導(dǎo)語：學校體育教學與社區(qū)體育資源的整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會的發(fā)展人們對教育的要求不僅僅是學生獲得優(yōu)異的成績，還要求學生具有強健的體魄?；谶@樣的形式學校體育教學越來越受到人們的重視，然而當前的體育教學的改革成效確并不顯著。而究其原因很大程度上是由于學校體育設(shè)施落后、不完善，為了有效解決這一問題很多學校提出了整合體育教學與社區(qū)體育資源的方法。這樣不僅能夠為學校體育教學改革提供更加廣闊的空間，進而提升學生的體能，還能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)體育資源經(jīng)濟效益和社會效益的提升，是學校體育教學發(fā)展的重要方向。

關(guān)鍵詞:學校體育教學;社區(qū)體育資源;整合

素質(zhì)教育是教育事業(yè)發(fā)展中的核心內(nèi)容，它適用于所有教學科目。體育教學也不例外，傳統(tǒng)的體育課堂上學生很難獲得體質(zhì)和體能的真正提升，因此對體育教學進行改革已經(jīng)成為各級院校教學發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文將通過學校體育教學與社區(qū)體育資源的有效整合對體育教學改革進行探索，并通過相應(yīng)的試驗進行學校體育教學和社區(qū)體育資源有效策略的研究。

1．學校體育和社區(qū)體育合作的可能性

隨著全球化進程的不斷推進，我國不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域受到西方越來越多的影響，在文化生活領(lǐng)域中也出現(xiàn)了更多西方的影響。其中保齡球、臺球等等，它們都受到了人們廣泛的喜愛。為了滿足人們的需求，各種專業(yè)體育場館紛紛建立。但是實踐當中這些專業(yè)場館并沒有最大限度發(fā)揮其應(yīng)用的作用，其運行時間多為假日或下班后等業(yè)余時間，在人們的工作時間這些場館就會閑置，這樣就會造成資源的兩位。而在學校體育教學改革中，很多學校都面臨這體育設(shè)施和場地不足的問題，特別是對于一些新型體育項目，由于需要較大的投資建設(shè)成本，這些體育項目在學校內(nèi)容很難實現(xiàn)。學校體育教學和社區(qū)體育資源的整合正好有效的解決了雙方的問題，不僅能夠問題學生開展新興體育項目教學提供得了設(shè)施和設(shè)備，還為社區(qū)體育資源所有者增加了經(jīng)濟收益。

2．學校體育教學和社區(qū)體育資源整合試驗

2．1試驗概況

2013年6月—2015年6月將北京市某大學美術(shù)系的全體學生作為實驗對象;社區(qū)體育資源整合對象為北京市易初蓮花山莊保齡球館、游泳館。

2．2實驗內(nèi)容

第一，初步合作、相互了解。易初蓮花山莊于2010年修建了易初蓮花保齡球館和游泳館，內(nèi)部設(shè)施先進。易初蓮花保齡球館和游泳館為了提升設(shè)施使用率，提升社會效應(yīng)，制定了一個學校和學生都能夠接受的價位。每周三、周五上午組織美術(shù)系學生以課外體育活動的形式在游泳館和保齡球館進行體育活動，體育教師在旁指導(dǎo)。第二，深入合作，揚長避短。在前兩個月的試驗中，學生并沒有獲得顯著的進步，很多女學生仍然沒有掌握游泳基本要領(lǐng)。為了解決這一問題，體育教師用體育課形式代替了原來的課外活動形式，同時易初蓮花游泳館和保齡球館的課程聘請場館專職教練負責，并采用分班授課的方式，將一個年級的學生劃分為提高班和學習班進行授課。通過以上措施不僅教學效果獲得明顯提升，還有效解決師資不足、專業(yè)較差的問題［1］。

2．3實驗結(jié)果分析

通過前五個月的試驗，大一年級的210學生中:游泳學習班50米完成率從4%提升到26%;游泳班50米成績，平均水平提升14秒。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學校還同游泳館合作成立游泳俱樂部，游泳成績優(yōu)異的學生在俱樂部中游泳水平又獲得了進一步的提升。

3．學校體育教學與社區(qū)體育資源整合的必然性

3．1學校體育和社區(qū)體育整個是必然趨勢

根據(jù)教育原理可知，人社會化過程的本質(zhì)就是人的發(fā)展，這個過程伴隨著來自社會環(huán)境的影響和社會關(guān)系的改變。所以教育的本源就是社會，受教育

