導(dǎo)語：高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料研究、問卷調(diào)查以及邏輯分析的方法，論述了高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生的作用，即：對(duì)大學(xué)生身體機(jī)能和心理素質(zhì)的再塑；提高大學(xué)生合作交流能力；增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感.要使高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生助推作用，必須實(shí)現(xiàn)教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法的不斷優(yōu)化.

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；大學(xué)生；社會(huì)化

1學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵

偉大的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家馬克思曾經(jīng)說過:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物.在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和.”所以說，人不應(yīng)該僅具有最基本的自然屬性，而且應(yīng)該具有本質(zhì)區(qū)別于其他動(dòng)物的社會(huì)屬性.而社會(huì)屬性并不是人與生俱來的，而是在其成長(zhǎng)過程中通過對(duì)社會(huì)文化的學(xué)習(xí)以及在對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)過程中逐漸習(xí)得的，這個(gè)過程就是人的社會(huì)化過程.它是一個(gè)動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)期且不斷發(fā)展、變化的過程，在這個(gè)過程的每一個(gè)階段，相應(yīng)的科學(xué)引導(dǎo)必不可少.在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，人的全面成長(zhǎng)離不開學(xué)校的科學(xué)培養(yǎng).學(xué)校是一個(gè)給學(xué)生傳授人類歷史上所積淀的燦爛文化、社會(huì)行為規(guī)則等的特殊場(chǎng)所.學(xué)生在把這些璀璨文化和良好的規(guī)范準(zhǔn)則內(nèi)化為自己“三觀”的過程中，慢慢地成為具有社會(huì)屬性的社會(huì)人.高校作為一個(gè)具有“微社會(huì)”特征的教育場(chǎng)所，承接了學(xué)生之前的社會(huì)化，是學(xué)生踏入社會(huì)這個(gè)大熔爐的預(yù)演舞臺(tái)，是學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的最后一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，所以高校對(duì)學(xué)生社會(huì)化起著舉足輕重的作用.學(xué)生社會(huì)化是學(xué)生在之前的社會(huì)化基礎(chǔ)之上，在特殊的高校教育背景和高等教育體系下，遵守社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)良好的社會(huì)文化，以合格的社會(huì)角色為目標(biāo)，通過特定的成長(zhǎng)模式形成自己的個(gè)性特征，成長(zhǎng)為具有一技之長(zhǎng)的人才，適應(yīng)并最終改造社會(huì)生活的過程.學(xué)生社會(huì)化是在之前的社會(huì)化基礎(chǔ)之上的再塑造過程.

2高校體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)化的關(guān)聯(lián)性調(diào)查

高校學(xué)生社會(huì)化的過程不是一帆風(fēng)順的，它受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的影響。由于學(xué)生絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響相對(duì)較大.學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和就業(yè)壓力下，不僅身體會(huì)出現(xiàn)問題，心理也容易出現(xiàn)問題.有些同學(xué)表現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感差，過分看重個(gè)人利益，過度以自我為中心，淡化甚至忽略了對(duì)工作、他人、團(tuán)隊(duì)和社會(huì)利益的充分尊重.與之相對(duì)的是，有的學(xué)生表現(xiàn)出“過度社會(huì)化”的傾向，他們沾染了社會(huì)的不良習(xí)氣，處世圓滑，過分看重社會(huì)關(guān)系，不講規(guī)則；還有的學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念，沒有明確的奮斗目標(biāo)，缺乏艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取的精神，成為“網(wǎng)蟲”或“低頭族”，面對(duì)困難，他們不敢面對(duì)，缺乏主動(dòng)克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生放棄生活的念頭.在高校各類學(xué)科教育中，體育教學(xué)因其自身的特點(diǎn)充當(dāng)了不容小覷的角色.凡兩人或兩人以上具有交互行為和共同關(guān)系行為的一群人都可以稱之為社會(huì).而體育教學(xué)則是需要通過任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互行為來開展、完成教學(xué)任務(wù)的社會(huì)性活動(dòng)，所以在某種程度上，體育教學(xué)本質(zhì)上可以被認(rèn)為是客觀存在的具有特殊形式的微型社會(huì)[1].在教學(xué)活動(dòng)中，絕大部分練習(xí)過程都是任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交往的過程.在這個(gè)過程中，任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間頻繁的身、心接觸有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.另外在課外的各種社團(tuán)俱樂部和校園的各類體育比賽中，體育教師都有與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與體育教師交流、傾訴、做朋友.所以，在高校體育教學(xué)中社會(huì)化交往行為的發(fā)生，形成并促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程.而且，體育教學(xué)一般是在特定的背景下進(jìn)行的活動(dòng)，這種背景并不是孤立的，而是對(duì)某種社會(huì)環(huán)境的簡(jiǎn)約化.高校學(xué)生在參加這種具有特殊情境的群體活動(dòng)時(shí)，都需要扮演一定的角色，而且這種角色隨著體育活動(dòng)的進(jìn)程而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變.這種角色學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化過程.學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)一步發(fā)展需要多重因素的介入，大學(xué)體育活動(dòng)無疑給學(xué)生提供了最鮮活的社會(huì)化場(chǎng)景[2].有理由認(rèn)為，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化起著促進(jìn)作用.為了讓教師和研究者對(duì)高校體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)化之間的關(guān)系有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，也為了進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的期待，筆者對(duì)100名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查.我們共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷95份，有效回收率為95%.問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：97.89%的學(xué)生認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)化；91.58%的學(xué)生認(rèn)為高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)化存在影響，其中85.06%的學(xué)生認(rèn)為這種影響比較大.

