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一、圖瓦人學校體育教育現狀調研

本文以喀納斯小學為個案進行研究。根據本課題的研究目的，設計學生問卷《喀納斯小學體育教學的現狀》，并對學生、體育教師和校領導分別進行訪談。采用分層抽樣調查，對學校3－6年級學生進行問卷調查。問卷發(fā)放與回收：發(fā)放問卷52份，回收52份，有效問卷52份。（一）體育課堂教學現狀體育課是指導學生學習體育知識、技能，增強體質，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣和能力而進行的教學活動。《體育與健康課程標準》又明確地指出：“學校體育要以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段，使學生生動、活潑、主動地得到健康發(fā)展?！?．課程設置：每周開設4節(jié)體育課。2．體育課開設的項目喀納斯位于我國新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣的北部，平均海拔1000多米，冬夏兩季氣溫懸殊，最高氣溫29．3℃，最低氣溫－37℃，冬季長達7個月，降雪頻繁，積雪厚度可達1～2米。根據氣候環(huán)境不同，所開設的項目分為冬季和夏季項目。據調查了解，喀納斯小學夏季開設的項目主要有田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、體操、武術、摔跤，基本上符合我國體育教學大綱的要求；冬季天氣寒冷，體育課只能在教室里進行，開展的項目有摔跤、仰臥起坐、俯臥撐、立定跳遠等。（二）學生對體育課的態(tài)度1．學生對體育課的喜歡程度愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對體育課的態(tài)度是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。調查顯示，學生對體育課態(tài)度選項中“非常喜歡”和“很喜歡”的人共占98．08％，不喜歡體育課的學生占1．92％。說明圖瓦族學生對體育課都是很有興趣的，這有利于學校體育課堂教學的順利開展，有利于課堂教學目標的實現。2．學生上體育課的主要目的圖瓦族學生上體育課的目的呈現明顯多樣化趨勢，其中“鍛煉身體，增進健康”是學生上體育課的主要目的，符合《體育與健康課程標準》中“健康第一”的基本理念，說明學生能夠意識到體育的價值和功能。但有11．54％的學生的目的是“不用學習文化課”，說明有一部分學生對體育課的認識還存在誤區(qū)。3．學生喜歡的體育課的內容調查顯示，學生喜歡的體育課內容選項中選擇“自由活動”的人最多，占42．31％，其次是“集體游戲”占36．54％，“素質訓練”占17．31％，說明大部分的學生還是喜歡將時間交給自己，獨立地去探究、實踐和創(chuàng)新。（三）課外體育活動現狀通過對體育教師訪談得知，學校每周安排1次體育活動，活動時間45分鐘，主要是根據學生的興趣愛好開展項目，有摔跤、拔河、踢毽子、跳繩、象棋等一些趣味性的運動。（四）體育師資隊伍現狀體育教師在體育教學中有著不可替代的重要作用，體育教師的數量和質量直接影響著圖瓦人學校體育的發(fā)展，影響著圖瓦族學生的體育觀念、體育行為。據調查了解，喀納斯小學只有1名體育老師，而且是非體育專業(yè)畢業(yè)，所掌握的理論知識和專業(yè)素質都不全面，大大地限制了圖瓦人學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。（五）體育設施器材現狀調查統(tǒng)計，喀納斯小學體育場地的面積非常的小，連操場都沒有，體育課只能在籃球場上開展，遠不能滿足課堂教學和課外活動。器材方面，只有一些最基本、最平常的項目開展所需的器材，而且種類和數量很少，只能勉強地保證體育課堂教學的需要，卻很難實現教學目標。

二、圖瓦人學校體育教育存在的主要問題

（一）教學方式單一，教學內容缺乏創(chuàng)新教師在進行體育教學過程中，采用的都是“講解－示范－練習”的傳統(tǒng)教學模式，重復而枯燥無味，無法引起學生的興趣，最終導致學生僅僅是被動地去接受，而沒有主動參與的意識，既不利于圖瓦人體育教學課程的順利開展，也不利于提高學生身體素質、培養(yǎng)學生興趣愛好。（二）圖瓦族學生對體育課的認識不足通過調查，雖然絕大多數圖瓦族學生是非常喜歡上體育課的，但是他們通常會對新鮮的項目比較感興趣，對重復的活動內容感覺枯燥乏味，總體上來說圖瓦族學生對體育的認識比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育的重要性和價值認識不深，體育課堂教學中，一般是比較被動地去鍛煉和學習。（三）課外體育活動時間少，活動內容單一第一，根據體育與健康課程標準要求，學校必須要保證學生每天鍛煉一小時，而喀納斯小學每周只有1次課外體育活動，遠遠不能達到學生課外體育鍛煉的要求；第二，圖瓦人學校課外體育活動項目單一，都是安排一些簡單的體育鍛煉或者趣味游戲。（四）體育師資力量匱乏第一，體育教師的數量短缺，只有一名體育教師，一個教師的能力有限，遇到一些體育專業(yè)問題時則沒有人可以溝通交流；第二，體育教師非體育專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)水平有限，無論是在理論知識，還是專業(yè)素質方面都存在很大的欠缺。（五）場地器材數量嚴重不足體育場地器材配置嚴重不足，且利用率不高，出于安全考慮，單雙杠、器械武術、器械體操很少被列為教學內容，導致本來就配置不足的器材的利用率更加低，并且低值易消耗器材得不到及時補充。

三、圖瓦人學校體育發(fā)展的對策

（一）充分認識體育教育在素質教育中的重要性學校各級領導要充分認識到體育教育在素質教育中重要性，嚴格按照國家的規(guī)定，不僅要加強學生的身體素質教育，而且要對學生開展體育理論知識教育。同時，政府和各級教育部門還應加大對圖瓦人學校的監(jiān)督和管理力度，及時了解和掌握圖瓦人學校體育教育發(fā)展的狀況，確保圖瓦人學校體育教學質量以及體育教學目標的順利實現。（二）加強圖瓦人學校師資隊伍建設加大對圖瓦人學校體育工作的重視程度，關心和支持體育教師的工作，提高圖瓦人學校體育教師的福利待遇，加強在職體育教師的培養(yǎng)工作，增強他們的綜合素質，進一步穩(wěn)定現有師資隊伍；加大體育教師的引進力度，逐步緩解圖瓦人學校體育教師嚴重不足的現實矛盾。（三）充分利用現有的場地器材資源充分利用現有的體育場地器材資源，合理地安排體育教學內容，發(fā)揮體育器材的多功能作用，提高體育場地器材的利用率。充分利用圖瓦人當地自然條件和民族資源，積極地開發(fā)場地和器材資源，可自制一些簡易的器材。（四）加大體育經費的投入，改善體育教學條件除教育部門每年的教育撥款之外，圖瓦人學?？梢猿浞掷酶鞣N社會力量，參與學校體育活動，實現投資主體多元化，多形式、多渠道的籌措體育經費，彌補學校體育經費的不足。（五）充分利用當地圖瓦人的民族傳統(tǒng)體育資源將適合圖瓦人學校體育活動中開展的民族傳統(tǒng)體育項目引入學校體育課堂，豐富圖瓦人學校體育教學和課余體育活動內容，發(fā)揮民族體育資源優(yōu)勢，彌補場地器材匱乏所帶來的客觀不足。

作者:公超 單位:石河子大學體育學院

參考文獻：

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