導(dǎo)語：競(jìng)技體育與學(xué)校體育教育價(jià)值取向的探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育的發(fā)展具有歷史連續(xù)性，不同歷史時(shí)期，體育的發(fā)展總是帶有不同的歷史痕跡。體育發(fā)展的鮮明時(shí)代特色體現(xiàn)了不同時(shí)代的主流價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)技體育的發(fā)展流變經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，人們的價(jià)值取向也不斷從感性到理性轉(zhuǎn)變。競(jìng)技體育對(duì)人自身的發(fā)展有獨(dú)特的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，學(xué)校體育教育價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本和健康第一的價(jià)值取向，樹立終身體育意識(shí)已成為當(dāng)前學(xué)校體育教育價(jià)值的主流選擇。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；價(jià)值取向；教育價(jià)值；終身體育

體育價(jià)值取向隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生著變化。我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷了百余年的發(fā)展歷程，不同歷史時(shí)期的學(xué)校體育教育價(jià)值反映了該時(shí)期學(xué)校體育的價(jià)值追求、判斷與選擇。對(duì)我國(guó)體育價(jià)值取向的變化過程進(jìn)行辯證分析，有助于學(xué)校體育教育價(jià)值發(fā)展的總結(jié)，樹立科學(xué)的學(xué)校體育價(jià)值取向。當(dāng)前，學(xué)校體育教育價(jià)值取向已經(jīng)逐漸擺脫了政治為主導(dǎo)的影響，逐漸回歸體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求層面，以關(guān)注人的自身發(fā)展為要?jiǎng)?wù)。

一、體育價(jià)值取向的概念與現(xiàn)代體育的功能

人類活動(dòng)都蘊(yùn)含著不同的價(jià)值取向和標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值取向本身屬于一種價(jià)值理念，是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的價(jià)值傾向性，是個(gè)體具體的價(jià)值立場(chǎng)和觀點(diǎn)。體育價(jià)值取向是指主體根據(jù)體育對(duì)其自身及社會(huì)的意義或重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的原因、信念和標(biāo)準(zhǔn)。［1］體育不僅是人類自身的專門活動(dòng)，能夠滿足人類身體發(fā)展需要和精神需求，而且是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是人們的特殊價(jià)值追求活動(dòng)。體育領(lǐng)域的價(jià)值問題在追求真善美的價(jià)值理想和目標(biāo)中具有獨(dú)特的地位。競(jìng)技體育是人們參與體育活動(dòng)的一種方式，以競(jìng)爭(zhēng)為手段，通過某種體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)以促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)超越自我的過程。體育價(jià)值取向蘊(yùn)含的理念和競(jìng)技精神，體現(xiàn)了體育的深刻內(nèi)涵。體育價(jià)值取向體現(xiàn)了體育與個(gè)體需求之間的關(guān)系，受主體和客體多重因素的影響，具有導(dǎo)向、教育、激勵(lì)的功能?，F(xiàn)今時(shí)代，充分發(fā)揮體育價(jià)值取向的功能和作用，有利于體育的健康、良性發(fā)展以及社會(huì)的和諧進(jìn)步。體育價(jià)值取向具有導(dǎo)向功能。對(duì)當(dāng)前社會(huì)個(gè)體來講，體育價(jià)值取向引導(dǎo)個(gè)體積極參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì);對(duì)整個(gè)社會(huì)來講，體育價(jià)值取向能夠引導(dǎo)社會(huì)塑造良好的主流價(jià)值觀，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)理念和人文精神的傳播;對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展來講，價(jià)值取向?qū)w育消費(fèi)、體育市場(chǎng)起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)人們進(jìn)行積極健康的體育消費(fèi)，促進(jìn)體育事業(yè)的健康發(fā)展。體育價(jià)值取向具有教育功能。體育的教育作用體現(xiàn)在其對(duì)文明健康生活的倡導(dǎo)，是進(jìn)取拼搏精神的寫照，對(duì)健康意識(shí)的傳遞。在學(xué)校教育中，體育價(jià)值取向的教育價(jià)值更為明顯，向?qū)W生傳遞健康、積極向上的體育精神，倡導(dǎo)人們樹立終身體育觀念和健康第一的意識(shí)。體育價(jià)值取向具有激勵(lì)功能。當(dāng)前體育價(jià)值取向激勵(lì)并促進(jìn)人的全面發(fā)展。個(gè)體的發(fā)展離不開健康的身體，身體健康是個(gè)體發(fā)展的前提，現(xiàn)代體育教育價(jià)值重視人的發(fā)展。體育價(jià)值取向發(fā)揮著“以人為本”的重要作用，激勵(lì)人們不斷奮發(fā)向上，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的建設(shè)要求。