者個體發(fā)展的原動力就是社會的力量。學校和社區(qū)能夠通過學校體育與社會體育相結(jié)合實現(xiàn)教育資源的互補和共享，同時學生能夠在這個過程中實現(xiàn)對社會的了解和適應(yīng)。隨著社會對人才要求的不斷提升，學校已經(jīng)無法獨立實現(xiàn)教育青年一代的目標，應(yīng)當科學有效的利用和整合社會教育力量。適應(yīng)學生身心發(fā)展需要是當前體育教學應(yīng)當遵循的重要原則，同時還應(yīng)當適應(yīng)新形勢下的社會發(fā)展。學校應(yīng)當充分把握時代脈搏，通過觀念的不斷更新實現(xiàn)對新時代需求的適應(yīng)，充滿活力的學校教學才能夠在滿足學生個性發(fā)展需求的同時，符合時代要求?；谝陨弦蛩兀鐣块T和院校越來越重視學校教育和社會教育資源的整合，而這也成為未來教育發(fā)展的必由之路［2］。

3．2學校體育和社會體育整合具有現(xiàn)實的可行性

隨和經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們將對生活質(zhì)量的追求替代了過去溫飽需求。健康的娛樂活動是人們工作之余的重要內(nèi)容，人們將運動作為強身健體的重要途徑。在學校體育教學和社區(qū)體育資源整合的過程中經(jīng)濟問題是一個無法回避的問題，消費者是學生主體，所以家長的支持成為學校體育教學和社區(qū)體育資源有效結(jié)合的前提。由于人們對體育鍛煉認識的提升，對于社區(qū)體育資源的使用費用能夠更加容易接受。但是學校作為學校體育教育和社區(qū)體育資源整合的操作者應(yīng)當從學生的利益出發(fā)，在對學生承受能力進行充分考慮的基礎(chǔ)上，盡可能制定完善的方案，實現(xiàn)學校體育教學和社區(qū)體育資源科學、有效整合的目的［3］。

4．建議與對策

4．1最大限度降低費用

學校體育教學與社區(qū)體育資源的整合應(yīng)當最大限度降低費用，并控制在學生能夠接受的范圍內(nèi)。對于家庭貧困的學生社區(qū)應(yīng)當免去體育資源使用費用，讓每個學生都能夠充分的參與到體育教學中來。

4．2社區(qū)選擇遵循就近原則

運用社區(qū)體育資源開展體育教學活動，就應(yīng)當堅持就近原則，通常應(yīng)當將學校與選擇社區(qū)間的距離控制在步行十分鐘以內(nèi)。在社區(qū)中開展體育教學活動前，應(yīng)當由體育教師組織學生共同前往，進而保證學生的安全［4］。

4．3在教學活動中嚴格貫徹教學要求

要實現(xiàn)體育項目的鍛煉目標，就要對目的任務(wù)進行明確。應(yīng)當將教材、大綱要求嚴格貫徹教學、考核、師資力量的組織過程中，對于執(zhí)行校外體育教學任務(wù)的教師應(yīng)當加強在思想方面的要求，避免學生身心發(fā)展受到不健康意識的影響［5］。

4．4及時調(diào)整存在問題

現(xiàn)階段學校體育教學和社區(qū)體育資源的整合還處于發(fā)展初期，所以很多問題會出現(xiàn)在這個過程中，如果不及時改正將會對教學成效產(chǎn)生嚴重影響。因此教師應(yīng)當?shù)呢熑涡暮凸芾砟芰Ρ仨毜玫綇娀?，堅決避免“小錯不糾、鑄成大錯”的現(xiàn)象，進而對整個體育教學造成不良影響。

4．5科學結(jié)合普及與提高

一些新興體育項目的教育能夠在社區(qū)體育資源整合得以開展，在這個過程中教師在完成基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)上發(fā)掘優(yōu)秀體育苗子，并對相應(yīng)的培養(yǎng)機制進行建立健全。學?？赏ㄟ^與場館經(jīng)營方的合作，進而專門俱樂部的構(gòu)建，在保證學生正常學習的條件下參與專項系統(tǒng)的體育訓(xùn)練。通過這種形式為國家培養(yǎng)出個多的優(yōu)秀體育人才［6］。

5．結(jié)語

通過以上內(nèi)容可知學校體育教學與社區(qū)體育資源的整合，不僅能夠為學校提供相應(yīng)的體育設(shè)施和場館，還能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)體育資源利用率的提升，對于學校體育教學改革和社區(qū)體育資源發(fā)展都具有的重要的意義。所以學校應(yīng)當從實際情況出發(fā)，通過和社區(qū)體育資源的合作，實現(xiàn)學校體育教學和社區(qū)體育資源的有效整合，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

作者:羅源凱 李美成 單位:廣東理工學院

參考文獻:

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［2］朱小平．學校體育與社區(qū)體育資源的共享與拓展［J］．山東體育學院學報，2010，(09):93－96．

［3］黃健，謝忠萍．學校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建研究［J］．體育與科學，2010，(07):94－96．

［4］王慧．社區(qū)體育和學校體育資源整合模式探討［J］．少林與太極(中州體育)，2010，(07):40－43．

［5］田慶柱．學校體育對城市社區(qū)體育影響的研究［J］．湖北科技學院學報，2013，(08):138－139．

［6］王振生，魯政道．對學校體育場館設(shè)施社區(qū)化服務(wù)的探討［J］．職業(yè)時空，2012，(09):169－170．