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摘要：隨著我國高校體育教育的快速發(fā)展，高校體育師資學(xué)歷也呈現(xiàn)高學(xué)歷發(fā)展趨勢，但是近年來這種趨勢開始出現(xiàn)一些病態(tài)化發(fā)展，一是高校體育師資力量呈現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，二是存在盲目追求高學(xué)歷的情況。為了深刻剖析這些問題，挖掘高校體育教育發(fā)展的內(nèi)涵，本文首先歸納高校體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)的重要性，隨后對當(dāng)前學(xué)歷結(jié)構(gòu)存在的問題進行分析，最后針對高校體育師資如何發(fā)展提出一些解決思路想法。

關(guān)鍵詞：高校；體育師資；學(xué)歷結(jié)構(gòu)

體育振興的關(guān)鍵在于體育教育，而體育師資隊伍的力量直接影響最終的教育效果，科學(xué)合理的體育教育隊伍能夠給高校體育教育帶來蓬勃的生機和活力，就當(dāng)前我國高校體育師資來說，存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，這些問題直接阻礙高校體育人才的培養(yǎng)和高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，需要對高校體育師資進行優(yōu)化，以此推動高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)的重要性

學(xué)歷是當(dāng)前評價人才知識水平和綜合能力的重要量化指標(biāo)之一，一般來說，高學(xué)歷的人才能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生更大的貢獻，特別對高校體育教學(xué)工作來說，學(xué)歷結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為重要建設(shè)內(nèi)容。當(dāng)前我國高校體育學(xué)歷跨度較大，從?？频讲┦烤?，其中主要以碩士為主。擁有合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)師資團隊可以讓隊伍搭配更加科學(xué)合理。對于絕大多數(shù)行業(yè)來說，團隊高素質(zhì)人才越多越好，但是任何事物都有其普遍性規(guī)律和特殊性，對于高校體育教育來說，由于其具有一定的特殊性，并不是單純學(xué)歷結(jié)構(gòu)越高教學(xué)效果越好的規(guī)律，對于各層次人才都具有一定的需求，這樣才能讓高校體育教育團隊協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、當(dāng)前高校體育師資學(xué)歷存在的問題及原因分析

由于學(xué)歷結(jié)構(gòu)是影響教學(xué)質(zhì)量的核心影響因素，良好的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有助于提高高校體育教育的活力，但是從現(xiàn)狀來看，我國部分高校體育師資力量呈現(xiàn)出一些不好的現(xiàn)象，部分高校由于資金不足，辦學(xué)力量較差，吸引高素質(zhì)人才力量薄弱，低學(xué)歷體育教師占比較大，導(dǎo)致缺乏高質(zhì)量教師，而部分高校特別是綜合性高校，能夠大力引進高學(xué)歷人才，導(dǎo)致這些高校體育師資團隊高學(xué)歷占比過高，導(dǎo)致體育資源存在一定的浪費，這樣一種兩極分化不利于我國高校整體師資的發(fā)展。雖然高學(xué)歷在一定程度上有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，但是也需要清醒意識到并不是高學(xué)歷人才數(shù)量越多教學(xué)效果越好，應(yīng)該根據(jù)自身的需要、教學(xué)條件合理配置。一方面，部分高校高學(xué)歷人才過于匱乏，導(dǎo)致整體人才數(shù)量和質(zhì)量都不高，特別是對一些體育教育起步較晚的高校來說，由于經(jīng)驗缺少，外加缺少專業(yè)人才，導(dǎo)致體育事業(yè)難以開展。而另一方面，部分高校存在人才虛胖現(xiàn)象，特別是隨著社會的快速發(fā)展，體育事業(yè)迎來前所未有的發(fā)展，大量高校通過多種方式提高體育事業(yè)的發(fā)展，在此之中最為常見也最重要的手段就是引進高素質(zhì)人才，但是高素質(zhì)人才并不單單是高學(xué)歷人才，甚至有部分高校通過豐厚的待遇、優(yōu)美的工作環(huán)境吸引一大批博士加入，但是諸多科研型博士在教學(xué)活動方面缺少經(jīng)驗，無法充分發(fā)揮自身的長處，導(dǎo)致人才出現(xiàn)虛胖的情況從當(dāng)前高校體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的原因來分析，主要原因為以下幾點：一是當(dāng)前體育專業(yè)研究生錄取制度不合理，大量體育專業(yè)研究生報考者為非體育專業(yè)，這些考生在政治和英語方面的優(yōu)勢使得其更容易通過研究生入學(xué)考試，而這些考生在體育專業(yè)運動方面沒有進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；二是當(dāng)前體育研究生培養(yǎng)與社會發(fā)展存在脫軌現(xiàn)象，體育高等教育在人才培養(yǎng)定位方面存在模糊的情況，沒有針對學(xué)術(shù)和應(yīng)用這兩方面進行復(fù)合型培養(yǎng)，教育過程存在一定的簡單化和形式化，導(dǎo)致大量體育高學(xué)歷人才并沒有過硬的實際能力；三是受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大量體育人才更愿意進入實力更強的高校，導(dǎo)致體育高學(xué)歷人才存在扎堆的情況。

