導(dǎo)語(yǔ)：體育游戲在室內(nèi)體育課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：該文采用文獻(xiàn)資料法、案例分析法等，依據(jù)學(xué)生的需要和體育游戲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)室內(nèi)體育游戲，以迎合學(xué)生興趣、提高和培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，堅(jiān)持生活化的基本原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將體育游戲與室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，處理好室內(nèi)體育課的教學(xué)與游戲之間的關(guān)系，以期為體育游戲在室內(nèi)體育課中的開(kāi)發(fā)與研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；室內(nèi)體育課；開(kāi)發(fā)；研究

1問(wèn)題的提出

體育游戲是體育與游戲結(jié)合的產(chǎn)物，具有生活性、娛樂(lè)性等多重特征，在體育游戲當(dāng)中，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的作用，而且對(duì)游戲者具有一定的教育和勉勵(lì)的意義，體育游戲大多根據(jù)生活當(dāng)中的一些游戲改進(jìn)設(shè)計(jì)，具有一定的競(jìng)技性和參與性，是小學(xué)體育教育的一種重要形式。最近幾年國(guó)內(nèi)的一些環(huán)境質(zhì)量問(wèn)題愈發(fā)突出，在北方的冬天很多時(shí)間,室外體育運(yùn)動(dòng)受到天氣的影響，不得不挪到室內(nèi)進(jìn)行，室內(nèi)體育課越來(lái)越多，甚至在某一個(gè)時(shí)間段，室內(nèi)體育課已經(jīng)成為小學(xué)的主要體育課方式。但是室內(nèi)體育課受場(chǎng)地條件的影響比較明顯，體育館活動(dòng)的形式和內(nèi)容受到嚴(yán)格的限制，在這種情況下，要想保證室內(nèi)體育課的效果，體育游戲無(wú)疑是一種最佳的方式，既擺脫了場(chǎng)地限制，又能創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，不斷提高體育課的教學(xué)水平。

2體育游戲在室內(nèi)體育課中應(yīng)用的必要性

2.1迎合學(xué)生特點(diǎn)的需要

從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)生天性活潑，對(duì)任何新鮮事物都保持著一定的好奇心，他們?cè)敢饨邮苄迈r事物、新的教學(xué)方法[1]。體育活動(dòng)本身就包含游戲環(huán)節(jié)，體育游戲也是他們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，從小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，體育游戲作為一種教學(xué)方式，非常適合他們的性格特點(diǎn)，也迎合了他們的興趣愛(ài)好，不僅能夠提高他們參與體育健身活動(dòng)的積極性，還能有效地提高其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

2.2室內(nèi)體育課創(chuàng)新的需要

從小學(xué)體育教學(xué)的角度來(lái)講，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，尤其是作為教學(xué)對(duì)象的小學(xué)生，很多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng)，形成了以自我為中心的成長(zhǎng)方式。此外，受到各種環(huán)境因素的影響，室外體育課的數(shù)量越來(lái)越少，室內(nèi)體育課的數(shù)量越來(lái)越多，而室內(nèi)體育和室外體育是兩種不同的體育課，傳統(tǒng)的室外體育課教學(xué)形式已經(jīng)不適合室內(nèi)體育課的教學(xué)需要，在這種情況下要求體育教師也要適應(yīng)室內(nèi)體育課的特點(diǎn)，在教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使之更加符合室內(nèi)體育課教學(xué)的需要[2]。

3室內(nèi)體育游戲開(kāi)發(fā)分析

3.1體育游戲開(kāi)發(fā)要迎合學(xué)生的興趣

體育游戲必須迎合學(xué)生的興趣，他們才愿意參加這項(xiàng)體育活動(dòng)。因此體育教師要正確地認(rèn)識(shí)到體育游戲在室內(nèi)體育課中的地位和作用，多開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生興趣的體育游戲活動(dòng)。筆者在室內(nèi)體育教學(xué)當(dāng)中就非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在教學(xué)之前，如果是室內(nèi)體育課，要用到室內(nèi)體育游戲，一般在上一節(jié)課的結(jié)束之前會(huì)收集學(xué)生對(duì)體育游戲的意見(jiàn)，比如，下一節(jié)室內(nèi)體育課主要學(xué)習(xí)乒乓球，就以如何以乒乓球設(shè)計(jì)一個(gè)游戲適當(dāng)?shù)卣髟?xún)學(xué)生的意見(jiàn)。這種方式尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生很愿意參與發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)教師提出問(wèn)題以后，多數(shù)學(xué)生都會(huì)舉手示意回答教師提出的問(wèn)題，闡述他們對(duì)體育游戲開(kāi)發(fā)的意見(jiàn)，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的意見(jiàn)融入教學(xué)當(dāng)中[3]，結(jié)果就是學(xué)生非常愿意參加這樣的體育游戲活動(dòng)，整節(jié)課都充滿了歡聲笑語(yǔ)。

