導(dǎo)語：體育文化和校園文化融合的現(xiàn)實意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】體育文化和校園文化的有效對接和融合是構(gòu)建具有鮮明特色的校園文化的迫切需求。高校應(yīng)當將體育文化有效融入到校園核心價值中，進一步提高體育教育工作者的各方面素養(yǎng)，積極開展不同類型的體育社團活動，引導(dǎo)和組織學生參加豐富多樣的體育活動，如此才能保障體育文化和校園文化的對接和融合。

【關(guān)鍵詞】體育文化;校園文化;融合;現(xiàn)實意義;實施路徑

學校體育文化和校園文化的有效融合對接，能夠進一步促使學生的各方面素養(yǎng)得以發(fā)展。高校應(yīng)當意識到校園文化和體育文化融合的重要意義和價值，通過多樣化手段，打造體育文化，將體育文化融入到校園文化之中，促使校園師生能夠積極主動地參與到各類體育活動之中，豐富學校體育文化內(nèi)容，使之更好地與校園文化融合對接。

一、體育文化的內(nèi)涵

體育文化是文化不可或缺的重要組成部分，也屬于社會文化的一種亞文化。體育文化通過對不同的體育關(guān)系和現(xiàn)象進行研究，揭示體育意識的變化形成，促進體育在世界上快速發(fā)展的一門學科?；谖幕暯牵w育文化可以理解為人類文化系統(tǒng)中的一個分支，體育雖然一經(jīng)產(chǎn)生就有著自身的變化規(guī)律和相對獨立的范疇，但也在一定程度上反映出整個人類文化。相關(guān)學者認為，體育文化應(yīng)當劃分為層次研究和認識兩個層面。體育文化有三種說法，三個不同的層次：第一種認為體育文化的表層是運動形態(tài)，深層是體育觀念，中層是體育體制；第二種認為體育文化的內(nèi)層是內(nèi)涵精神，中層是精神外化層，外層是精神物化層；第三種觀點認為，體育文化的內(nèi)層是形態(tài)觀念，中層是規(guī)則制度，外層是物質(zhì)形態(tài)。總的來說，體育文化不能簡單地概括為體育社會現(xiàn)象或體育科學，應(yīng)當將其研究的對象看成是一種體育意識，是對價值觀念進行揭示的一種文化趨向。

二、校園文化的內(nèi)涵

所謂的校園文化，指的是由學校內(nèi)師生在校園內(nèi)所構(gòu)建起的一種區(qū)別于其他學校的文化環(huán)境和氛圍。其主體是學生，主要內(nèi)容是課外文化活動，其主要特征為校園精神空間，是校園環(huán)境的一種群體性文化。校園文化和學校師生的生活方式、校紀校風、學校的整體培養(yǎng)目標有著緊密的關(guān)聯(lián)。校園文化也可以理解為一種社會文化，是由學校長期的行政管理、科研、教學所構(gòu)建成的一種文化，需要廣大師生積極地參與其中，這也是校園文化發(fā)展的關(guān)鍵所在。校園文化能夠使學生的智能結(jié)構(gòu)得到改善，使學生更好地成長和發(fā)展；促使學校更好地與社會進行互動，積極借鑒和吸收人類社會的各種文明成果，這對教育改革在校園中的深入推進也有著促進作用。校園精神是校園文化的核心和靈魂，校園精神是全體師生深層次的意識，也是群體的凝聚力和向心力，因此可以將校園文化理解為學校校園精神的實體形態(tài)和建設(shè)的有效方式。

