導(dǎo)語：高校體育運動風(fēng)險認(rèn)知與識別分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校體育運動風(fēng)險是客觀存在的。大學(xué)生在體育運動中如何避免風(fēng)險，降低風(fēng)險的概率是學(xué)者們研究的重要課題之一。本研究采用文獻(xiàn)資料、問卷設(shè)計、實證調(diào)研等方法，從理論和實際兩個層面，研究了運動風(fēng)險具有客觀、危害、可控、恐懼的基本特征;影響大學(xué)生運動風(fēng)險發(fā)生的因素主要由運動風(fēng)險七大因子構(gòu)成:個體體質(zhì)、運動經(jīng)驗、運動態(tài)度、運動知識、媒體傳播、運動項目特征、體育設(shè)施等因子。探索運動風(fēng)險因子的認(rèn)知與識別研究可以為高校防控研究提供一定的理論與實踐價值。

關(guān)鍵詞：高校體育；運動風(fēng)險；體育教學(xué)

近年來，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，學(xué)生在體育活動中，運動損傷、運動猝死等風(fēng)險事件屢屢發(fā)生，對社會、家庭、學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面效應(yīng)。運動風(fēng)險問題已成為教育工作者亟待解決的現(xiàn)實問題之一。本研究將從影響大學(xué)生運動風(fēng)險發(fā)生的原因入手，從風(fēng)險管理的角度對大學(xué)生的運動的風(fēng)險認(rèn)知的情況及識別方式進(jìn)行研究。目的是為運動風(fēng)險評估和運動風(fēng)險控制提供理論上支撐，為大學(xué)生的選課和課外鍛煉提供一定參考，以減少風(fēng)險發(fā)生的概率，提高管理層、教師和學(xué)生對風(fēng)險識別能力。

一、研究的基本思路與方法

（一）研究的基本思路。本研究以教育學(xué)、心理學(xué)與風(fēng)險管理的理論為基本出發(fā)點，以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院等5所高校520名學(xué)生和教師為研究對象，以教師與學(xué)生對運動風(fēng)險的認(rèn)知與識別為研究內(nèi)容，主要通過專家訪談、文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對教師與學(xué)生的運動風(fēng)險的運動態(tài)度認(rèn)知、運動知識認(rèn)知、運動經(jīng)驗認(rèn)知、體育場地設(shè)施認(rèn)知、運動項目特點認(rèn)知等方面的信息進(jìn)行采集、統(tǒng)計與分析，設(shè)計經(jīng)專家論證及效度檢驗的《高校體育運動風(fēng)險認(rèn)知與識別調(diào)查表》，在實證調(diào)研的基礎(chǔ)上，對調(diào)查表的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，梳理出影響大學(xué)生運動風(fēng)險的認(rèn)知與識別因子，目的是提高管理層、教師和學(xué)生對風(fēng)險識別能力。（二）研究方法。1.文獻(xiàn)資料法。通過中國期刊網(wǎng)、高校圖書館，收集與查閱有關(guān)高校體育運動風(fēng)險論文70余篇。在對課題充分調(diào)的基礎(chǔ)上，通過對資料收集與論證，查閱風(fēng)險理論、運動風(fēng)險回避與運動風(fēng)險處理等方面的學(xué)術(shù)研究論文，從理論方面對體育運動風(fēng)險的發(fā)生的原因進(jìn)行探究。2.問卷設(shè)計。在實地考查及專家訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《高校體育運動大學(xué)生認(rèn)知與表》，根據(jù)調(diào)查信息的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，對高校大學(xué)生及教師的體育運動風(fēng)險的現(xiàn)狀及風(fēng)險認(rèn)知情況進(jìn)行分析，對大學(xué)生運動風(fēng)險產(chǎn)生的原因做有效的研究與討論。在此基礎(chǔ)上，探究影響高校體育運動風(fēng)險的因子。