3高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的作用

3.1高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的再塑造作用

身體機(jī)能是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的基礎(chǔ)，能夠承擔(dān)起自己生命責(zé)任的學(xué)生才是健康的學(xué)生.高校體育教學(xué)的基本目的是提高學(xué)生的身體機(jī)能、增強(qiáng)身體素質(zhì).國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)研究證明，合理的身體運(yùn)動(dòng)可以提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，促進(jìn)肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，保持身心健康.學(xué)生在進(jìn)入高校之前，接觸過各種各樣的體育活動(dòng)，但很少接受較為專業(yè)、系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，而高校體育教學(xué)給學(xué)生提供了科學(xué)的、正確的、多樣化的體育運(yùn)動(dòng)方式，使每一位高校學(xué)生能夠科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到提高身體機(jī)能水平.保持身心健康的目的，這是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的最大作用[3].學(xué)生身體機(jī)能水平低、體質(zhì)下降是一個(gè)全球性的問題，主要原因是運(yùn)動(dòng)不足以及營(yíng)養(yǎng)過剩.在我國，學(xué)生的體質(zhì)下降另一個(gè)重要原因是應(yīng)試教育的升學(xué)壓力使學(xué)生犧牲了鍛煉身體的時(shí)間來進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí).而學(xué)生進(jìn)入高校后，沒有了高考?jí)毫?，課余時(shí)間充足.可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從而提高自己的身體素質(zhì).良好的身體素質(zhì)對(duì)于即將踏入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的學(xué)生十分重要，是學(xué)生社會(huì)化的基礎(chǔ).

3.2高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的再塑造作用

眾所周知，在我國教育的大背景下，學(xué)生進(jìn)入高校之前所接受的教育忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性.學(xué)生進(jìn)入高校后，當(dāng)他們需要獨(dú)自面對(duì)一些困難時(shí)，往往表現(xiàn)出慌張和不愿面對(duì)、不想克服困難的心理.參與具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)可以幫學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)，這也是學(xué)生社會(huì)化不能忽略的一點(diǎn).從20世紀(jì)20年代起，國內(nèi)外的很多專家學(xué)者對(duì)體育運(yùn)動(dòng)可以塑造心理素質(zhì)的觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的論證.在競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)中，如果學(xué)生想獲得勝利，必須要有一個(gè)強(qiáng)大而良好的心理素質(zhì)做依托，需要具備遇事不慌張、自信勇敢、敢于面對(duì)困難的優(yōu)良品質(zhì).這種良好的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的終身發(fā)展很有幫助.因此高校體育教學(xué)在學(xué)生社會(huì)化過程中能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)起著再塑造的作用.

3.3高校體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生合作交流能力的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，合作交流是實(shí)際社會(huì)生活中必不可少的，更是個(gè)人成功發(fā)展的必備素質(zhì)，它成為越來越多用人單位所看重的個(gè)人素質(zhì)之一.在體育活動(dòng)中合作交流是不可或缺，合作學(xué)習(xí)效果的好壞直接受到學(xué)生交流能力的影響[4].這種交流包括學(xué)生與教師的交流以及學(xué)生之間的交流，高校體育教學(xué)目標(biāo)性比較突出，為了完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到體育教學(xué)的要求，學(xué)生必須要與老師和同學(xué)們進(jìn)行頻繁的合作交流，尤其對(duì)于團(tuán)隊(duì)型體育活動(dòng)，合作交流是絕對(duì)不可缺少的.例如，在健美操教學(xué)中，考核目標(biāo)要求學(xué)生以小組為單位完成成套健美操的編排，學(xué)生就要在準(zhǔn)確地完成個(gè)體動(dòng)作的基礎(chǔ)上完成與其他小組成員的隊(duì)形、造型配合，每個(gè)同學(xué)對(duì)創(chuàng)編都要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.又如舞龍舞獅是一項(xiàng)對(duì)集體性要求很高的項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生逐步明確一場(chǎng)高質(zhì)量的比賽和表演必須是每一個(gè)同學(xué)竭盡所能與他人配合來完成的.因此，高校體育教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生能夠掌握與師長(zhǎng)們和同輩人交流的原則以及在交流合作過程中需要注意的各種事宜.