3.2體育游戲開(kāi)發(fā)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力為導(dǎo)向

體育游戲本質(zhì)上仍然是體育活動(dòng)，只不過(guò)是以游戲的方式展示出來(lái)，如果所涉及的游戲偏離了這一方向，變成了一種游戲活動(dòng)，那么很難起到鍛煉學(xué)生體質(zhì)的作用。比如，在跳大繩的體育游戲當(dāng)中，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，尤其是下肢的力量，這一體育游戲的內(nèi)容明確，比較適合在室內(nèi)體育課當(dāng)中開(kāi)展，但是一些小學(xué)體育教師在室內(nèi)體育游戲開(kāi)發(fā)時(shí)忽視了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)擊鼓傳花等游戲，這樣的游戲所起到的鍛煉效果非常有限，不適合室內(nèi)體育課的教學(xué)[4]。筆者在室內(nèi)體育游戲開(kāi)發(fā)當(dāng)中注意室內(nèi)體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)利用，比如說(shuō)，乒乓球、籃球、室內(nèi)足球、羽毛球等，但是這些室內(nèi)體育活動(dòng)的開(kāi)展要適當(dāng)?shù)卦黾悠溆螒蛐?，比如說(shuō)，在乒乓球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生用球板顛球，在培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性與運(yùn)動(dòng)專(zhuān)注度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生手板一體、球手一體的良好球感等。但是，所設(shè)計(jì)的體育游戲仍然是以體育活動(dòng)為主，開(kāi)發(fā)的目的依然是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確體現(xiàn)，比如說(shuō)，在某節(jié)室內(nèi)體育課上組織乒乓球游戲，設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的乒乓球落點(diǎn)控制的小框子，讓學(xué)生將球打到固定位置的小框子里，這是一種有效的技術(shù)訓(xùn)練手段，也充滿趣味性，對(duì)提高學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)能力有很好的幫助作用，通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣大大提高，有的學(xué)生向教師表示這樣的游戲他們非常喜歡，希望多進(jìn)行其他更加豐富的體育游戲[5]。

3.3體育游戲開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持生活化的基本原則

體育游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)該堅(jiān)持生活化原則，從小學(xué)生的日常生活當(dāng)中尋找體育游戲開(kāi)發(fā)的靈感。傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)可以成為體育教師游戲開(kāi)發(fā)的良好素材，比如說(shuō)，踢毽子、跳皮筋、滾鐵圈、騎大馬等，當(dāng)然這些素材并不能直接用于體育教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楸举|(zhì)上他們是游戲，而并非是體育活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)這些素材進(jìn)行加工創(chuàng)造，使之更加符合室內(nèi)體育課的教學(xué)需要。筆者在體育游戲教學(xué)當(dāng)中，就非常注意體育游戲開(kāi)發(fā)的生活化，比如，在組織學(xué)生踢毽子時(shí)，可以改變毽子的踢法，增加腳面踢毽子的動(dòng)作，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和腳面的肌肉控制能力，還可以將踢毽子與踢足球技巧結(jié)合起來(lái)，這樣可以在室內(nèi)鍛煉踢足球的技巧，有效打破室內(nèi)體育場(chǎng)地的限制，讓學(xué)生在有限的室內(nèi)空間當(dāng)中也能進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)體育活動(dòng)。生活當(dāng)中可以開(kāi)發(fā)利用的體育優(yōu)秀素材有很多，教師應(yīng)該積極收集這些素材，作為室內(nèi)體育游戲開(kāi)發(fā)的重要參考資料、基礎(chǔ)資料來(lái)使用。當(dāng)然，在體育游戲開(kāi)發(fā)生活化中，也要注意體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生生活技能、能力上的作用，比如，可以將體育游戲設(shè)計(jì)成小組合作游戲，在體育游戲的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[6]。

3.4體育游戲的開(kāi)發(fā)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師在體育游戲開(kāi)發(fā)中必須考慮到學(xué)生的能力特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次、不同類(lèi)型，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更適合他們的體育游戲[7]。比如說(shuō)，對(duì)于體質(zhì)稍差的學(xué)生，可以以基礎(chǔ)鍛煉為主，采用多練少量的基本方法，增加體育活動(dòng)的次數(shù)，減少每次體育活動(dòng)的消耗，逐漸地增強(qiáng)他們的體質(zhì)。在體育游戲設(shè)計(jì)上可以采用一些運(yùn)動(dòng)量比較小的游戲，比如，說(shuō)抱球短距離跑、拍球比賽等，這些體育游戲的活動(dòng)量比較小，比較適合體質(zhì)比較差的學(xué)生[8]。對(duì)于體質(zhì)比較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)他們的活動(dòng)量，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)量更大的體育游戲，比如說(shuō)，在每個(gè)體育游戲當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑黾舆@些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，增加動(dòng)作任務(wù)完成的難度等。當(dāng)然，在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)當(dāng)中，也要注意避免運(yùn)動(dòng)受傷，小學(xué)生的體力、運(yùn)動(dòng)能力都是非常有限的，在體育游戲的設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持適量為主，明確每次體育游戲的時(shí)間和活動(dòng)量，在教學(xué)當(dāng)中做到勞逸結(jié)合[9]。