三、體育文化和校園文化對接融合的現(xiàn)實意義

（一）進一步提升學生的各方面素養(yǎng)。學生是體育文化和校園文化融合的主要受益群體。體育文化與校園文化的進一步融合對接，能夠幫助學生有效獲取體育知識和技能，繼而主動地參與到各類體育文化活動之中。這對學生思想品質(zhì)的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升有著促進作用。從宏觀視角來看，融合校園和體育文化，也是高校對馬克思主義個體全面發(fā)展思想的有效貫徹落實，一定程度上能夠使學生的思想品質(zhì)得以發(fā)展，更好地實現(xiàn)高校思想教育目標。從微觀視角來看，對接和融合兩種文化，促進學生道德素養(yǎng)以及人格的發(fā)展和健全，為學生今后踏入社會奠定良好基礎(chǔ)。（二）打造具有鮮明特色校園體育文化的前提條件。體育文化對于學校的長遠發(fā)展以及學生綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用，因此，學校應(yīng)當通過體育文化和校園文化的有效結(jié)合，打造鮮明特色的校園體育文化，在校園中對學校內(nèi)的師生進行潛移默化的影響，進而影響學生們的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。另外，構(gòu)建鮮明特色的校園體育文化，對高校知名度的提升也有著積極作用。當前社會文化大背景下，高校獨特的文化想要長遠地發(fā)展，就應(yīng)當進一步拓寬校園文化領(lǐng)域，不斷挖掘和探索新的文化創(chuàng)新點，將和體育校園文化相關(guān)聯(lián)的因素納入到學校體育文化之中。這需要高校對體育文化給予高度重視，能夠?qū)w育文化中的特色要素進行深度挖掘，在對校園文化體系構(gòu)建過程中引入這些創(chuàng)新元素，促使學校內(nèi)師生的知識也得以拓寬，文化生活得以豐富。（三）和諧校園打造的有效手段。和諧校園的構(gòu)建是貫徹落實高校科學發(fā)展觀的一個重要體現(xiàn)，能夠保障校園內(nèi)的團結(jié)安定、社會的穩(wěn)定，對學生素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的影響?；诖?，高校應(yīng)當充分意識到，學校要長遠發(fā)展，打造和諧校園文化必不可少。首先，構(gòu)建良好的體育文化，能夠使不良風氣在校園中得到有效控制和預(yù)防，降低其對學生的侵蝕，另外，對學校內(nèi)師生愛國主義情感的激發(fā)也有著促進作用。構(gòu)建校園體育文化制度，應(yīng)當著重關(guān)注體育文化的滲透，引導(dǎo)校園文化形成良好的規(guī)范，保障全體師生能夠在校園內(nèi)形成體育意識和規(guī)則，將體育的嚴謹性和競爭性充分體現(xiàn)出來，這對學生養(yǎng)成遵守校園規(guī)范規(guī)則的習慣有著積極影響，進而促進了和諧校園的構(gòu)建和發(fā)展。（四）素質(zhì)教育全面落實的有效舉措。通常情況下，素質(zhì)教育的本質(zhì)目標為高校校園文化建設(shè)提供了指引和方向。素質(zhì)教育的核心和靈魂所在就是德育，這也是素質(zhì)教育一直倡導(dǎo)的。作為素質(zhì)教育的本質(zhì)目標和出發(fā)點，德育也是對素質(zhì)教育在高校是否有效落實的一個衡量標準，所以高校在對素質(zhì)教育的有效推進過程中，應(yīng)當在建設(shè)校園文化中將德育工作凸顯出來，保障學校內(nèi)德育工作的有效展開和鞏固。而校園文化和體育文化的對接和融合，為學校內(nèi)德育的工作的開展提供了諸多便利，保障了道德與人和知識與人的統(tǒng)一，這對營造校園內(nèi)良好德育教育氛圍有著促進作用，進而對學生潛移默化地進行熏陶和教育，發(fā)展學生的良好行為習慣和體育群體意識，養(yǎng)成良好的道德觀，形成良好的道德風貌，使得校園體育文化精神得以穩(wěn)固發(fā)展。

