)安排，從而適應(yīng)社會。

現(xiàn)存應(yīng)重點關(guān)注解決的問題

學(xué)校對社區(qū)開放、資源共享是互助互利的，問題是面向社區(qū)開放后，學(xué)生以及社區(qū)居民的安全沒有良好的保障機(jī)制，矛盾出現(xiàn)后沒有確定的對策辦法。學(xué)校體育設(shè)施的勞損程度隨使用率的提高所增加，導(dǎo)致維護(hù)工作變得繁重。社區(qū)部分居民的非正確使用會加速學(xué)校體育設(shè)施的破損，為管理帶來了麻煩。通過訪談法得知，有些學(xué)生對于學(xué)校體育場館設(shè)施被占用表示不滿，有些影響到了其活動的時間與舒適度，在開放時間協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了矛盾和問題。

結(jié)論與建議

如今，體育已成為人類生活必不可少的一部分。通過探究比較學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的優(yōu)劣勢，不難得出結(jié)論，在這種互利共生的關(guān)系下，學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的整合與共享對于社會體育的發(fā)展尤為重要，不僅有效的促進(jìn)了學(xué)校體育教育的發(fā)展和應(yīng)用，同時也通過進(jìn)入社區(qū)、對社區(qū)開放等方式豐富了社區(qū)的精神文明生活。然而，受到經(jīng)濟(jì)、文化等眾多文化的制約，學(xué)校體育與社區(qū)體育并沒有發(fā)揮其效用最大化，這說明體制還不完善。為了推進(jìn)全民健身計劃，應(yīng)當(dāng)將學(xué)校與社區(qū)體育資源的整合共享納入政府制定的教育行政的工作范疇內(nèi)，建立具體的管理機(jī)制與相應(yīng)問題呃解決對策，規(guī)范體育資源的管理，有效快速的發(fā)展社會體育。

本文作者：趙冠豪朱洵韜工作單位：華東理工大學(xué)體育科學(xué)與工程學(xué)院