導(dǎo)語(yǔ)：體育課程改革及發(fā)展趨勢(shì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校體育教學(xué)的改革

1．以課程目標(biāo)的調(diào)整作為課程改革的重點(diǎn)

體育課程目標(biāo)是體育課程編制的依據(jù)，調(diào)整課程目標(biāo)，使之更符合以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，是當(dāng)今課程目標(biāo)發(fā)展的共同趨勢(shì)，表現(xiàn)在:(1)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。(2)重視體育知識(shí)、技能和方法的掌握，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。(3)重視終身體育觀念的樹立和終身體育能力的培養(yǎng)，注重體育習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，正視學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)個(gè)性化的教育，是體育課程改革的切入點(diǎn)，而培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力是體育課程目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要因素。(5)重視體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用，體育屬于教育的范疇，促進(jìn)人的全面發(fā)展是體育課程的根本目標(biāo)。利用體育課程本身的特點(diǎn)，在改善學(xué)生身心素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。

2．以課程內(nèi)容的更新和充實(shí)作為體育課程改革的突破口

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要素，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體。那么，課程內(nèi)容應(yīng)具有以下特點(diǎn):(1)科學(xué)性和邏輯性，及內(nèi)容體系的合理性，符合教育的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。邏輯性是指課程內(nèi)容內(nèi)部技能的處理與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相一致。(2)多樣性和趣味性。(3)遷移性和靈活性，遷移性是指課程內(nèi)在聯(lián)系密切，一部分內(nèi)容的掌握可以為另一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可轉(zhuǎn)移化。靈活性是指“以學(xué)生為本”為出發(fā)點(diǎn)，課程內(nèi)容有較大的選擇余地，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式，充分?jǐn)U大學(xué)生的自主權(quán)。在教材上，可以突破它的技術(shù)框框，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和健康的要求，降低技術(shù)規(guī)格，調(diào)整動(dòng)作結(jié)構(gòu)，改革評(píng)價(jià)辦法，使之易于教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效果。

3．高校體育課程改革的措施

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育衛(wèi)生工作在學(xué)校教育中長(zhǎng)期處于可有可無(wú)的地位，致使多年來(lái)體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題一直沒有得到很好的解決。因此，體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，存在什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題:(1)改革重復(fù)過(guò)多、競(jìng)技性過(guò)強(qiáng)、脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容必須從學(xué)生個(gè)體需要(現(xiàn)在的學(xué)習(xí)興趣、將來(lái)工作、生活需要)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)健身性，刪除一些學(xué)生不感興趣的、與將來(lái)工作生活關(guān)系不大的教材內(nèi)容。選擇以興趣和健身為主的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都真正動(dòng)起來(lái)，在校期間能掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩項(xiàng)體育愛好或特長(zhǎng)，最終養(yǎng)成好的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。(2)改革過(guò)于規(guī)范化、一體化的教學(xué)組織管理。多年來(lái)，我們?cè)隗w育課的教學(xué)組織上過(guò)分要求學(xué)生絕對(duì)服從教師指揮，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)。而這種不切實(shí)際的、忽視學(xué)生個(gè)性差異的一體化的教學(xué)組織，往往受到許多教師的推崇。這種教法，嚴(yán)重地扼殺了青少年學(xué)生好動(dòng)的天性，降低了學(xué)生對(duì)體育課的積極性和濃厚興趣。因此，課堂教學(xué)組織管理應(yīng)以自主管理為主。針對(duì)學(xué)生以往在體育教學(xué)中被管得過(guò)緊的情況，我們應(yīng)在體育教學(xué)中開展責(zé)任教育研究，使學(xué)生明確自己的行為責(zé)任，樹立“以人為本”的自主管理思想，給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動(dòng)中自我控制和自我管理。

二、高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1．以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好的個(gè)性化體育教學(xué)為目標(biāo)“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣?！保?］高校體育為提高大學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)，是高校體育的本質(zhì)所決定的，同時(shí)也是高校體育貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想最直接的體現(xiàn)，是提高學(xué)生整體健康水平的基礎(chǔ);“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”為此，在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持因材施教、區(qū)別對(duì)待。根據(jù)個(gè)性化教學(xué)的基本思想，采用分層次教學(xué)就成了實(shí)施因材施教、區(qū)別對(duì)待的重要形式。所謂分層次教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的身體條件與運(yùn)動(dòng)技能，把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分成若干個(gè)層次，按層次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，采用不同的教學(xué)策略，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)校開設(shè)的體育課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展豐富多彩的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，關(guān)注學(xué)生不同的體育需求，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。如滿足他們的健身需求、健美需求、發(fā)展體育特長(zhǎng)的需求、調(diào)節(jié)身心的需求等。學(xué)生個(gè)體體育的需求的多樣性是高校體育多樣性的原動(dòng)力。高校體育課程內(nèi)容應(yīng)有能反映時(shí)代特征的現(xiàn)代體育項(xiàng)目，同時(shí)還應(yīng)有體育休閑項(xiàng)目等。

2．體育課程與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)相結(jié)合關(guān)注終身體育教育“研究顯示，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，人的體質(zhì)健康某些指標(biāo)呈下降趨勢(shì)。”而“與體質(zhì)健康相關(guān)的某些人體生理指標(biāo)的提高，必須要有一定鍛煉時(shí)間、量和強(qiáng)度的積累?！保?］如果學(xué)校只注重體育技術(shù)的學(xué)習(xí)而不傳授與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的生理、生化、醫(yī)學(xué)等的運(yùn)動(dòng)人體知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)知道什么身體狀況采用什么運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生就不會(huì)知道在不同的年齡狀況應(yīng)該采取什么合適的運(yùn)動(dòng)形式，所以高校的體育課程還應(yīng)當(dāng)配合一定的運(yùn)動(dòng)人體的實(shí)用健身知識(shí)的理論課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好，更加心中有數(shù)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，并且終身受益。在過(guò)去的學(xué)校體育實(shí)踐中，我們比較關(guān)注增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的近期效益，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育意思、興趣、習(xí)慣和科學(xué)體育鍛煉知識(shí)并不夠重視，致使很多學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校以后，就不再進(jìn)行體育鍛煉，或不知怎樣進(jìn)行體育鍛煉了。在深化學(xué)校體育改革實(shí)踐中，廣大學(xué)校體育工作者深刻地認(rèn)識(shí)到，增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)不是一勞永逸的，要使人終身享有健康，就必須讓體育伴隨人的終生。因此，學(xué)校體育既要重視其近期效益，又要重視其長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，提高學(xué)生的體育意思，使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)健身的知識(shí)與方法，具有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力。

本文作者:蘇華偉工作單位:鹽城師范學(xué)院