二、我國(guó)競(jìng)技體育價(jià)值取向的流變

體育價(jià)值取向具有歷史性和時(shí)代性的基本特征，在歷史長(zhǎng)河中逐漸積累和沉淀。競(jìng)技體育價(jià)值取向的流變緊跟時(shí)展的步伐，隨著社會(huì)的不斷演化而發(fā)展。

(一)由生存需要向發(fā)展需要轉(zhuǎn)變

我國(guó)競(jìng)技體育經(jīng)歷由原始時(shí)期———農(nóng)業(yè)時(shí)期———工業(yè)時(shí)期的流變。原始狩獵時(shí)期，人類與自然界實(shí)現(xiàn)了分化過程，但仍呈現(xiàn)出一種混沌狀態(tài)。滿足自身生存需要是人類最基本的價(jià)值取向。這一時(shí)期競(jìng)技體育包含跑、跳、投擲等簡(jiǎn)單形式。到農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟(jì)時(shí)期，人們已經(jīng)開始對(duì)自身有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和行為導(dǎo)向更加趨向于群體化。這一時(shí)期的競(jìng)技體育逐漸意識(shí)到個(gè)體的發(fā)展需要。但是，由于受封建等級(jí)制度的限制仍較為狹隘。當(dāng)進(jìn)入社會(huì)工業(yè)時(shí)代，個(gè)體的價(jià)值也備受重視，主流價(jià)值觀上更加注重個(gè)體主體性的重要地位。［2］在這一時(shí)期，競(jìng)技體育以現(xiàn)代奧林匹克為代表，強(qiáng)調(diào)公平、公開，是具有教育意義的體育活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)人們體質(zhì)，弘揚(yáng)體育精神有積極作用。

(二)由工具理性向以人為本轉(zhuǎn)變

競(jìng)技體育精神是社會(huì)發(fā)展的反映，在不同歷史時(shí)期發(fā)揮著不同的作用。改革開放以來，我國(guó)競(jìng)技體育進(jìn)入全面發(fā)展階段，逐漸形成了中華競(jìng)技體育精神。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及西方文化的大量涌入，我國(guó)競(jìng)技體育中出現(xiàn)一些不和諧的思想和錯(cuò)誤的價(jià)值取向，如商業(yè)化、政治化、功利化等。這對(duì)競(jìng)技體育健康持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。面對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展中面臨的諸多問題，如何樹立正確的價(jià)值取向成為競(jìng)技體育今后發(fā)展的大問題。如何以實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，在滿足現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展需要的同時(shí)也能保障其持續(xù)發(fā)展值得探討。突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求的“工具論”在一定的歷史時(shí)期使我國(guó)競(jìng)技體育取得了輝煌成績(jī)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工具理性價(jià)值取向的弊端日益暴露，金牌至上、舉國(guó)體制、盲目崇拜等取向是與體育精神相違背的?！耙匀藶楸尽眱r(jià)值取向的提出是競(jìng)技體育價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，該價(jià)值取向指導(dǎo)下，要求注重人的自由、全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主體性作用。隨著價(jià)值取向多元化趨勢(shì)的明顯加強(qiáng)，樹立正確的競(jìng)技體育價(jià)值取向?qū)τ隗w育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！耙匀藶楸尽眱r(jià)值取向中蘊(yùn)含的人文精神是我們現(xiàn)代社會(huì)所需要的，是現(xiàn)代競(jìng)技體育改革的指導(dǎo)方向。國(guó)家體育總局要求建立符合中國(guó)實(shí)際的競(jìng)技體育機(jī)制，以形成國(guó)家和競(jìng)技體育的合力，這是符合社會(huì)發(fā)展和體育發(fā)展規(guī)律與要求的。推行競(jìng)技體制改革，堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值取向，摒棄金牌至上的功利心理，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為主體的體育精神，促進(jìn)人的全面與發(fā)展。