二、大學(xué)生運動風(fēng)險認(rèn)知與識別基本含義

認(rèn)知是一種主觀判斷，而識別是認(rèn)知通過分析判斷后的結(jié)果。保羅斯洛維奇發(fā)現(xiàn)人們對風(fēng)險的認(rèn)知和識別與實際存在的風(fēng)險只有中等程度的相關(guān)。大學(xué)生們在參加體育活動中對于風(fēng)險的認(rèn)知與識別常常被忽略，對風(fēng)險的態(tài)度和認(rèn)知相當(dāng)冷漠，這也造成了現(xiàn)代體育活動中風(fēng)險的不可控制性。從心理角度來看，風(fēng)險的認(rèn)知是一種主觀判斷，而識別是主觀判斷的分析與鑒別；而從感知角度來看，風(fēng)險的認(rèn)知與識別都是一種抽象的概念，沒有具體的定義，這也造成了在體育活動中風(fēng)險頻發(fā)，大學(xué)生對風(fēng)險認(rèn)知的局限性。從識別風(fēng)險的心理角度來看風(fēng)險認(rèn)知與識別，綜合運動風(fēng)險對人們心理造成的影響可得出，將大學(xué)生運動風(fēng)險認(rèn)知定義為主觀個體對運動風(fēng)險因子的主觀判斷，而識別是對風(fēng)險因子的客觀預(yù)判。大學(xué)生在對運動風(fēng)險評估時，很多時候?qū)︼L(fēng)險的估計值過于樂觀，絕大多數(shù)大學(xué)生對風(fēng)險的認(rèn)知有僥幸心理，這也造成了對風(fēng)險的實際識別能力的忽略，從而影響了對風(fēng)險識別的客觀預(yù)判。所以說大學(xué)生對體育運動中的風(fēng)險存在主觀認(rèn)知和客戶識別的差異，從而導(dǎo)致了運動風(fēng)險的局限性、恐懼性、可變性等特點。

三、運動風(fēng)險識別的基本特征

大學(xué)生運動風(fēng)險識別的特征取決于對風(fēng)險特征的認(rèn)知。風(fēng)險認(rèn)知是風(fēng)險識別的基礎(chǔ)，只有充分的理解了風(fēng)險的基本認(rèn)知的知識后才能去探尋與建立風(fēng)險識別的知識架構(gòu)。參照文獻(xiàn)研究，運動風(fēng)險具有九個基本認(rèn)知特征：傷害性、知識性、新奇性、嚴(yán)重性、公平性、恐懼性、后果性及自愿性等。但在實際的體育運動風(fēng)險研究中，經(jīng)過體育專家以及實際運動損傷的案例分析后認(rèn)為，對于運動風(fēng)險的參與者和指導(dǎo)者，他們普遍感受到運動風(fēng)險的六個最典型的認(rèn)知特征：嚴(yán)重性、潛在災(zāi)難性、知識性、可控性、一般恐懼性、自愿性。大學(xué)生在實際的體育運動過程中，運動風(fēng)險還包括了學(xué)生對參與運動的運動價值、情感需求及運動知識的認(rèn)知等等特性因素，這些因素也直接影響了是否參加體育活動及參加活動對自身心理的影響。鑒于運動風(fēng)險認(rèn)知和識別的因果關(guān)系，綜合理論和實際研究，大學(xué)生體育運動風(fēng)險識別具有四個基本特征：1．風(fēng)險的客觀性。大學(xué)生是學(xué)校體育運動活動的主體，也是發(fā)生風(fēng)險的主要群體。校園體育運動風(fēng)險的發(fā)生不受主觀風(fēng)險因素的控制，具有客觀的特點。如在學(xué)校組織的足球運動的比賽中，場地的平整與否，氣候特點都會造成運動損傷。雖然，很多時候在主觀上，學(xué)生在比賽中往往忽略了風(fēng)險的存在，對競技體育所客觀存在的風(fēng)險沒有足夠的了解，在運球或者進(jìn)攻的過程中造成的身體的損傷。但是風(fēng)險的客觀存在是造成運動損傷的一個重要的原因。因而，正確的認(rèn)識風(fēng)險的客觀性十分重要。2．僥幸與恐懼性。僥幸是指大學(xué)在運動過程中對于風(fēng)險的回避與賭徒心理。大學(xué)生在從事體育運動過程中，很多時候?qū)\動風(fēng)險高的運動項目都有一種極強(qiáng)的好奇心，愿意參與這些沒有參與過的項目，對可能發(fā)生的風(fēng)險存在僥幸心理，沒有正確認(rèn)識該運動對自己可能會造成的損傷，內(nèi)心心理活動側(cè)重于參與而忽略了風(fēng)險的存在，這也是很多大學(xué)生在體育活動中最常見的一種心理活動?？謶质谴髮W(xué)生在體育運動過程中過于注重風(fēng)險的存在而產(chǎn)生的憂慮恐懼情緒。從風(fēng)險的客觀性來看，風(fēng)險是存在客觀性的，任何人對風(fēng)險恐懼抑或擔(dān)憂都無法阻止風(fēng)險的來臨。很多大學(xué)生看到風(fēng)險對身體的損害，輕則扭傷、擦傷，重則危及生命，對體育運動產(chǎn)生了恐懼陰影，認(rèn)為只要從事體育運動就會發(fā)生風(fēng)險。例如學(xué)生選課的是游泳，由于準(zhǔn)備活動不夠充分，發(fā)生了水下抽筋，從而溺水，導(dǎo)致改修其他項目，這就是典型的學(xué)生對自己選修課程風(fēng)險認(rèn)識不夠充分，發(fā)生風(fēng)險后，沒有主動認(rèn)知風(fēng)險發(fā)生的原因，而片面的理解風(fēng)險的存在，造成自己對該項運動的恐懼。所以說，面對大學(xué)生這樣一個18-25歲之間的特殊群體，引導(dǎo)他們對運動風(fēng)險的認(rèn)知有基本的判斷和判定，在參與任何體育活動前，充分認(rèn)識風(fēng)險的客觀性和如何規(guī)避風(fēng)險十分必要。3．風(fēng)險的可控性。風(fēng)險雖然是客觀存在的，具有它的普遍性，但是通過對大量發(fā)生的風(fēng)險的案例分析，雖然風(fēng)險具有偶然性、不可預(yù)知，但是，絕大多數(shù)風(fēng)險還是會呈現(xiàn)出它的規(guī)律性。研究資料顯示，很多事例證明風(fēng)險是可控性。大學(xué)生對風(fēng)險的認(rèn)知有了基本判斷，就能識別風(fēng)險；對運動項目風(fēng)險的特點有所了解，就能避免風(fēng)險的發(fā)生。實踐證明，在體育活動中，了解運動項目特點、熟悉參與活動項目的裁判規(guī)則，正確評估自己的身體素質(zhì)，就能有效控制風(fēng)險的發(fā)生概率。4．危害性。體育活動由于它自身的特點和外界不確定因素的影響，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時，也給參與體育活動的群體帶來了一定的運動傷害。體育活動風(fēng)險的后果對大學(xué)的身體造成意外傷害，這種傷害，除了身體的感受，更持久的是運動者心理的創(chuàng)傷。這種心理創(chuàng)傷還難以愈合。