三、高校體育師資發(fā)展對策及建議

（一）改革管理模式，搭建人才引進渠道。根據(jù)當(dāng)前高等教育發(fā)展的方向來看，對于高校體育教育來說，非常有必要打破原有封閉、靜態(tài)的管理模式，選拔人才時要樹立競爭性挑選的理念，人才隊伍既要穩(wěn)定也要有一定的動態(tài)流動，在制定管理機制時既要發(fā)揮自我約束也要融入競爭激勵，只有這樣才能讓體育師資力量呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢。同時對于青年體育教師的聘用一定要堅持擇優(yōu)選拔的原則，加大對碩士及以上高等人才的引進，在有條件的情況下，可以面向全國甚至國外選拔優(yōu)秀人才，特別是對于某些板塊特別稀缺的教師，可以千方百計創(chuàng)造條件引進。但是值得注意的是引進過程需要做到程序合規(guī)、公開公平、寧缺毋濫，完成人才引進后需要給人才創(chuàng)造合適的物資條件和工作條件，解決人才心中的各類顧慮，既要留住人才的人，也要留下人才的心。（二）深化職稱改革，完善聘任制度。目前我國采用職稱制度來衡量教師的業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平，在這種制度下職稱評定有利于激勵教師隊伍建設(shè)，目前全國大量高校都實行職稱評審與崗位聘用相結(jié)合的形式，根據(jù)目前職稱改革的發(fā)展方向來看，對于高校體育教師，應(yīng)該實行“按需設(shè)崗，按崗擇優(yōu)”的原則進行評聘，將任職條件進行提高，將考核加強，具體做法歸納為以下三點：（1）設(shè)崗方式方法更加科學(xué)，將專業(yè)和任務(wù)需求綜合考慮；（2）考核辦法需要進一步優(yōu)化，為評聘提供科學(xué)依據(jù)，從工作屬性來看，高校體育教師需要付出復(fù)雜的勞動，衡量其勞動成果需要很長時間的積累，為了更加科學(xué)的對高校體育教師進行考核，可以將考核指標(biāo)分解為年度、聘期和晉升若干類，將崗位職責(zé)進行細化，以崗位履行情況作為考核重點，針對不同崗位設(shè)置不同的考核體系。（3）實行職稱任期制，定期對教師進行考核，對聘后和考核后做好相應(yīng)的管理工作，對當(dāng)前聘任規(guī)則進行完善，對續(xù)聘、低聘、緩聘和解聘等方式進行明確規(guī)定。（三）提高科研氛圍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干。高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于提高科研能力，可以從提高高校體育教師的科研能力來發(fā)展這方面。只有高校體育教師形成濃厚的科研氛圍，才能提升教學(xué)總結(jié)能力，從而推動整個教學(xué)質(zhì)量的提高。如果高校體育教師的科研氛圍不濃厚，教師的教學(xué)能力也無法快速提升，也無法應(yīng)對高校教育的快速變化，所以很有必要重視高校體育教師的科研能力和水平，具體措施建議為以下幾點：一是要加強對科研工作的要求力度，將教師科研能力納入考評指標(biāo)，將科研能力納入能力建設(shè)和能力評價的重要指標(biāo)，對高校體育科研工作制定一系列規(guī)范化的制度；二是充分發(fā)揮各種青年教師科研基金的作用，鼓勵青年體育教師申報相應(yīng)得科研課題，并在申報和立項等工作給與一定的培訓(xùn)，提高青年教師在體育相關(guān)課題中的科研能力；三是搭建課題研究激勵機制，在科研時間和科研獎勵上給予一定的保障，鼓勵并支持體育教師參與體育科研項目中，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力扎實、科研能力水平較高的學(xué)術(shù)骨干團隊，能夠在體育教師團體中發(fā)揮先鋒模范作用，帶動整體水平的提高。（四）加強培養(yǎng)培訓(xùn)，全面提高素質(zhì)。為了充分發(fā)揮體育教師教學(xué)科研潛力，需要加強對高校體育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，這也是進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要舉措。