4體育游戲在室內(nèi)體育課中的應(yīng)用

體育游戲在室內(nèi)體育課中應(yīng)用需要考慮到教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)用的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。

4.1體育游戲要與室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，體育游戲也不是隨意能夠應(yīng)用的，畢竟室內(nèi)體育課也是種體育課，有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中必須將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能達(dá)到運(yùn)用體育游戲來(lái)提高室內(nèi)體育教學(xué)實(shí)效性的目的[10]。比如說(shuō)，室內(nèi)體育課學(xué)習(xí)籃球時(shí)，體育游戲也應(yīng)該圍繞籃球來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，小組之間的傳接球游戲、排球比賽游戲、拋球游戲等與籃球息息相關(guān)，并且涉及籃球的基本技術(shù)和技巧，通過(guò)應(yīng)用這些籃球有關(guān)的游戲，可以吸引學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓其在獲得運(yùn)動(dòng)愉悅感的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)他們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)和能力[11]。當(dāng)然，在部分室內(nèi)體育課的游戲設(shè)計(jì)上，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訆蕵?lè)性，因?yàn)槭覂?nèi)通風(fēng)效果不是很好，在室內(nèi)長(zhǎng)久進(jìn)行體育活動(dòng)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的壓抑感，在這種情況下，通過(guò)娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)可以放松他們的身心，比如說(shuō)，在室內(nèi)體育活動(dòng)開(kāi)展的間隙，可以讓學(xué)生扮演一些小動(dòng)物，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比賽賽跑，比如說(shuō)，龜兔賽跑游戲等，這樣的游戲活動(dòng)可以減少室內(nèi)體育課的壓抑感，使學(xué)生在游戲過(guò)程中能放松心情、緩解壓力，同時(shí)還能起到鍛煉身體的效果[12]。

4.2教師應(yīng)做好室內(nèi)體育游戲的講解與示范

在室內(nèi)體育游戲開(kāi)始之前，教師要做好講解和示范工作。所謂的講解就是要講解游戲的內(nèi)容規(guī)則等，讓所有的學(xué)生都能看得清、聽(tīng)得見(jiàn)，在某些特殊的室內(nèi)體育游戲當(dāng)中，需要教師幫助學(xué)生完成站隊(duì)、站位等工作，讓學(xué)生在合理的位置上完成體育游戲。另外在體育游戲進(jìn)行之前，教師要幫助學(xué)生集中注意力，由于體育游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式，在活動(dòng)之前他們會(huì)表現(xiàn)得非常興奮和期待，在某種程度上可能會(huì)影響到他們的注意力，導(dǎo)致他們對(duì)游戲的方法和規(guī)則不了解，最終影響到體育游戲開(kāi)展的效果[13]。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體育游戲，在活動(dòng)之前教師應(yīng)該做好相應(yīng)的示范工作，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純了解和認(rèn)識(shí)并不足以讓他們準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的動(dòng)作，在這種情況下，必要的示范顯得非常重要，教師在游戲開(kāi)展前要留足夠的時(shí)間做出動(dòng)作示范，耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，便于學(xué)生能夠盡快地掌握體育游戲的方法和技巧，最終達(dá)到體育游戲順利開(kāi)展的目的[14]。

4.3正確處理體育游戲與室內(nèi)體育課教學(xué)的關(guān)系

在室內(nèi)體育課教學(xué)中，體育游戲只是一種教學(xué)方式，也可以說(shuō)是一種輔助教學(xué)方法，而不能成為室內(nèi)體育課教學(xué)的主要內(nèi)容。體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉仍然是室內(nèi)體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到體育游戲與室內(nèi)體育課之間的關(guān)系，不能本末倒置、主次不分。每節(jié)室內(nèi)體育課都要合理地安排體育游戲的時(shí)間，一般在10~20min之間即可，在室內(nèi)體育游戲運(yùn)的過(guò)程中不能偏離體育的本質(zhì)，也不能將整個(gè)室內(nèi)體育課游戲化[10]。在室內(nèi)體育課進(jìn)行的過(guò)程中，體育游戲應(yīng)該成為一種調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒與氛圍的方法，教師在應(yīng)用的過(guò)程中要控制好學(xué)生的情緒，保持適度的興奮度，只有這樣才能發(fā)揮體育游戲?qū)κ覂?nèi)體育課的促進(jìn)作用。

5結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容和形式上都進(jìn)行一定的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高室內(nèi)體育教學(xué)實(shí)效性。在室內(nèi)體育游戲開(kāi)發(fā)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力為導(dǎo)向。體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育實(shí)際情況，不斷更新自身的教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，同時(shí)做好室內(nèi)體育游戲的講解與示范，只有這樣才能讓學(xué)生積極參與到游戲過(guò)程中去，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)要合理處理室內(nèi)體育游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，尤其是與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系，應(yīng)用合適的教學(xué)方式。

作者：李文燾 單位：南京體育學(xué)院