3.4高校體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的作用

在學(xué)生社會(huì)化中，家庭、社會(huì)和學(xué)校是3個(gè)重要的因素.但在校學(xué)生在家時(shí)間短，在校時(shí)間長(zhǎng)，與社會(huì)接觸較少，缺少充分的角色體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，而高校體育教學(xué)恰恰能夠給學(xué)生提供角色體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì).高校體育教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行“角色投入”，比如擔(dān)任足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)一職、擔(dān)任排球隊(duì)二傳一職、擔(dān)任毽球隊(duì)主攻手等等，都為角色扮演提供了機(jī)會(huì).體育教學(xué)中大部分是有一定活動(dòng)情境的教與學(xué)，特別是體育課中游戲教學(xué)和比賽教學(xué)，隨著教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)情境也隨之變化.不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和情境內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所承擔(dān)的角色也發(fā)生著不斷的改變[5].學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行角色投入的同時(shí)，也肩負(fù)著角色所賦予的任務(wù)和責(zé)任，這意味著學(xué)生本人在進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要積極承擔(dān)角色所賦予的責(zé)任，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí).

4高校體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的途徑

4.1重視學(xué)生內(nèi)心世界，提高高校體育教師教學(xué)水平

高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用.體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和監(jiān)督者，其水平的高低，從某種程度上來說直接決定體育教學(xué)在學(xué)生社會(huì)化過程中所起作用的大小，所以高校體育教師一定要提高理論和實(shí)踐水平.高校體育教師在實(shí)踐教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)技能的提高，還要重視學(xué)生內(nèi)心世界的變化.學(xué)生能感受到來自教師的鼓勵(lì)和關(guān)心，教師的鼓勵(lì)和關(guān)心可以拉近師生之間的距離，使課堂具有親和力，使學(xué)生產(chǎn)生幸福感，他們?cè)隗w育教學(xué)的過程中就不會(huì)有負(fù)面情緒出現(xiàn)，在體育學(xué)習(xí)過程中也不會(huì)有擔(dān)心和顧慮.教師應(yīng)充分尊重與重視他們的想法和意見，讓他們學(xué)會(huì)承認(rèn)自己，勇敢地表達(dá)自己的想法，并能進(jìn)行創(chuàng)新思維[5].

4.2進(jìn)行積極有效的小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小組合作教學(xué)不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，而且還提供給學(xué)生一個(gè)角色扮演和角色轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí).在開展小組合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該遵守3個(gè)原則：1.均等原則.教師根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行平均分組，做到每個(gè)小組總體水平相當(dāng).2.互補(bǔ)原則.教師在進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮性別、能力等因素，每個(gè)小組內(nèi)部盡量做到男女性別互補(bǔ)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱互補(bǔ)、性格內(nèi)向外向互補(bǔ)等.3.面對(duì)總體原則.在進(jìn)行分組合作教學(xué)時(shí)，教師要考慮到每一位學(xué)生的情況，不應(yīng)該只針對(duì)某一個(gè)人或某幾個(gè)人，要使每一位學(xué)生參與進(jìn)來.在組內(nèi)擔(dān)任角色時(shí)，教師也要考慮到面對(duì)總體原則，比如組長(zhǎng)一職，可以讓小組成員輪流擔(dān)任，而不是自始至終只由1位學(xué)生擔(dān)任，這樣可以給每位學(xué)生提供角色扮演的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化的經(jīng)歷.

4.3有計(jì)劃地組織游戲和競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換能力

體育教學(xué)和其他教學(xué)一樣，有些時(shí)候也很枯燥，適當(dāng)?shù)亟M織游戲和競(jìng)賽，可以提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣.學(xué)生在遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下，在體育活動(dòng)中能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新，更好地完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)[6].做到不違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則，則可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，從而對(duì)社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則有更深入的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)約束有更深入的理解.在競(jìng)賽中，為了獲得勝利，學(xué)生不僅會(huì)通過頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝對(duì)手，還會(huì)戰(zhàn)勝原來的自己.在這個(gè)過程中，他們需要表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)和不怕困難的精神，同時(shí)學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于正確面對(duì)困難的良好意志品質(zhì).

作者:張利超 張貞 單位:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 肇慶學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭姚慶.學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)——論體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)化[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(4):111-113.

[2]王蓓.大學(xué)體育對(duì)學(xué)生社會(huì)化和社會(huì)關(guān)系的影響[J].內(nèi)蒙古體育科技，2006（2）:120-122.

[3]王紅.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響[J].教學(xué)與管理，2012(12):118-119.

[4]劉寧.新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014(26):142.

[5]王寶棟.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的促進(jìn)[J].體育人文社會(huì)學(xué)，2013（3）：147-149.

[6]瞿惠芳.體育教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生自我效能的研究[J].體育人文社會(huì)學(xué)，2014(4):117-118.