此外隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)“一勞永逸”的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)完全過時，現(xiàn)在更加需要終生學(xué)習(xí)的理念，但是在培養(yǎng)培訓(xùn)渠道、方式上需要因人而異、因材施教，針對青年教師可多開展實踐類培訓(xùn)，對于中年體育教師可多開展理論類培訓(xùn)，培訓(xùn)形式既要符合高校體育教學(xué)的需求，也要滿足社會發(fā)展的需要，讓培訓(xùn)做到與時俱進，充分發(fā)揮職后教育的作用，具體教育方式可分為以下幾種：一是崗位培訓(xùn)型，主要是針對剛?cè)肼毜捏w育教師，對于體育教學(xué)中所需要的技能和理論知識掌握不夠，通過崗位培訓(xùn)，提高青年教師在今后工作中所需要的教學(xué)基礎(chǔ)能力以及相應(yīng)的素養(yǎng)；二是更新型，主要針對入職時間較長的中老年體育教師，這些教師的知識結(jié)構(gòu)有必要更新，適宜開展專題性研究方面的內(nèi)容；三是提高型，主要針對中青年骨干教師，這些教師通常在團隊中都飽含勇于改革、大膽創(chuàng)新的精神，可以通過培訓(xùn)提高其認知層次，通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和深造工作，讓這些中青年骨干教師能夠成為高校體育教學(xué)和科研中的主力軍；四是變換型，主要針對需要變換學(xué)科的體育教師，可以對其開展新學(xué)科相關(guān)能力培訓(xùn)；五是研討型，能力提高的重點主要聚焦于科研和專題研究等方面，完成從實踐到研究的轉(zhuǎn)化，對教學(xué)經(jīng)驗進行升華，讓經(jīng)驗?zāi)軌蚋芋w系化指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展。（五）強化人才激勵，優(yōu)化評價系統(tǒng)?？陀^、公正、全面的評價系統(tǒng)有助于更好對高校體育師資進行人力資源開發(fā)和人事決策，在此之中最為重要的就是激勵，激勵的目的也在于提高教師的素質(zhì)，只有對人才形成科學(xué)化激勵，才能對人才進行科學(xué)評價，主要實施措施可以從以下幾方面展開：一是綜合運用多種評價渠道，綜合領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生等多方面評價，保障評價機制的順利實施，讓評價系統(tǒng)真實發(fā)揮效用；二是要提高內(nèi)在獎勵，讓高校體育教師在自我實現(xiàn)方面能夠有更多的滿足感，營造尊重人才的良好氛圍，提高高校體育教師將自身技能在教育事業(yè)發(fā)揮的意愿；三是要提高外在性獎勵，主要是指物資獎勵，諸如工資、職務(wù)等，既要做到普遍提高，也要合理拉開差距。（六）形成競爭系統(tǒng)，建立高素質(zhì)隊伍。想要快速提高高校體育教師隊伍的整體質(zhì)量，必須引入適當(dāng)?shù)母偁帣C制，讓隊伍形成良性競爭，從而對教師隊伍的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，主要實施措施可以從以下幾方面展開：一是強化崗位聘任制度，讓高校體育教師面對自身的崗位有較強的競爭意識，讓其對自身的崗位具有一定的危機感，能夠促進人才良性競爭；二是要引入合理的獎懲機制，營造獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰的氛圍，在競爭中實行高校體育教師隊伍的素質(zhì)提升。

四、結(jié)論

在高校體育教育中，需要重視師資隊伍的建設(shè)，尤其是學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，需要深刻認識到產(chǎn)生這些問題的原因，對各項影響因素進行分析，立足本校當(dāng)前的特點，在當(dāng)前師資隊伍情況下，建立人才長效機制，充分發(fā)揮人才的價值，實現(xiàn)體育人才的個人發(fā)展與教學(xué)事業(yè)發(fā)展的融合。

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作者:陳煥娣 單位:青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院