三、我國(guó)學(xué)校體育教育價(jià)值取向的選擇

(一)學(xué)校體育教育與競(jìng)技體育的關(guān)系

學(xué)校體育與競(jìng)技體育擁有相同的本源，在本質(zhì)上看二者是關(guān)系十分密切的文化種類，擁有許多共同的特質(zhì)。首先，表達(dá)方式相同。無論是學(xué)校體育還是競(jìng)技體育都是依靠肢體語言，通過各種各樣的練習(xí)達(dá)到一定的效果。其次，都具有比賽傾向。競(jìng)技是一種體育精神，學(xué)校體育教育中同樣蘊(yùn)含這一精神。最后，價(jià)值目標(biāo)相同?，F(xiàn)代競(jìng)技體育堅(jiān)持以人文本，學(xué)校體育教育堅(jiān)持以學(xué)生為中心，其根本目標(biāo)都是促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育教育與競(jìng)技體育經(jīng)歷多年的發(fā)展，雖然擁有很多相同之處，但在體育目的、內(nèi)容、方法、管理等方面均有差別。首先，目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)校體育教育更加注重學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識(shí)，而競(jìng)技體育更加注重“競(jìng)技”，具有職業(yè)化和專業(yè)化特點(diǎn)。其次，教育對(duì)象不同。學(xué)校體育教育以學(xué)生為主體，競(jìng)技體育以少數(shù)運(yùn)動(dòng)精英為主體。最后，訓(xùn)練方法、時(shí)間、內(nèi)容等均有不同。學(xué)校體育受時(shí)間限制，體育教學(xué)內(nèi)容也以娛樂和引導(dǎo)為主。競(jìng)技體育的訓(xùn)練內(nèi)容更專業(yè)，訓(xùn)練強(qiáng)度大，是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練。

(二)學(xué)校體育教育價(jià)值取向的發(fā)展

學(xué)校體育教育伴隨歷史的發(fā)展在不同階段表現(xiàn)為不同的內(nèi)容和形式。中華人民共和國(guó)成立初期，體育作為國(guó)家建設(shè)的一部分，學(xué)校體育也為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。20世紀(jì)60年代，結(jié)合國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要，學(xué)校體育教育實(shí)施軍事化管理。20世紀(jì)80年代初期，學(xué)校體育價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)與發(fā)展體質(zhì)之爭(zhēng)。20世紀(jì)90年代后期，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校體育發(fā)展也面臨改革。進(jìn)入21世紀(jì)，“健康第一”“終身體育”思想成為學(xué)習(xí)體育教育改革的主要方向，學(xué)校體育教育更加注重以學(xué)生中心、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)校體育教育價(jià)值取向進(jìn)一步呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)。其一，個(gè)性化發(fā)展取向。學(xué)校體育教育要求與現(xiàn)代教育理念的價(jià)值取向相符合，探索滿足不同利益主體和教育理論的方法，以期實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的利益最大化。現(xiàn)代教育理念主張學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，體育學(xué)科是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的理想選擇。體育課程資源選擇越來越具個(gè)性化，針對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)生開發(fā)的個(gè)性化的體育項(xiàng)目，甚至成為學(xué)生的終身體育愛好。其二，終身化發(fā)展取向?，F(xiàn)代學(xué)校體育教育更加注重學(xué)生興趣和熱情的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，建立學(xué)生終身體育意識(shí)。學(xué)校體育教育以終身教育理念為指導(dǎo)，著力于學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。

(三)影響學(xué)校體育教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的因素

競(jìng)技體育價(jià)值取向的流變與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校體育教育價(jià)值取向產(chǎn)生了直接的影響。當(dāng)前學(xué)校體育教育價(jià)值取向向多元化方向發(fā)展，以尊重人、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體健康為主要宗旨，學(xué)校體育教育除了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)外，更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的灌輸。全面分析學(xué)校體育教育價(jià)值取向的影響因素是確定價(jià)值取向選擇的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生樹立科學(xué)的體育價(jià)值取向有重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)環(huán)境因素。改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，國(guó)際地位也顯著提升，民族自豪感也油然而生。近年來，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)展，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)受到多重因素的影響，大學(xué)生的體育價(jià)值取向也發(fā)生了深刻的變化。隨著我國(guó)全民體育運(yùn)動(dòng)的開展，愈來愈認(rèn)識(shí)到體育的重要性，更多的大學(xué)生參與到體育鍛煉中，感受體育運(yùn)動(dòng)精神，傳遞正能量。政治制度因素。政治制度不僅決定了學(xué)校體育的基本理念，而且直接影響著學(xué)校的辦學(xué)宗旨。國(guó)民的身體健康是祖國(guó)未來發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我國(guó)政治制度要求學(xué)生體育教育價(jià)值應(yīng)堅(jiān)持多元化的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體中心地位。［3］經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素。經(jīng)濟(jì)水平提升為終身體育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著生活水平不斷提高，人們的生活質(zhì)量顯著改善，生活需求也隨之發(fā)生變化?，F(xiàn)代社會(huì)，人們更趨于選擇健康的生活方式，健身運(yùn)動(dòng)成為時(shí)尚潮流。學(xué)生的體育教育價(jià)值也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)作為興趣愛好來培養(yǎng)。民族文化因素。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)精神文明建設(shè)有著巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)今學(xué)生體育教育價(jià)值也必然受到傳統(tǒng)民族文化的影響，愛國(guó)主義精神、和諧競(jìng)爭(zhēng)精神、以德為本的務(wù)實(shí)精神，都深刻地影響著學(xué)生的體育教育價(jià)值取向選擇。