四、問卷設(shè)計與評測

在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對5所高校大學(xué)生運動風(fēng)險的認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)行實地考查及專家訪談，設(shè)計《高校大學(xué)生體育運動風(fēng)險認(rèn)知表》。以5所高校的學(xué)生和教師為調(diào)查對象，發(fā)放問卷520份，教師20份，男生285份，女生215份；回收問卷518份，回收率為99.6%，其中有效問卷512份，有效率為98.3%。在問卷調(diào)查表發(fā)放之前，專家對設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行了效度檢驗。確保內(nèi)容的邏輯性和測評的有效性。測評的內(nèi)容主要從客觀和主觀兩個方面對影響大學(xué)生的運動風(fēng)險因子的認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查，并對部分教師與學(xué)生進(jìn)行了座談，了解認(rèn)知表格以外的與大學(xué)生發(fā)生運動風(fēng)險因子有關(guān)的內(nèi)容，如：教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的體質(zhì)狀況、學(xué)校的政策、領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。本研究選用克倫巴赫a系數(shù)，對調(diào)查表進(jìn)行內(nèi)部一致性信度檢驗。一致性在0．6619—0．9112之間，量表具有較好的信度。本研究通過對調(diào)查表進(jìn)行因素量表的效度檢驗，共同度系數(shù)大于0.5，說明認(rèn)知表內(nèi)容具有高效度。