四、校園文化和體育文化融合對接的有效措施

（一）育德育工作融入校園核心價值觀。當前各地區(qū)的高校一直倡導(dǎo)校園文化的打造，提倡校園文化能夠?qū)⒏咝０l(fā)展戰(zhàn)略以及建設(shè)制度對學生價值理念提出的要求全面反映出來。學生各方面素養(yǎng)的提升是校園文化和體育文化對接融合的本質(zhì)目標。高校學生在校園內(nèi)學習和生活，而學生能有效地融入到校園生活中，核心價值理念起到的作用不容忽視。應(yīng)當引導(dǎo)學生將校園文化所呈現(xiàn)出的價值觀融入到自身的內(nèi)在素養(yǎng)之中，如此才能滿足高校教育目標的達成和社會對高素質(zhì)人才的要求。核心價值觀有效融入德育，能夠使高校培養(yǎng)學生價值觀方面存在的不足和局限得以突破，進而使得高校辦學宗旨和理念的價值訴求得以達成。（二）構(gòu)建良好的校園體育精神文化氛圍。長久以來，校園體育精神文化氛圍的構(gòu)建對德育教育的有效開展至關(guān)重要，這能夠在校園內(nèi)形成良好的精神動力，進而使得學生們能夠更加主動積極地參與到校園各類教育教學活動之中，這對學生審美情緒、情感表達、體育精神的發(fā)展和培養(yǎng)也是非常有利的。因此說，校園體育精神文化應(yīng)當在校園文化和體育文化融合和對接之中充分彰顯出來。首先，高校應(yīng)當進一步加強體育文化的宣傳，充分挖掘校園內(nèi)的各種載體，對體育的知識技能精神進行大力宣傳，讓學校內(nèi)的師生能夠?qū)w育文化精神有全面的認知和了解。其次，對體育精神進行有效宣傳，一定程度上能夠提升學生參與體育活動積極性，在校園內(nèi)形成激昂奮進、快樂健康的體育文化氛圍。最后，應(yīng)當對學校內(nèi)在體育方面取得的各項優(yōu)異成績和成果進行挖掘和整理，讓學校內(nèi)的師生體驗到學校在體育文化方面的優(yōu)勢和魅力，進而弘揚和發(fā)展體育精神。（三）進一步發(fā)展體育教育工作者的文化素養(yǎng)。融合和對接校園文化和體育文化的一個關(guān)鍵力量就是體育教育工作者。體育教育工作者的文化素養(yǎng)會對兩種文化對接和融合的效果產(chǎn)生直接影響。因此，體育教育工作者應(yīng)當不斷拓寬自身的文化知識體系，在奠定以技能型為主的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷吸收和學習人文和科學知識，進一步發(fā)展自身的文化素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當積極地對體育教育工作者展開培訓，將文化素養(yǎng)作為培訓中的一個重要內(nèi)容。通過長期的培訓，教育工作者對體育運動文化的特點、內(nèi)涵有全面的認知和了解，進而在實際教育教學過程中能夠向?qū)W生們滲透體育文化，為校園文化的構(gòu)建獻計獻策。（四）開展多樣性的體育社團，組織學生進行體育競賽活動。校園文化以及體育文化這兩種文化有著獨特屬性，對這兩種文化的有效融合和對接，需要高效構(gòu)建起相應(yīng)的載體和平臺，引導(dǎo)學校內(nèi)師生主動地參與其中，通過合作與交流、分享、經(jīng)歷，促使兩種文化有效地融合與對接。而課外體育競賽活動的有效開展是一個良好的平臺，能夠為體育文化和校園文化的融合對接構(gòu)建起橋梁。高校教育工作者也應(yīng)當對體育社團的價值和作用進行深入的挖掘和探索，促使其在體育文化和校園文化對接中發(fā)揮推動作用。高校也應(yīng)當構(gòu)建起良好的制度機制，這是保障各類社團開展體育競賽活動的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)當將學生的學業(yè)考核和參與體育社團活動結(jié)合起來，讓學生們意識到體育社團活動的參與對于自身素養(yǎng)的發(fā)展有著積極作用。最后，學校也應(yīng)當積極運用信息媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W校內(nèi)的師生傳播與體育相關(guān)的各種知識，比如開展體育知識講座、專題報告，舉辦體育沙龍等，使學生能夠找到展示自己的舞臺，繼而引導(dǎo)更多的學生參與到體育文化活動中來，進一步拓寬學生的體育事業(yè)，進一步促使學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

姜海燕2018《新時期構(gòu)建高校和諧校園的現(xiàn)實價值與著力點》，《山東省青年管理干部學院學報》第1期。

楊玲2019《專業(yè)化進程中體育教師文化素養(yǎng)的修煉》，《體育學刊》第8期。

作者:萬柏林 單位:南京體育學院研究生部