四、學(xué)校體育教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)

雖然現(xiàn)代學(xué)校體育教育價(jià)值取向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，但是學(xué)校體育教育實(shí)施過程中仍然面臨觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法等方面的問題和阻礙。為此需要我們根據(jù)合理的價(jià)值取向回歸教育的本質(zhì)原則，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前學(xué)校體育教育的基本情況，創(chuàng)新與繼承，全面推進(jìn)學(xué)校體育教育改革。

(一)遵循學(xué)校體育教育價(jià)值趨向

以學(xué)生為本的發(fā)展觀和對(duì)健康生活方式的追求是學(xué)校體育教育價(jià)值發(fā)展的兩大趨向。促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提升是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)。首先，以學(xué)生為本的發(fā)展觀。社會(huì)的發(fā)展根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)也是以為人民服務(wù)為宗旨的。［5］當(dāng)前，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育，更加注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。體育教育自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在其對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向作用上。堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是順應(yīng)學(xué)校體育教育發(fā)展趨勢(shì)和潮流的。其次，追求健康的生活方式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加關(guān)注健康和生活質(zhì)量的提升。體育教育更多地體現(xiàn)為一種休閑娛樂的方式，學(xué)生體育教育的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的興趣和愛好。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，學(xué)校體育教育價(jià)值也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育精神和價(jià)值取向，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、追求健康生活方式。

(二)發(fā)揮學(xué)校體育教育價(jià)值取向的引導(dǎo)作用

第一，促進(jìn)競(jìng)技體育與學(xué)校體育教育的有機(jī)結(jié)合。從競(jìng)技體育的發(fā)展流變，可以看出競(jìng)技體育對(duì)人們養(yǎng)成積極向上、努力拼搏、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)有積極作用。學(xué)校體育教育可結(jié)合競(jìng)技體育精神，發(fā)揮競(jìng)技體育的激勵(lì)、引導(dǎo)和教育功能。開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與體育競(jìng)賽等，幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知。競(jìng)技體育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生的人際交往能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。第二，發(fā)揮體育課程價(jià)值取向的特殊作用，樹立學(xué)生健康理念和終身體育意識(shí)。體育課程對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的選擇有引領(lǐng)和輻射作用，現(xiàn)代課程以科學(xué)價(jià)值取向和人文價(jià)值取向?yàn)榛救∠?。?］學(xué)校體育應(yīng)明確育人目標(biāo)，發(fā)揮課程在學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)提升等方面的重要作用。加強(qiáng)體育教育課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。第三，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值取向的形成有直接影響，輕松和諧的校園文化氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障。學(xué)校的校園文化傳遞著該校的教育文化價(jià)值，在無形之中影響著學(xué)生的思想和行為。校園文化建設(shè)可通過豐富的體育活動(dòng)形式、體育教育管理理念、校園體育文化等方面實(shí)現(xiàn)。綜上所述，不同歷史時(shí)期的學(xué)校體育教育價(jià)值反映了當(dāng)時(shí)學(xué)校體育的價(jià)值追求、判斷與選擇。辯證分析我國(guó)競(jìng)技體育價(jià)值取向的變化過程有助于學(xué)校體育教育價(jià)值正確取向的樹立。體育價(jià)值取向具有導(dǎo)向、教育、激勵(lì)的功能。充分發(fā)揮體育價(jià)值取向的功能和作用，有利于體育的健康、良性發(fā)展以及社會(huì)的和諧進(jìn)步。學(xué)校體育教育價(jià)值受多重因素的影響，包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。在多重因素的影響下，學(xué)生的體育價(jià)值趨向多元化，學(xué)校體育教育價(jià)值取向應(yīng)從“社會(huì)主體”向“個(gè)人主體”轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，將健康意識(shí)和正確的體育價(jià)值取向傳輸給學(xué)生。

作者:王黨生 單位:河南機(jī)電高等專科學(xué)校

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