五、研究結(jié)果與分析

通過對《高校大學(xué)生體育運動風(fēng)險認(rèn)知表》調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，與運動風(fēng)險因子相關(guān)度較高的有體質(zhì)狀況因素（19%）、運動態(tài)度因素（18%）、運動經(jīng)驗因素（17%）、運動項目的特點（15%）、運動知識因素（12%）、場地設(shè)施因素（9%）、媒體傳播因素（6%）與運動風(fēng)險相關(guān)性最高。其他影響因子只占4%。從風(fēng)險管理學(xué)和教育心理學(xué)的角度來分析，影響大學(xué)生梳運動風(fēng)險識別主要因素可以分為三大類：外源性因素、內(nèi)源性因素、運動項目特征因素。其中，內(nèi)源性因素：個體體質(zhì)的差異性因素、運動知識差異性因素、運動經(jīng)驗差異性因素、運動態(tài)度差異性因素等風(fēng)險致因；外源性因素：場地設(shè)施條件因素、媒體傳播認(rèn)知因素等風(fēng)險致因；運動項目特征因素主要指運動項目的特點會造成的運動損傷的若干個風(fēng)險因子。（一）內(nèi)源性因素。1．個體體質(zhì)的差異性。每個人的體質(zhì)狀況是遺傳和后天生活方式所決定的。體制的差異性決定了身體素質(zhì)是有差異性，如大學(xué)生的身體形態(tài)、生理生化、心理發(fā)展、適應(yīng)能力和運動能力水平等的差異性。身體素質(zhì)的個體差異也是導(dǎo)致運動項目風(fēng)險的不確定性的原因之一。如：柔韌性和協(xié)調(diào)性。在藝術(shù)體操、傳統(tǒng)武術(shù)項目等形藝類項目中，如果學(xué)生柔韌性和協(xié)調(diào)性比較差，受傷的概率會大大的增加。因而，個體的身體素質(zhì)的差異性也是導(dǎo)致運動風(fēng)險發(fā)生的重要原因。2．運動知識差異性。體育運動項目的種類很多，大學(xué)生對運動知識的了解能有效的減少運動風(fēng)險發(fā)生的幾率。運動知識了解程度主要是指學(xué)生對體育運動的規(guī)律性了解程度，對運動負(fù)荷的極限性掌握程度，對體育運動的多樣性及運動項目的特點的了解程度。大學(xué)生在體育運動中，如果對所從事的體育運動知識的難點和風(fēng)險點缺乏了解，對運動項目的特點和知識缺乏認(rèn)知，就會造成的運動和訓(xùn)練盲目性，讓可控的運動風(fēng)險變成了不可控。所以，運動知識的了解程度和運動風(fēng)險的發(fā)生息息相關(guān)的，掌握必要的體育運動知識是非常必要。3．運動經(jīng)驗差異性。大學(xué)生在選課或者從事某項體育運動，經(jīng)常用自己不成熟的經(jīng)驗來分析判斷該項運動的風(fēng)險概率不足以避免風(fēng)險的發(fā)生。例如，大學(xué)生在進(jìn)行長跑的鍛煉中，很多人忽略了身體和自身的體能情況，盲目的堅持，身體出現(xiàn)狀況也認(rèn)為是正常的反應(yīng)，堅持一下就好了，但因為體質(zhì)（心血管等）的原因可能會導(dǎo)致了風(fēng)險的發(fā)生。最經(jīng)典的例子就是前階段的明星高以翔跑步猝死，明星本人和工作人員內(nèi)心或多或少也存在經(jīng)驗主義，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。所以合理運用運動經(jīng)驗，評估運動經(jīng)驗的風(fēng)險程度，不過分依賴經(jīng)驗，才能使運動風(fēng)險的概率降到最低。4．運動態(tài)度差異性。運動態(tài)度就是對從事體育運動的一種內(nèi)在感受、情感和意向。大學(xué)生在從事體育運動時，往往帶有一種主觀判斷，從心理學(xué)角度來講，大學(xué)生處于一個特殊的年齡層次，對運動項目中刺激性、風(fēng)險性較高的項目有嘗試的沖動，這就導(dǎo)致了他們對運動項目本身風(fēng)險性考慮的局限性。還有些大學(xué)生對運動態(tài)度保持中立甚至回避的態(tài)度，對體育運動很漠然，這種態(tài)度夸大了體育運動的風(fēng)險性而忽略了體育運動對大學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。因而，運動態(tài)度也影響了運動者對風(fēng)險的認(rèn)知和判斷。態(tài)度在某種意義上來說是對運動自信心表達(dá)一種方式，自信心強(qiáng)的學(xué)生一般愿意挑戰(zhàn)風(fēng)險比較高的運動項目，自信心弱的學(xué)生，相對保守，不愿意從事風(fēng)險大的項目，會選擇風(fēng)險比較小的運動項目。大學(xué)生在從事所選擇地運動項目時，憑感性的成分相對多一些，這為運動風(fēng)險發(fā)生埋下了潛在的風(fēng)險。（二）外源性因素。1．場地設(shè)施條件。大學(xué)生在高校進(jìn)行體育活動時，場地設(shè)計、器材的質(zhì)量、場館的安全質(zhì)量的風(fēng)險都是客觀存在的，也是應(yīng)該考慮的風(fēng)險因素之一。大學(xué)生在體育活動時，能否對場地、器材、周圍環(huán)境等自然條件中可能產(chǎn)生的風(fēng)險因子做出最基本的判斷，是有效的避免風(fēng)險的重要手段之一。運動風(fēng)險與體育器材和場館設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣的正相關(guān)性得到很多學(xué)者論證。在大量的體育活動風(fēng)險發(fā)生的實例中，風(fēng)險發(fā)生的具有隱蔽性、突發(fā)性及后果的嚴(yán)重性等特征。場地設(shè)施條件從客觀意義來定論，對運動風(fēng)險的發(fā)生具有客觀因素的特征。但場地設(shè)施條件從主觀意義來定論，由于場地設(shè)施的優(yōu)劣可以主觀控制，對運動風(fēng)險的發(fā)生是可以控制的，具有主觀控制的特點。因而，大學(xué)生通過對場地設(shè)施條件的主觀判斷是可以避免風(fēng)險的。2．媒體傳播的認(rèn)知。通過新聞媒體獲取運動風(fēng)險的知識是大學(xué)生對風(fēng)險認(rèn)知的主要途徑之一。大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知通過自媒體、風(fēng)險信息的傳播、運動競賽的傳播、新聞報道，了解所感興趣的運動項目的風(fēng)險點，通過媒體的講解了解運動損傷發(fā)生的原因、發(fā)生的過程及急救處理的方式等等，逐步的建構(gòu)其主觀的認(rèn)知觀。因而，媒體對運動風(fēng)險的陳述形式、描述方式、傳播節(jié)奏以及真實度等等報道闡述，會影響大學(xué)生運動風(fēng)險認(rèn)知觀的形成。（三）運動項目特征因素。運動項目特征因素主要指運動項目的特點會造成的運動損傷的若干個風(fēng)險因子。高校目前開展的運動項目主要有|籃球、排球、足球、羽毛球、兵乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操、田徑、武術(shù)、搏擊等20多個運動項目。各運動項目的特點十分鮮明，對學(xué)生來說，如籃球、排球主要風(fēng)險點是腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；足球主要受傷風(fēng)險點為腰關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；網(wǎng)球主要風(fēng)險點為腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；羽毛球主要受傷點為腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷。不同的項目，因為受力點不一樣，技術(shù)動作的規(guī)范要求也不一樣，受傷的部位也會有明顯的差別。運動風(fēng)險的防范是重點和全面防范相結(jié)合，了解項目的特征因素，有利于防范風(fēng)險。

綜合以上分析，大學(xué)生運動風(fēng)險的認(rèn)知知識、風(fēng)險的識別程度與運動風(fēng)險發(fā)生成正相關(guān)。運動風(fēng)險識別的特征取決于對風(fēng)險特征的認(rèn)知，運動風(fēng)險具有客觀、危害、可控、恐懼的特點。高校體育運動風(fēng)險具有主觀和客觀的特點，影響大學(xué)生運動風(fēng)險發(fā)生的因素，包括個體體質(zhì)、運動經(jīng)驗、運動態(tài)度、運動知識、媒體傳播、運動項目特征、體育設(shè)施等七大因素。運動風(fēng)險的識別研究，是預(yù)防風(fēng)險發(fā)生的基礎(chǔ)研究，運動風(fēng)險的評估和防控是風(fēng)險防范的研究重點。本研究僅僅只是針對大學(xué)生運動的特點，梳理運動風(fēng)險識別影因素與大學(xué)生運動風(fēng)險識別之間的因果關(guān)系的研究。本研究是高校防控研究的基礎(chǔ)研究，能為學(xué)生的體育選課和課外體育鍛煉提供一定參考。

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作者:張曉白 艾小龍 郝英 單位:1.中南民族大學(xué) 2.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院